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영재아의 상담과 지도(영재아동 교육의 문제, 교육방안)2025.01.171. 영재아의 특성과 어려움 영재는 사람들의 기대 이면의 내, 외적 요인으로 심리적인 어려움을 겪을 가능성이 있다. 영재아에 대한 이해 부족, 정서적 지지 결여, 양가감정이나 적대감 등은 영재에게 심각한 문제를 발생시킨다. 영재들의 심리적 어려움은 갈등, 좌절, 충동적 행동, 완벽성, 성공/실패에 대한 두려움, 지나친 기대와 경쟁의식, 동기 부족, 사회성 부족, 학업 부진, 부적응, 정서적 고립, 부정적 자아개념, 우울, 나르시즘, 섭식장애, 약물중독, 강박행동, 자살 등으로 나타난다. 2. 영재아 상담의 목표와 내용 영재상담의 목...2025.01.17
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영재아의 특성(영재의 특징)2025.01.171. 비동시적 성장 영재는 지적 성장, 정서적 성장 및 신체적 성장이 동시에 이루어지지 않고 서로 다른 빠르기로 발달하여 한 개인 내에서 내적 불일치를 일으키는 비동시성 장애를 가지고 있다. 2. 내향성과 사회성 부족 영재아동은 독립적으로 혼자서 일하기를 좋아하고 내성적인 경향성을 지니고 있다. 또한 주변 사람들을 자기 멋대로 조직화하려고 시도하면서 타인의 생각이나 입장을 충분히 고려하지 못하기 때문에, 영재아들과 또래아동 간에 긴장이 일어날 가능성이 높다. 3. 자극의 과잉지각 영재는 오감을 통해 들어오는 모든 자극에 지나치게 예...2025.01.17
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특수아의 영역별 장애에 대한 정의와 상담전략2025.05.041. 특수아의 영역별 장애 특수아의 영역별 장애에는 지적차이, 의사소통 차이, 감각적 차이, 중증 및 중복 장애, 행동적 차이, 신체적 차이 등이 있다. 지적 차이에는 영재아와 정신지체아가 해당하며, 의사소통 차이에는 학습 장애아와 언어 장애아가 포함된다. 감각적 차이에는 청각 장애아와 시각 장애아가 있으며, 중증 및 중복 장애에는 뇌성마비가 포함된다. 행동적 차이에 따른 정서장애아와 사회 부적응아, 신체적 차이에 기준한 신체상 장애아도 특수아의 범위에 해당할 수 있다. 2. 지적 장애아 상담전략 지적 장애아를 상담할 때 중요한 것...2025.05.04
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선별검사와 진단검사의 차이점 및 한국 활용 현황2025.11.161. 선별검사와 진단검사의 차이점 선별검사는 대상 집단 중에서 특정한 특징을 가진 개인들을 찾아내기 위한 간단하고 빠른 검사로, 초기 필터링 역할을 합니다. 반면 진단검사는 선별검사에서 양성 판정을 받은 개인들에 대해 상세한 평가를 실시하여 정확한 진단을 내리는 검사입니다. 진단검사는 개인의 상태, 기능, 특성 등을 종합적으로 평가하며 전문적인 지식과 경험이 요구됩니다. 2. 장애진단검사 장애진단검사는 개인의 발달, 인지, 신체, 정서 등 다양한 영역을 평가하여 잠재적인 장애를 진단하는 검사입니다. 지적장애, 자폐스펙트럼장애, 발달...2025.11.16
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지적장애유아 통합교육의 개별화교육계획 실행 방안2025.11.161. 정신지체(지적장애) 정신지체는 개인의 지능이 다른 사람들과 비교했을 때 현저하게 낮거나 발달이 지연된 상태를 의미합니다. 일상생활에서 학습, 사회적 상호작용, 자기관리 및 적응 능력에 부정적인 영향을 미치며, 어린 시절부터 인지적 발달 지연을 보입니다. 정신지체의 정도는 가벼운 것에서 심각한 것까지 다양하며, IQ 점수와 기타 평가 도구로 측정됩니다. 생물학적, 유전학적, 환경적 요소 또는 이들의 조합으로 발생할 수 있습니다. 2. 개별화교육계획(IEP) 개별화교육은 학생들의 다양성을 인정하고 학습 수준, 흥미, 학습 스타일 ...2025.11.16
