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외국어로서의 한국어 교육과정 및 교수요목 설계2025.01.201. 절차 중심 교수요목 절차 중심 교수요목은 학습 내용보다는 학습 과정의 측면에서 목표어를 사용해 달성해야 할 과제를 상세화하는 데 중점을 두고 내용을 조직하는 교수요목이다. 과제 해결 과정에서 학습자가 목표언어를 학습하도록 하는 방법으로, 의미 이해 중심의 학습을 통해 목표언어의 습득이 가능하다. 그러나 선정된 과제와 학습목표의 관련성을 판단하기 어렵고, 과제의 난이도와 절차가 체계적이지 않다는 한계가 있다. 2. 내용 중심 교수요목 내용 중심 교수요목은 교수요목을 교과목의 내용이나 주제를 중심으로 구성한 것이다. 언어 학습과 ...2025.01.20
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초등 문법 교육의 필요성과 목적2025.01.201. 문법 교육의 변천 문법은 국어과 교육의 이론과 현장에서 끊임없이 그 정체성을 의심받아 온 '특별한' 존재이다. 초등학교 국어과 교육과정 초기에는 읽기, 말하기, 듣기, 짓기, 쓰기를 교수 내용으로 하며 언어의 기능에 초점을 두었으나, 이후 3차 교육과정까지는 문법이 하위 영역에 포함되지 않다가 4차 교육과정에서 '언어'라는 이름으로 문법 영역이 처음 등장했다. 이후 여러 차례의 교육과정 개정을 거치면서 문법은 '언어', '국어지식', '국어(문법)', '문법' 등 다양한 용어로 표현되었다. 1. 문법 교육의 변천 문법 교육은 ...2025.01.20
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언어교육의 3가지 접근법의 특징과 장단점 비교2025.05.111. 발음중심 접근법 발음중심 접근법은 행동주의 이론에 기초한 언어교수법으로, 언어발달은 성숙으로 저절로 이루어지는 것이 아니라 환경에 의해 영향을 받는다고 본다. 이 접근법은 읽기에 필요한 기초적인 지식과 기술을 가르쳐 모르는 글자를 접했을 때 쉽게 읽을 수 있게 하는 것을 목표로 한다. 장점은 읽기를 처음 배우는 유아나 읽기에 어려움을 느끼는 유아에게 적합하며, 해독능력을 향상시킬 수 있다. 단점은 재미가 없고 지루하며, 의미와 내용 파악에 관심이 적다. 2. 총체적 접근법 총체적 접근법은 자연스러운 상황에서 언어 전체의 의미를...2025.05.11
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한국어 조사에서 보조사와 격조사 유형과 특성 분석 및 한국어 교육에서 은/는 이/가의 차이점 고려한 수업 방안 제시2025.05.061. 보조사와 격조사의 유형과 특성 분석 보조사는 다른 단어의 뜻을 보완하거나 문장에서 강조하는 역할을 하며, 격조사는 명사나 대명사의 관계나 역할을 나타냅니다. 보조사는 단어 뒤에 자유롭게 붙을 수 있지만, 격조사는 명사나 대명사와 함께 위치합니다. 보조사는 종결어미나 보조용언의 역할도 하기 때문에 격조사보다 더 광범위하게 사용됩니다. 2. 은/는 이/가의 차이점 분석 은/는은 이전에 언급된 것을 강조하고, 이/가는 처음 언급되는 것을 강조합니다. 은/는은 문장의 톤을 부드럽게, 이/가는 강하게 만듭니다. 은/는과 이/가를 혼용하...2025.05.06
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절차 중심 교수요목의 실제 한국어 교육 현장 적용 방안2025.01.131. 절차 중심 교수요목의 개념과 특징 절차 중심 교수요목은 학습 내용보다 학습 과정에서 학습자에게 목표어를 제시하고, 이에 학습자가 목표 언어를 사용하여 달성해야 할 과제를 상세화하는데 중점을 두고 내용을 조직하는 교수요목이다. 이 과정에서 학습자가 규칙을 인지하고 언어가 변화하는 방식에 대한 지식을 가질 수 있다고 믿는다. 문법이나 어휘 등 요소의 선정은 부수적이며, 수업 절차와 과업 선정이 우선적이다. 2. 절차 중심 교수요목의 의의와 한계 절차 중심 교수요목을 채택한 수업에서 제시하는 과제는 실제 문제 상황과 유사하여 학습자...2025.01.13
