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지적장애아의 특성(지적장애아동의 특징)2025.01.161. 지적장애아의 인지적 특성 지적장애아동은 인지능력과 학습특성에서 낮은 기억력, 느린 학습 속도, 주의집중 문제, 배운 내용을 다른 영역에 적용하는 일반화 능력의 부족, 동기 결함을 보입니다. 또한 언어발달에서 지체되거나 일반아동이 보이는 전형적인 발달의 패턴을 보이지 않습니다. 2. 지적장애아의 사회·정서적 특성 지적장애아동은 일반적으로 인지능력과 더불어 사회적 기술이 낮은 것으로 보고됩니다. 일반아동에 비해 또래나 교사와 긍정적인 관계를 맺고 유지하는 능력이 떨어지거나 사회적 관계를 형성하는 데 방해가 되는 문제행동을 보이는 ...2025.01.16
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일반적인 불안의 개념과 내용을 설명하고, 학생들의 시험불안과 학생의 정신건강에 대해 논하시오2025.04.301. 불안의 개념 및 내용 불안은 살아가면서 누구나 경험하게 되는 감정이며, 스트레스나 위험, 고통 등이 예상되는 상황이나 예상치 못한 일이 발생할 때 느끼게 되는 불쾌하고 모호한 두려움을 말한다. 이로 인해 자율신경계의 문제로 두통, 발한, 심계항진, 위장장애 등의 신체적 증상이 동반된다. 불안은 적응적인 역할을 할 수 있지만, 비적응적인 영향을 미치는 병적인 불안 상태도 존재한다. 2. 일반적인 불안의 증상 일반적인 불안의 증상으로는 소화불량, 어지러움, 심장 두근거림, 신체 마비감, 신경과민, 얼굴 붉어짐, 불안감과 두려움 등...2025.04.30
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불안에 대한 미술치료 연구동향 분석2025.11.171. 미술치료와 불안 최근 10년간(2007-2016) 국내 미술치료 연구 중 불안을 주제로 한 연구동향을 분석한 논문리뷰. 성인과 아동을 대상으로 한 연구가 각각 34.66%와 34.09%로 많이 나타났으며, 여성을 대상으로 한 연구가 43.35%로 가장 높은 비율을 차지. 1명을 대상으로 하는 개별 연구가 32.95%로 가장 많았고, 일반 문제유형을 대상으로 한 연구가 79.23%로 임상군 대비 4배 이상 높은 수치를 보임. 2. 미술치료 연구방법론 불안 관련 미술치료 연구에서 질적연구가 45.09%로 가장 많이 활용되었으며, ...2025.11.17
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아동간호학 뇌전증 간호과정(진단3 과정2)2025.05.101. 질병과 관련된 신체손상 위험성 보호자의 보고에 따르면 환아가 TV를 보다가 갑자기 몸을 비틀면서 괴로워했으며, 발작이 수 분간 지속되었다고 한다. 환아는 phenobarbital 30mg을 하루 2회 복용하고 있으며, 현재 의식 상태가 명료하고 팔다리 움직임도 정상적이다. 간호사는 4시간마다 활력징후를 측정하고, 안전한 환경을 확보하여 손상 가능성을 최소화하며, 처방에 따른 항경련제 투여, 발작 시 적절한 대처 등의 중재를 수행한다. 2. 불예측한 발작 활동과 관련된 불안 보호자는 약을 먹고 있는데도 불구하고 발작이 지속되어 ...2025.05.10
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지적장애 아동의 특성을 인지발달, 학습 및 심리적 특성2025.01.221. 지적장애 아동의 인지발달 특성 지적장애 아동은 전반적인 인지발달이 지연되는 특징이 있다. 이들은 주의력, 기억력, 추론, 문제해결 능력 등의 지적 기능에 어려움을 겪으며, 특히 장기 기억보다는 단기 기억력의 저하가 두드러진다. 또한 일상생활에서 배우고 실행하는 돈이나 수 개념, 대인관계 기술, 계획 세우기 등 적응행동에도 문제가 나타난다. 2. 지적장애 아동의 학습 특성 지적장애 아동의 학습 능력 중에서도 다른 사람의 행동을 관찰하고 따라 하면서 배우는 모방학습과 계획되지 않은 주변 환경 요소들로부터 습득하는 우연학습 능력이 ...2025.01.22
