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한국어 학습자의 듣기능력 평가 문항 분석 및 개선방안2025.05.031. 한국어 듣기 평가 문항 분석 한국어 학습자의 듣기능력을 평가하는 듣기 평가 문항을 문항 분석관점에서 검토하고 문제가 있는 문항을 찾아서 문제점을 분석하고 개선방안을 제시하였습니다. 주요 문제점으로는 문항 내용과 선택지 간의 불일치, 복수 정답 가능성, 모호한 문항 등이 있었으며, 이를 해결하기 위해 선택지 수정, 명확한 정답 제시, 맥락 정보 추가 등의 개선방안을 제안하였습니다. 2. 한국어 듣기 평가의 중요성 언어 학습에서 듣기 능력은 매우 중요하며, 특히 일상생활에서 듣기와 말하기가 상대적으로 더 중요하다고 강조하였습니다....2025.05.03
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외국어로서의 한국어 능력 평가론: 한국어 학습자의 듣기 능력 평가 문항 분석 및 개선 방안2025.01.211. 한국어 학습자의 듣기 능력 평가 한국어 학습자의 듣기 능력을 평가하는 문항을 문항 분석 관점에서 검토하고, 문제가 있는 10문항을 찾아 문제점을 분석하며 개선 방안을 제시하였다. 잘못 설계된 문항은 학습자의 실제 능력을 정확히 평가하지 못하고 혼란을 초래할 수 있으므로, 문항의 정답과 보기를 수정하여 문법적으로 자연스럽고 질문에 맞는 답변을 제공하도록 개선해야 한다. 2. 한국어능력시험 듣기 평가 문항 분석 제91회 한국어능력시험 I B-홀수형(듣기통합) 문항을 분석하여 문제가 있는 10문항을 찾아내고, 각 문항의 문제점을 분...2025.01.21
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A+_배론_외국어로서의한국어능력평가론_한국어 학습자의 듣기 능력을 평가하는 듣기 평가 문항을 문항 분석 관점에서2025.01.131. 한국어 능력시험(TOPIK) 문항 분석 한국어 능력시험(TOPIK)은 공인된 한국어 능력 검정 시험으로, 이미 수 해 동안 외국인의 한국어 능력을 검증하는 기준으로 사용되었다. 따라서 한국어 능력시험 문항의 문제점을 찾는 것은 매우 어렵고 까다로운 일이라고 생각한다. 또한 개선점을 찾는 것이 시험의 변별력을 떨어뜨릴 수도 있다고 생각한다. 따라서 본 과제에서는 오류가 있는 문항 5가지를 찾고 오류 분석 및 개선점을 도출해보고, 이에 더하여 제83회 한국어능력시험에서 출제된 듣기 평가 문항 중 5가지를 선택하여 분석하고, 학문 ...2025.01.13
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초급에서 듣기, 말하기, 일기, 쓰기 시험을 각 3문제12문제유형을 다르게 해서 출제하고 출제의도를 기술2025.04.301. 언어평가 언어평가는 현재 학습자가 목표어로서 어느 정도의 의사소통을 수행할 수 있는지를 측정하는 것을 말한다. 의사소통의 체계는 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 영역으로 구성되며, 이러한 전반적인 체계를 측정하는 것이 언어평가이다. 본 과제에서는 초급 학습자를 대상으로 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 시험을 각 3문제씩 출제하고 출제의도를 기술하고자 한다. 2. 듣기 평가 듣기 평가 문항 출제 시 실제성, 자연성, 명확성을 유지해야 한다. 실제 언어 상황을 자연스럽게 반영한 지문이 있어야 하며, 최대한 자연스러운 담화 상황을 담아야 ...2025.04.30
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외국어로서의 한국어 능력 평가론: 한국어 학습자의 듣기 능력 평가2025.01.191. 한국어 듣기 평가 문항 분석 한국어 교재와 한국어능력시험의 듣기 영역 문항을 분석하여 실용성과 활용도, 실제 구어 양상의 반영이 부족한 항목을 10개 찾아 문제점을 분석하고 개선방안을 제시하였다. 다양한 담화 유형이 제시되지 못하고 있으며, 말차례 교대, 끼어들기, 맞장구 등 실제 대화에서의 구어 양상이 반영되지 않은 것이 주요 문제점으로 나타났다. 이를 개선하기 위해 한국어를 사용하는 외국인 집단의 실제 상황을 반영하고 우리말 구어의 담화적 특징을 반영할 것을 제안하였다. 1. 한국어 듣기 평가 문항 분석 한국어 듣기 평가 ...2025.01.19