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장애영유아 교육과정 수정 교수전략2025.11.111. 교수-학습 모형 및 교수 전략의 종류 장애 아동의 잠재력을 발견하고 긍정적 기질을 개발하기 위한 교수-학습 모형은 네 가지로 구분된다. 첫째, 교사주도적 교수방법은 과제를 단계별로 분석하여 순차적으로 진행하며 모델링 기법을 활용한다. 둘째, 학생주도적 교수방법은 자기점검법, 자기교수법, 자기강화법 등으로 아동의 독립성을 증진시킨다. 셋째, 또래주도적 교수방법은 또래를 교수자로 활용한다. 넷째, 자기결정력 증진을 위한 교수방법은 아동이 자신의 교육에 주도적 역할을 하도록 하여 자신감을 일깨운다. 2. 교육과정 수정 교수전략의 개...2025.11.11
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특수아상담과 일반상담의 같은 점과 다른 점2025.01.221. 일반상담과 특수아상담의 공통점 일반상담과 특수아상담은 상담의 개념 적용, 상담의 유형, 상담의 원리, 상담의 목적 등에서 공통점을 가지고 있다. 두 상담 유형 모두 상담의 정의를 포함하고 있으며, 개인상담, 집단상담, 사이버상담, 가족상담 등의 상담 유형이 적용된다. 또한 개별화, 감정표현, 통제된 정서관여, 수용, 비심판적 태도, 자기결정, 비밀보장 등의 상담 원리가 공통적으로 적용된다. 상담의 목적 또한 내담자의 변화와 문제해결을 목표로 한다. 2. 일반상담과 특수아상담의 차이점 일반상담과 특수아상담의 가장 큰 차이점은 상...2025.01.22
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장애영유아를 위한 교육과정 수정 교수 전략2025.11.131. 교육과정 수정의 개념 교육과정 수정은 Glaser에 의해 처음 개념화되었으며, 학생의 성취를 위해 교수 행동을 계획하고 선택하여 적용하는 것을 의미합니다. 장애아동이 일반학급에서 학습에 성공할 수 있도록 교사가 과제, 교수자료, 평가 기준, 교수 제공 방법 등을 학생 수준에 맞게 변화시키는 교수방법입니다. Wang은 이를 '적응 교수'로 명명하였으며, 개별 아동의 독특한 학습 특성과 필요를 충족시키도록 체계적으로 교수하는 기존 교육과정의 대안적 방법으로 정의했습니다. 2. 교육과정 수정의 필요성 통합교육 환경에서 장애영유아들의...2025.11.13
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정서행동장애의 정의, 특성 및 근본적 원인 분석2025.11.171. 정서행동장애의 정의 정서행동장애는 또래집단에서 심각하게 벗어나며 학업 및 일상생활에서 주의집중력 곤란으로 인해 자신 및 타인의 기능을 방해하는 상태입니다. 우리나라는 2007년을 기준으로 법적 정의가 변경되었으며, 정서행동장애 학생들은 정상범위의 지능을 가지고 있으나 낮은 학업성취를 보입니다. 정신분열증, 불안장애, 품행장애, 적응장애 등 다른 장애와 중복되어 나타날 수 있습니다. 2. 정서행동장애의 5가지 특성 인지적 특성은 지적장애부터 영재까지 광범위하며 대부분 정상범위 지능을 가집니다. 학업적 특성은 교실 학업활동에 어려...2025.11.17
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특수아 가족의 생애 주기별 역할과 지원체계2025.11.121. 특수아의 정의 및 분류 특수아는 정신적 발달, 감각적 능력, 신체적 능력, 사회적 행동, 의사소통 능력 면에서 보통 아동과 현저하게 일탈된 아동을 의미한다. 경미하거나 심각한 장애를 가진 아동 및 청소년뿐만 아니라 영재아까지 포함한다. 특수아동의 영역은 지적 편차, 감각장애, 신체장애, 의사소통 장애, 정서·행동장애, 학습장애, 중복 및 중증 장애로 분류된다. 2. 특수아 가족의 생애 주기별 역할 부모는 특수아 양육 시 전문지식 함양을 통해 자녀 양육에 많은 시간을 할애해야 한다. 교육 단계에서는 교육 프로그램 참여를 통해 기...2025.11.12
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