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한국어 관용표현과 속담을 활용한 한국문화 교수법2025.05.031. 관용표현 관용표현은 두 개 이상의 단어가 필수공기 관계에 놓이면서 화석화되어 통사적으로 굳어진 채 사용되는 기법으로서, 의미상 그 결합 요소들 각개 의미와 단순한 합이 아닌 제3의 의미를 지니게 된 특수 표현들이다. 관용표현을 가르칠 때는 한국문화와 관련하여 교육하는 것이 적합하다. 초급자는 어휘나 표현 글자에 대해서도 잘 알지 못하므로 한국인에게 사용 빈도가 잦고 외국인에게도 인지도가 높은 표현을 가르치는 것이 적합하다. 고급자는 기본 문장뿐만 아니라 관용 표현을 사용하는 문장도 이해가 가능한 단계이므로 본격적인 관용 표현 ...2025.05.03
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한국어 관용표현과 속담을 활용한 문화 교수법2025.04.291. 관용표현 학습 관용표현 '국수 먹다'와 '낯이 두껍다'를 선정하여 한국의 결혼 문화와 예의 문화와 관련하여 교수한다. 시청각 자료와 다양한 발화 상황을 제시하여 학습자가 의미를 파악하고 사용할 수 있도록 한다. 또한 모어의 관용표현과 비교하여 문화적 보편성과 특수성을 체험하도록 한다. 2. 속담 학습 속담 '누워서 떡 먹기'와 '벼는 익을수록 고개를 숙인다'를 선정하여 교수한다. '누워서 떡 먹기'는 서구권 문화와 비교하고 한국 전통 사회에서 떡의 의미를 정립하여 학습자의 이해를 돕는다. '벼는 익을수록 고개를 숙인다'는 동서...2025.04.29
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한국어 관용표현과 속담을 활용한 문화 교수법2025.05.151. 관용표현(관용어) 관용표현은 두 개 이상의 단어로 이루어져 있지만 그 단어들의 의미만으로는 전체의 의미를 알 수 없는 특수한 의미를 나타내는 어구입니다. 관용표현의 특성으로는 비 합성적, 중의성, 의미의 불투명성 등이 있습니다. 관용표현을 사용하면 청자의 관심을 끌고 화자의 생각을 쉽고 효과적으로 전달할 수 있습니다. 하지만 관용표현은 한 나라의 역사, 문화, 사회적 배경이 반영되어 있어 외국인 학습자들이 이해하기 어려운 문제가 있습니다. 따라서 관용표현에 대한 체계적인 교육이 필요합니다. 2. 속담 속담은 예로부터 민간에 전...2025.05.15
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디지털공학개론-컴퓨터의 음수 표현 방법과 해밍 코드2025.05.121. 컴퓨터에서 음수 표현 방법 컴퓨터에서는 0과 1의 2진법 체계를 사용하므로, 실제로는 양의 정수뿐만 아니라 음의 정수도 표현해야 합니다. 컴퓨터에서 음수를 표현하는 방법에는 부호-크기 표현법, 1의 보수 표현법, 2의 보수 표현법이 있습니다. 각 방법의 장단점을 살펴보면, 부호-크기 표현법은 구현이 간단하지만 덧셈과 뺄셈이 복잡하고 0의 표현이 두 가지로 나뉘어져 있어 오류 가능성이 있습니다. 1의 보수 표현법은 덧셈과 뺄셈이 간단하지만 0의 표현이 두 가지로 나뉘어져 있어 오류 가능성이 있습니다. 2의 보수 표현법은 덧셈과 ...2025.05.12
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현대 한국어의 공손표현의 유형과 본인의 공손표현 사용 양상2025.05.061. 규범적 공손 표현 현대 한국어의 규범적 공손 표현은 상대방에게 적절하다고 생각되는 경어법 형식을 사용함으로써 상하 관계, 친소 관계 등의 대인 관계를 언어적으로 표현하고 인정하는 경어법 사용을 의미한다. 이러한 규범적 공손 표현의 구체적인 모습은 언어공동체마다 다르게 나타나며, 나이, 계급, 직위, 항렬 등의 요인에 따라 달라진다. 2. 전략적 공손 표현 현대 한국어의 전략적 공손 표현은 화자가 특정한 목적을 이루기 위해 언어공동체의 규범과 다르거나 그것으로부터 예측되지 않는 방향에서 경어법 사용 방식을 의도적으로 조정하는 유...2025.05.06