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초급 학습자를 대상으로 한 한국어 경어 표현의 교수 방안2025.01.131. 한국어의 경어 표현 한국어는 다른 언어에 비해 사회언어학적인 특징이 두드러지게 나타나는 언어이다. 특히 한국어의 경어 표현은 한국어의 사회언어학적 특징을 매우 잘 반영하여 보여준다. 한국어의 경어표현은 한국어를 학습하는 초급 학습자들에게 어휘학습 중 가장 어렵게 느껴지는 부분이다. 경어 표현은 일상 대화부터 글쓰기까지 한국어 사용의 전반에서 자주 사용되기에 한국어 학습의 중요한 부분이다. 2. 초급 학습자 대상의 한국어 경어 표현 교수 방안 초급 학습자에게 한국어 경어 표현을 효과적으로 교수하기 위해서는 먼저 한국의 사회언어학...2025.01.13
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하나의 목표 표현을 설정하고 해당 표현에 대한 교수학습안(교안) 작성2025.05.031. 한국어 교육개론 이 교수학습안은 외국어로서의 한국어 교육에서 하나의 목표 표현인 '-(으)ㄹ 거예요'를 선정하고, 이에 대한 교수학습 계획을 제시하고 있습니다. 교사는 영화 포스터를 활용하여 자연스럽게 목표 문법을 노출시키고, 의미와 형태를 단계적으로 제시합니다. 이후 기계적 연습과 유의미한 연습 활동을 통해 학습자들이 '-(으)ㄹ 거예요'를 추측의 의미로 사용할 수 있도록 합니다. 마지막으로 확인 활동과 오류 수정을 통해 학습 내용을 정리합니다. 1. 한국어 교육개론 한국어 교육개론은 한국어를 모국어로 하지 않는 학습자들에게...2025.05.03
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전신반응교수법을 활용한 한국어 교육 설계2025.01.271. 전신반응교수법(TPR) 전신반응교수법은 언어 학습 초기 단계에서 특히 효과적이며, 단어와 문장의 의미를 몸으로 이해하게 함으로써 학습자들이 한국어에 대한 자신감을 형성하는 데 도움을 줄 수 있다. 이 교수법은 학습자에게 부담을 주지 않으면서도 상호작용적 학습을 촉진하는 특징을 가지고 있다. 2. 전신반응교수법의 이론적 배경 전신반응교수법은 언어와 행동의 연결을 통해 언어를 학습한다는 개념에서 출발한다. 이 교수법의 이론적 배경은 주로 행동주의와 자연 접근법에 근거하고 있으며, 뇌의 언어 습득 메커니즘이 입력을 동작과 연계시킬 ...2025.01.27
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국어, 언어 세특(문법 탐구 주제 글쓰기, 되, 돼, 특수교사)2025.01.161. 문법 탐구 주제 글쓰기 특수교육학 분야에서 진로를 모색하고 있는 학생으로 한글의 복잡한 어미 구조와 '되'와 '돼'의 구별 문제를 학습한 뒤 '왜 사람들은 '되'와 '돼'를 혼동하게 될까?'라는 논제를 설정하여 한편의 글을 완성함. '이러면 안 되지. 선생님이 돼서/되어서.'라는 예문을 통해 '돼'는 어간+어미 구조로 이루어진 '되어'를 줄인 형태이고, '되'는 어간 홀로 쓰인 형태이므로 뒤에 붙는 어미에 의존해야 하며, 오히려 어미가 없으면 단독으로 문장의 짜임을 완성할 수 없음. 즉, '되어'로 사용해볼 때 어색하면 '되'...2025.01.16
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언어지도의 3가지 접근법 비교2025.05.101. 균형적 언어지도 접근법 균형적 언어지도 접근법은 발음 중심 언어지도 접근법과 총체적 언어지도 접근법의 장점을 절충한 교수방법이다. 이 접근법은 영유아의 쓰기와 읽기 발달을 도모하기 위해 각 이론의 장점을 수용하고 가장 좋은 교수방법을 사용한다. 교사가 형식적으로 주도하지 않고 발음 중심 접근법의 교수법을 사용하되 유아의 동기를 유발하며 개별학습을 중요시한다. 균형적 언어지도 접근법은 쓰기와 읽기를 통합하여 교육하며, 의미 습득을 중심으로 하고 다양한 학습 방법을 활용한다는 특징이 있다. 2. 발음 중심 언어지도 접근법 발음 중...2025.05.10
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