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[지적장애아교육] 유전적 지적장애아동의 특성에 대해 학습하였습니다.2025.01.211. 유전적 지적장애의 일반적인 행동적 특성 유전적 지적장애를 가진 아동들은 일반적으로 사회적 상호작용의 어려움, 의사소통 문제, 반복적이고 강박적인 행동, 학습과 집중의 어려움 등 다양한 행동적 특성을 보인다. 이러한 특성들은 아동의 발달에 큰 영향을 미치므로 이해하고 지원하는 것이 중요하다. 2. 다운증후군의 특성 다운증후군 아동들은 사회적이고 외향적인 성향을 보이지만, 언어 발달 지연, 낮은 추상적 사고 능력, 운동 능력 발달 지연 등의 특성을 나타낸다. 또한 특유의 신체적 특징으로 인해 사회적 낙인에 노출되기 쉽다. 3. 프...2025.01.21
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정서행동장애(내면화문제)의 정의, 원인, 진단 및 중재2025.11.151. 정서행동장애의 정의 및 출현율 정서행동장애는 장기간에 걸쳐 특별한 교육적 조치가 필요한 상태로, 장애인 등의 특수교육법(2007)에 의해 정의됩니다. 국립정신건강 및 특수교육협회에서는 '정서 및 행동장애(emotionally or behaviorally disordered)'를 가장 선호되는 용어로 사용합니다. 출현율은 한 해에 정신장애를 경험하는 아동이 13~20%(미국 질병관리예방센터, 2013)이며, 학령기 아동의 3~6%(Kauffman과 Landrum, 2018)로 보고됩니다. 2. 불안관련 장애 불안관련 장애는 불안...2025.11.15
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특수아동의 정서 및 행동장애 상담 사례2025.01.181. 정서 및 행동장애 아동 정서 및 행동장애는 아동의 일상생활에 심각한 영향을 미칠 수 있는 복잡하고 다양한 장애이다. 이런 장애아동은 특별한 관심과 지원이 필요하며, 이를 위해서는 가정, 학교 및 지역 사회의 협력을 통해 장애아동이 건강하게 성장할 수 있도록 돕는 것이 중요하다. 적절한 상담과 치료를 통해 장애아동이 자신의 감정과 행동을 이해하고 조절하는 방법을 배우며, 보다 긍정적인 삶을 살 수 있도록 지원해야 한다. 2. 정서 및 행동장애의 정의 정서 및 행동장애는 일반적으로 아동이 일상생활에서 부적절한 감정이나 행동을 지속...2025.01.18
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특수아동의 불안장애에 대한 상담 방법2025.05.051. 아동 불안의 원인과 특성 아동의 불안은 가정 내 갈등, 학교 생활, 학업 부담, 사회적 압박, 신체적 문제, 외모나 체중 등으로 인한 자아존중감 문제, 치매환자 가족, 가족의 이혼, 가정 폭력 등 다양한 원인에 기인한다. 불안장애를 가진 아동들은 집중력 저하, 스트레스 대처 능력 부족, 역할에 대한 불안감, 쉬운 불안감 등의 특성을 보인다. 특수아동들의 경우 일반 아동들과 다른 특수한 상황과 문제에 직면하고 있기 때문에 불안에 대한 경험과 대처 방법이 다를 수 있다. 2. 불안관련 장애아동의 상담진행 방법 불안장애를 가진 특수...2025.05.05
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학생들의 시험불안과 정신건강2025.01.021. 일반적인 불안의 개념과 내용 불안은 일상적인 반응이지만, 지속적이고 과도한 불안이 6개월 이상 지속된다면 불안장애를 의심할 수 있습니다. 불안장애는 다양한 형태와 증상을 가지며, 개인의 일상 생활과 기능에 부정적인 영향을 미칠 수 있습니다. 따라서 정확한 진단과 적절한 치료 계획을 위해 전문가의 상담이 필요합니다. 불안의 원인으로는 유전적 요인, 충격적이고 스트레스가 많은 삶의 사건, 환경적인 요인 등이 있습니다. 2. 학생들의 시험불안 시험불안은 시험 또는 평가 상황에서 불안, 긴장, 두려움, 예민함 등을 경험하는 것을 의미...2025.01.02
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