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외국어로서의 한국어 문법 교육론2025.01.231. '-지 말다'와 '-지 못하다'의 문법적 특성과 교수법 '-지 말다'는 특정 행동을 하지 말 것을 명령하거나 권유하는 표현이며, '-지 못하다'는 어떤 행동을 할 수 없는 상황을 나타냅니다. 두 표현 모두 부정의 의미를 가지지만, 각각의 쓰임새와 의미가 다릅니다. '-지 말다'는 주로 명령이나 권유 상황에서 사용되며, '-지 못하다'는 어떤 이유로 인해 특정 행동을 할 수 없는 상황을 설명하는 데 사용됩니다. 이 두 표현의 차이를 명확히 이해하고 적절히 사용할 수 있도록 다양한 예문과 연습 활동을 통해 지도해야 합니다. 2. ...2025.01.23
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한국어 공손 표현의 개념과 특징, 그리고 실제 사례 분석2025.05.061. 공손 표현의 개념과 특징 공손 표현은 대인 관계에 중요도를 두는 영역으로 상대방에 대한 존중과 겸손의 방식을 통해 이루어진다. 존중은 청자뿐만 아니라 청자와 관련된 것을 모두 포함하여 높이는 것을 의미하고 겸손은 화자가 자신의 능력이나 장점을 드러내지 않고 자신을 포함하여 자신과 관련된 모든 것을 낮추는 것을 의미한다. 한국어 공손 표현은 어휘, 문법, 담화 층위 등 다양한 층위에서 실현되며, 화자와 청자의 관점에서 양면성을 지니지만 청자에 초점을 두고 적극적으로 공손 표현을 실현하는 존중에 편중되어 있는 특징을 지니고 있다....2025.05.06
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고전의장면과표현: 훈민가와 낙화의 표현적 특징 분석2025.11.111. 훈민가의 표현적 특징과 주제 구현 훈민가는 유교 이념을 기반으로 당시 백성들의 일상적 상황을 다룬다. '내 논 다 매거든 네 논 좀 매어 주마'라는 표현은 농민 간의 협동과 상부상조 정신을 강조하며 근면성실함을 보여준다. 관료와 백성 간의 신분 차이를 느껴지지 않도록 친근하게 표현함으로써 백성들이 자연스럽게 덕목을 익힐 수 있도록 한다. 정서적 측면과 교훈적 목적을 결합한 복합적 성격을 가지며, 일상적 상황을 활용해 효과적으로 교화를 전달한다. 2. 이형기 낙화의 의인법 표현 기법 낙화에서는 의인법을 적극 활용하여 꽃잎을 의인...2025.11.11
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외국어로서의 한국어 표현 교육론: 쓰기 교육의 필요성과 접근법2025.01.291. 쓰기 교육의 필요성 쓰기 교육은 학습자가 한국어로 자신의 생각을 체계적이고 명확하게 표현할 수 있도록 돕는다. 쓰기 능력은 사고력과 논리성을 강화하고, 문맥적 표현과 문화적 이해를 증진시키며, 의사소통 능력을 향상시키는 데 중요한 역할을 한다. 2. 과정 중심 쓰기 교육 과정 중심 쓰기 교육은 '계획-작성-수정'의 반복적인 과정을 통해 학습자의 글쓰기 능력을 발전시킨다. 이 접근법은 학습자가 스스로의 글쓰기 과정을 평가하고 개선할 수 있는 기회를 제공하며, 자기 주도적인 학습을 가능하게 한다. 3. 장르 중심 쓰기 교육 장르 ...2025.01.29
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혐오표현도 표현의 자유다 - 토론 개요서2025.01.271. 혐오표현 혐오표현은 어떤 개인 혹은 집단에 대해 그들이 사회적 소수자의 속성을 가졌다는 이유로 차별, 혐오하거나 차별, 적의, 포격을 선동하는 표현을 말한다. 2. 표현의 자유 우리나라의 경우 헌법 제21조의 언론, 출판, 집회, 결사의 자유에 근거를 두며, 사상이나 의사를 외부에 표현하는 자유이다. 개인의 의사 표현을 전제로 하는 언로, 출판의 자유와 다수인의 고동 행동을 전제로 하는 집회, 결사의 자유로 나눌 수 있다. 3. 인간의 존엄성 인간이라는 이유만으로 사람은 그 존재 가치가 있고, 인격은 존중받아야 한다는 이념이다...2025.01.27
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