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외국어로서의 한국어학개론 ) 내가 몰랐던 언어 소개하기2025.01.191. 독일어의 음운 체계 독일어의 음운 체계는 다양한 음소들의 조합으로 이루어져 있습니다. 독일어는 약 40개의 음소를 갖고 있으며, 이러한 음소들은 자음과 모음으로 나뉩니다. 자음에는 폐쇄음, 마찰음, 비음, 낭설음, 유성 파찰음, 무성 파찰음, 유성 마찰비음 등이 있으며, 모음에는 단모음과 장모음이 있습니다. 독일어의 알파벳은 라틴어 알파벳에 네 개의 특수문자를 더해 표기되며, 국제음성부호를 사용하여 발음을 정확하게 표기할 수 있습니다. 또한 독일어의 강세는 말의 의미를 중요하게 결정짓는 요소 중 하나입니다. 2. 독일어의 어순...2025.01.19
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프랑스어 음운체계, 문장구조, 어휘 분석2025.11.151. 프랑스어 음운체계 프랑스어는 10개의 구강모음과 3개의 비모음으로 구성되며, 혀의 위치, 높낮이, 입 모양에 따라 변별된다. 자음체계는 17~21개로 비교적 단순하나 [j], [ɥ], [w], [ŋ]의 포함여부에 따라 달라진다. 한국인 학습자들은 음절구조 차이로 인해 'film' 발음 시 [으]소리를 삽입하는 오류를 범하며, 유무성 구분 부재로 [p]/[b], [t]/[d], [k]/[g]을 구별하지 못하는 경향이 있다. 또한 [y], [ø], [œ] 모음이 한국어에 존재하지 않아 근접한 음으로 대체 발음한다. 2. 프랑스어 ...2025.11.15
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'이다'의 이상적 품사 분류에 관한 연구2025.11.171. 통사적 접사설 시정곤 등이 주장한 이론으로, '이다'를 접사로 보는 견해입니다. 핵 이동 이론을 근거로 하며, 구개음화 현상을 통해 용언이 아님을 주장합니다. '이다'를 '답다, 같다'와 같이 분류하며, '-이-'의 생략 여부는 선행어의 음운 환경으로 결정된다고 봅니다. '이다' 사이에 어떠한 요소도 삽입이 불가능하다는 특징을 가집니다. 2. 주격 조사설 우순조가 주장한 이론으로, '이다'를 주격 조사로 보는 견해입니다. 국어의 활용 체계가 통사론적 구성을 가진다는 전제 하에, '이다'는 통사적 구성의 문법 기능을 표상하는 표...2025.11.17
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한국어 사동표현과 피동표현의 교수방안2025.11.121. 피동표현의 유형과 특징 한국어 피동표현은 주어가 남의 행동에 의해 행해지는 동작을 나타낸다. 피동법의 유형은 파생적 피동, 통사적 피동, 어휘적 피동으로 구분된다. 파생적 피동은 피동 접미사('-이-', '-히-', '-리-', '-기-')가 붙어 형성되며 단형 피동으로 불린다. 통사적 피동은 '-아/어 지다'가 붙어 형성되며 장형 피동으로 불린다. 단형 피동과 장형 피동은 의미 차이를 보이는데, 단형은 저절로 된 것이고 장형은 어떠한 힘이 가해져서 된 것을 나타낸다. 2. 사동표현의 유형과 특징 사동표현은 주어가 남에게 동작...2025.11.12
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한국어 관형사와 형용사의 구분 및 교수법2025.11.131. 관형사 관형사는 체언을 수식하는 불변화어로, 지시관형사(이, 그, 저, 어떤 등), 성질관형사(새, 헌, 오른 등), 수량관형사(한, 첫, 여러 등)로 분류된다. 조사나 어미가 연결되지 않으며 오직 체언 수식 기능만 가진다. 용언의 관형형과 달리 어미 변화 없이 체언을 수식하고, 접두사와는 띄어쓰기로 구별된다. 외국인 학습자에게는 체언 앞에서 변하지 않는 수식어라는 점을 강조하여 가르칠 수 있다. 2. 형용사 형용사는 용언에 속하며 사물의 성질·상태·존재를 표현한다. 동사와 달리 진행형이 없고, 명령법·청유법이 쓰이지 않으며,...2025.11.13
