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교육과정 B형: 교육과정의 개념과 철학적, 심리학적, 사회학적 배경2025.01.241. 교육과정의 개념 교육과정 정의는 학자들에 따라서 다양하며 광범위하게 사용된다. 교육과정을 '학교에서 수업시간에 가르치는 교과내용'으로만 좁게 정의하기도 하고, 학교 안팎에서 학생들이 겪는 모든 경험'으로 인식하면서 넓게 정의하기도 한다. 교육과정을 보는 여러 가지 개념에 대해 살펴보면 첫째, 교육내용으로 보는 입장, 둘째, 계획된 학습경험으로 보는 입장, 셋째, 수업을 통해 도달해야 하는 의도된 학습성과로 보는 입장, 넷째, 문서 속에 담긴 교육계획으로 보는 입장 등이 있다. 2. 교육과정 구성의 철학적 배경 교육과정에서의 철...2025.01.24
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동기이론에 대한 역사적 고찰2025.05.061. 쾌락주의 그리스 철학자 Epicurus는 인간은 쾌락을 추구하고 고통이나 불쾌를 회피하기 위해 동기화되고 행동한다고 주장했으며, 이는 Freud와 Hull의 추동이론의 근간이 되었다. 2. 이원론 인간의 육체와 정신은 분리되어 있고 육체는 정신에 의해 조정된다는 믿음이 있었다. Stoic 학파는 육체의 동물적인 행동의 근원을 '본능(instinct)'이라는 개념으로 설명했으며, 토마스 아퀴나스는 인간의 육체는 동물의 속성이고 정신은 신의 속성으로 동물적인 속성에 의해 지배되는 행동을 정신적 수도를 통해 억제해야 한다고 주장했다...2025.05.06
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서양미술사 정리2025.05.051. 고전 예술 고대 그리스와 로마로 거슬러 올라가는 서양 미술사의 고전 시대는 조화, 균형 및 이상적인 형태에 중점을 둡니다. 주요 특징으로는 인간 형태를 중심 주제로 사용, 대칭과 비율에 중점을 둠, 이상적인 아름다움과 완벽의 묘사, 이야기와 신화적 주제의 사용 등이 있습니다. 2. 중세 예술 서구 미술사의 중세 시대(5-15세기)는 종교적 주제와 상징에 초점을 맞추고 있습니다. 주요 특징으로는 종교적 도해법과 상징의 사용, 성경 장면과 인물의 묘사, 밝은 색상과 금박 사용, 장식 세부 사항과 패턴에 중점을 둠 등이 있습니다. ...2025.05.05
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철학의 이해 - 인간의 본성과 도덕적 삶2025.01.241. 인간의 본성 플라톤은 인간다운 인간을 '감각에 속지 않는 인간'으로 보았으며, 인간의 영혼 중 이성이 핵심이라고 생각했습니다. 아리스토텔레스는 인간이 이성을 잘 발휘하는 법을 배워야 한다고 보았는데, 이는 인간만이 이성을 소유하는 존재이기 때문입니다. 칸트는 인간이 자연의 입법자라고 보았는데, 이는 인간이 자연을 인식하고 도덕적 행위를 하는 주체이기 때문입니다. 홉스는 인간이 자기보존의 충동에 근거하여 행동한다고 보았으며, 사회계약을 통해 자유를 일부 제약하지만 위험에 노출될 가능성을 낮출 수 있다고 보았습니다. 흄은 도덕이 ...2025.01.24
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정신건강간호학 정리본2025.01.131. 정신건강과 정신질환 WHO는 정신건강이란 자신의 잠재력을 실현하며, 스트레스에 대처할 수 있고, 생산적인 활동을 할 수 있으며, 공동체 이익에 기여할 수 있을 때 정신적으로 건강한 것으로 정의합니다. 정신질환의 정의는 보편적인 문화와 사회적 가치에 영향을 받으며, 정신질환이란 진단을 내릴 수 있는 모든 정신장애를 의미합니다. 알츠하이머병의 경우 인지능력이 손상되며, 주요우울장애는 정서에 영향을 미치고, 조현병은 현저한 행동 변화가 나타날 수 있습니다. 2. 정신건강 연속선 정신건강과 정신질환은 정신건강 연속선 관점으로 개념화됩...2025.01.13