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한국어 학습자의 듣기 능력 평가 문항 분석 및 개선 방안2025.01.241. TOPIK 듣기 평가 문항 분석 TOPIK 듣기 평가 문항 중 문제가 있는 10개 문항을 선정하여 각 문항의 문제점을 분석하고 개선 방안을 제시하였다. 대화 내용이 지나치게 길거나 불필요한 정보가 포함되어 있어 학습자의 주의를 분산시킬 수 있는 문제, 선택지 간의 차이가 명확하지 않아 혼동을 줄 수 있는 문제 등을 발견하고 이에 대한 개선 방안을 제안하였다. 2. 한국어 듣기 평가 문항 설계 한국어 듣기 평가 문항 설계 시 고려해야 할 사항들을 제시하였다. 대화 내용의 길이와 복잡성, 선택지의 명확성, 학습자 수준에 적합한 난...2025.01.24
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외국어로서 한국어 이해 교육에서 듣기와 말하기의 관계2025.01.061. 듣기와 말하기의 관련성 듣기와 말하기는 음성 언어를 매개로 하며, 구어적 특성을 공유한다. 두 기능은 청자-화자의 연결을 추구하고, 의사소통의 상호의존성으로 인해 통합적으로 교육되어야 한다. 듣기와 말하기를 연계한 교육은 학습자의 의사소통 능력 향상에 도움이 된다. 2. 한국어 교재에서의 듣기와 말하기 연계 한국어 학습자들은 교재에서 듣기와 읽기가 함께 제시되는 것을 선호한다. 이를 통해 듣기 능력 향상과 더불어 발음, 억양 교육에도 도움을 받을 수 있다. 또한 어휘와 문법 학습에서도 듣기와 말하기를 연계한 활동이 효과적이다....2025.01.06
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세종한국어3 듣고 말하기 수업 재구성 및 부교재 개발2025.11.151. 듣기 전 활동(Pre-listening) 듣기 전 활동은 학습자의 배경지식을 활성화하고 사전 지식을 학습하는 단계입니다. 시각자료 활용, 어휘 학습, 화자 정보 파악 등의 유형으로 구성되며, 학습자가 주제에 대한 지식과 경험을 끌어내어 듣기 본 활동에 대비하도록 합니다. 직업 관련 사진을 보여주고 관련 직업을 예측하게 하며, 학습자가 좋아하는 직업과 그 이유를 구체적으로 말할 수 있도록 질문을 유도합니다. 2. 어휘 학습 및 문법 교육 외국어로서의 한국어 이해교육에서 어휘 학습은 필수적입니다. 직업 관련 어휘(의사, 운동선수,...2025.11.15
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듣기와 다른 영역을 결합하여 교육할 때 가장 관련성이 높은 영역2025.04.301. 언어 능력의 4가지 영역 언어 능력은 크게 듣기, 읽기, 말하기, 쓰기의 4가지 영역으로 나뉘며, 이 4가지 능력을 골고루 기르는 것이 중요하다. 듣기는 타인의 말을 듣고 이해하는 능력이며, 가장 먼저 발달하는 것으로 알려져 있다. 2. 듣기 교육의 특성 듣기 교육은 타인의 발화를 듣고 이해하는 능력을 기르는 것으로, 다소 수동적인 특성을 가지고 있다. 듣기 능력은 자연스럽게 터득되기도 하지만 체계적인 학습이 필요하다. 듣기 교육은 다른 영역과 통합하여 교육할 때 효과가 크다. 3. 말하기 교육의 특성 말하기 교육은 자신이 스...2025.04.30
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한국어 듣기 평가 문항 분석 및 개선방안2025.11.171. TOPIK 듣기 평가 문항 분석 TOPIK II 듣기 평가는 중급 및 고급 수준의 한국어 학습자를 대상으로 하며, 대화 내용 이해와 상황 파악 능력을 평가한다. 문항 분석 결과 선택지의 구분도 부족, 학습자의 목표 상황과의 관련성 저하, 단순한 문장 구조 등의 문제점이 발견되었다. 개선을 위해서는 선택지의 명확한 구분, 현실적 상황 반영, 복잡한 문맥 포함이 필요하다. 2. 듣기 평가 문항의 문제점 현재 한국어능력시험의 듣기 평가 문항은 비교적 단순하고 명확한 내용으로 구성되어 있으며, 강의, 회의, 면담 등 실제 상황이 부족...2025.11.17
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