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외국인 학습자의 한국어 오류 분석2025.11.151. 오류 분석론의 기본 개념 외국어 사용에서 오류 분석론은 학습자의 언어를 분석하여 목표어를 잘못 쓴 사례들을 연구하는 방법론입니다. 실수와 오류를 구분하며, 오류는 일관성과 규칙성을 가집니다. 오류 분석 절차는 수집, 식별, 분류, 설명, 평가로 이루어지며, 원인에 따라 언어 간 오류, 언어 내 오류, 학습 상황, 의사소통 전략으로 분류됩니다. 2. 발음오류 분석 영어권 학습자는 한국어에 없는 발음이나 분화된 소리를 어려워합니다. 예를 들어 'ㅈ'을 'ㅊ'으로, 'ㅂ'을 'ㅍ'으로 발음하는 오류가 있습니다. 일본어권 학습자는 '...2025.11.15
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한국어 경험 표현 학습 지도안2025.11.171. 목표 문법: -(으)ㄴ 적이 있다/없다 과거의 경험을 표현하는 한국어 문법으로, 동사 뒤에 붙어 과거에 그 일을 한 경험이 있거나 없음을 나타낸다. 받침이 없는 동사는 '-ㄴ 적이', 받침이 있는 동사는 '-은 적이'를 사용한다. 예: 먹어 본 적이 있다/없다, 타 본 적이 있다/없다. 불규칙 동사의 경우 특수한 활용 규칙이 적용된다. 2. 경험 관련 어휘 및 표현 경험한 사건을 표현하는 데 필요한 어휘로 '버스를 놓치다', '버스를 잘못 타다', '다치다', '물건을 잃어버리다', '배탈이 나다' 등이 포함된다. 이러한 표현...2025.11.17
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과거 경험 표현 문법 '-았/었-' 교수학습안2025.11.151. 한국어 과거시제 문법 '-았/었-' 외국어로서의 한국어 초급 학습자를 대상으로 과거의 경험을 표현하는 문법 '-았/었-'을 학습한다. 동사의 어간 모양에 따라 '-았어요', '-었어요', '-했어요'로 형태가 달라진다. 음성모음(ㅏ, ㅗ)으로 끝나는 어간에는 '-았-'이, 나머지 모음으로 끝나는 어간에는 '-었-'이, '하다'로 끝나는 동사에는 '-했-'이 결합된다. 2. 교수학습 단계별 지도 방법 도입 단계에서 학습자의 공통 경험을 통해 자연스럽게 문법을 유도하고, 제시 단계에서 의미와 형태를 설명한다. 연습 단계에서는 교체...2025.11.15
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외국인 학습자의 한국어 오류 분석2025.11.151. 언어 오류의 개념 및 유형 언어 오류는 언어 사용 중에 발생하는 실수, 부정확성 또는 불일치를 의미하며 맞춤법, 문법, 구문, 표현력, 표현의 명확성 등 다양한 측면에서 발생한다. 오류는 학습의 초기 단계에서 가장 흔하게 발생하며 꾸준한 연습과 경험을 통해 점차 개선될 수 있다. 2. 생략(Omission)에 의한 오류 목표언어를 더 단순하게 사용해서 생기는 오류로, 조사를 생략하여 정확한 문장의 의미를 전달하지 못하는 경우에 해당한다. 외국인 학습자들이 한국어의 복잡한 구조를 단순화하려는 과정에서 발생하는 전형적인 오류 유형...2025.11.15
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외국어로서의 한국어 문법 교육론: 용언, 수식언, 독립언의 특징과 교수 난이도2025.01.191. 용언 용언은 동사와 형용사를 포괄하는 개념으로, 문장에서 서술어 역할을 하며 활용을 통해 다양한 문법적 기능을 나타낼 수 있다. 용언에는 규칙용언과 불규칙용언이 있으며, 보조용언도 존재한다. 2. 수식언 수식언은 관형사와 부사를 포괄하는 개념으로, 문장 내에서 다른 단어를 수식하는 역할을 한다. 관형사는 주로 명사를, 부사는 동사나 형용사를 수식한다. 수식언은 격조사나 활용어미를 가질 수 없다는 특징이 있다. 3. 독립언 독립언은 문장 내에서 다른 성분과 형식적인 수식 관계를 가지지 않고 독립적으로 쓰이는 단어를 의미한다. 감...2025.01.19
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