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케인즈주의와 페이비언 사회주의 개념과 차이점에 대하여 설명하시오2025.04.261. 케인즈주의 케인즈주의는 대공황 이후 등장한 경제이론으로, 정부의 유효 수요 창출을 통해 불황과 실업 문제를 해결하고자 했다. 1950년대와 1960년대에 선진 자본주의 국가들의 장기 번영에 기여했지만, 1970년대 스태그플레이션 문제로 한계를 드러냈다. 그러나 신자유주의 이후 전 세계적인 불완전고용과 불황 지속 시대에 다시 주목받고 있다. 2. 페이비언 사회주의 페이비언 사회주의는 19세기 말 영국에서 탄생한 점진주의적, 의회주의적 사회개혁 사상이다. 평등, 자유, 우애, 민주주의, 인본주의를 가치로 삼으며, 국가 개입을 통한...2025.04.26
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철학의 이해 - 인간은 이성적인 존재인가, 욕망하는 존재인가2025.01.241. 인간의 본성 플라톤, 아리스토텔레스, 칸트, 홉스, 흄, 프로이트 등 다양한 철학자들의 인간관을 살펴보고, 인간이 이성적인 존재인지 욕망하는 존재인지에 대해 논의합니다. 플라톤은 인간을 이성과 욕망이 조화를 이루는 존재로 보았고, 아리스토텔레스는 인간이 이성을 잘 발휘해야 한다고 보았습니다. 칸트는 인간이 자연의 법칙을 따르면서도 자유의지에 따라 행동할 수 있는 존재라고 보았고, 홉스는 인간을 이기적 존재로 보았습니다. 흄은 도덕이 이성이 아닌 감정에서 비롯된다고 보았고, 프로이트는 무의식이 의식을 결정한다고 보았습니다. 2....2025.01.24
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철학의 이해(중간)_1. 교재와 강의 2장을 공부하고 교재 52페이지의 2번문제 (인간은 이성적인 존재인가, 욕망하는 존재인가)에 딸린 8개 문항을 모두 풉니다. 2. 교재와 강의 3장을 공부하고 교재 70페이지의 2번문제 (유가와 도덕적 삶)에 딸린 4개 문항을 모두 풉니다.2025.01.241. 인간의 본성: 이성적 존재 vs. 욕망하는 존재 플라톤, 아리스토텔레스, 칸트, 홉스, 흄, 프로이트 등 다양한 철학자들의 관점에서 인간의 본성에 대해 고찰하였다. 인간은 이성적 존재인가, 아니면 욕망하는 존재인가에 대한 철학적 논의를 정리하였다. 2. 유가사상과 도덕적 삶 유가사상에서 인간의 본성이 선하다고 보는 이유와 예의법도의 의미, 유가사상의 인본주의적 특성, 봉건 이데올로기로 활용된 배경 등을 살펴보았다. 유가의 도덕적 삶에 대한 관점을 정리하였다. 1. 인간의 본성: 이성적 존재 vs. 욕망하는 존재 인간의 본성에 ...2025.01.24
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철학의 이해2025.01.241. 인간의 본성 플라톤은 인간다운 인간은 감각에 흔들리지 않고 지성적인 역량을 갖춘 인간이라고 보았다. 아리스토텔레스는 인간이 참된 본성을 추구하기 위한 교육과 훈련을 통해 이성을 효과적으로 발휘할 수 있어야 한다고 주장했다. 칸트는 인간이 도덕적 근거에 따라 자연을 인식하는 행위자이지만 자연을 있는 그대로 인식하기 어렵다고 보았다. 홉스는 인간을 이익과 손해를 합리적으로 판단할 수 있는 존재로 보았으며, 흄은 도덕이 이성이 아닌 관습에 의해 성립된다고 보았다. 프로이트는 도덕이 인간의 무의식적 욕망과 양심의 충돌에서 비롯된다고 ...2025.01.24
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(A+ 받은 수업)투문컨_페스트의밤_터키정치현실_투르크지역문화콘텐츠(2)_중간고사 대체 과제2025.01.111. 팬데믹과 종교, 그리고 문학 21세기에 이르러 인간사회에 광범위하고 강력한 영향을 미친 사건은 단연 코로나-19 팬데믹이다. 팬데믹(Pandemic)이란 사람들이 면역력을 갖고 있지 않은 질병이 전 세계로 전염·확산되는 현상을 말한다. 코로나-19를 대하는 인간의 태도는 다양하며, 이는 개인의 경험을 통해 형성된 태도에 영향을 미치는 사회의 문화, 특히 종교에 따라 달라진다. 문학 작품에서 중요하게 여겨지는 상황이나 사물을 반응하는 인물의 태도를 분석할 때 우리는 그 사회 전반의 문화나 가치관을 파악할 수 있다. 소설 <페스트...2025.01.11
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