총 18개
-
산불의 발생, 확산, 관리 및 생태적 영향 종합 분석2025.11.161. 산불의 발생원인 및 연소반응 산불은 자연적 원인(낙뢰, 낙엽 마찰)과 인위적 원인(인간의 실수, 방화)으로 발생한다. 우리나라는 인위적 산불이 95%를 차지한다. 연소반응은 연료, 열, 산소의 3요소가 필요하며, 건조→열분해→화염발생→연료연소의 4단계를 거친다. 열분해 단계에서 가연성 휘발성 물질이 생성되고, 200도에서 연소가스 배출이 시작되며 425~480도에서 화염이 발생한다. 산불의 온도는 최대 1650도, 보통 700~980도에 달한다. 2. 산불의 행태 및 확산 형태 산불은 기후, 지형, 연료의 세 가지 조건에 따라...2025.11.16
-
토론식 수업의 문제점과 한계 극복 방안2025.11.171. 토론식 수업의 주요 문제점 토론식 수업은 학생들의 사고력과 의사소통 능력을 키우는 데 효과적이지만 여러 문제점을 가지고 있다. 첫째, 학생들의 준비도와 참여 의지의 불균형으로 인해 일부 학생은 적극적으로 참여하고 다른 학생은 소극적으로 남아있을 수 있다. 둘째, 특정 학생들이 지배적인 역할을 하면서 다른 학생들의 의견이 제대로 드러나지 않는 상황이 발생한다. 셋째, 교사의 역할이 중요한데 적절한 중재와 안내가 없으면 수업이 목표 없는 대화로 변질될 수 있다. 넷째, 준비와 후속 조치에 많은 시간과 노력이 필요하다. 다섯째, 평...2025.11.17
-
2학년 한국지리 교과 학생 평가 규정 및 수행평가 계획안2025.05.061. 한국지리 평가 계획 평가 목표, 평가 방침, 학기별 평가계획, 수행평가 세부계획, 평가 결과 공개 및 이의신청 등 한국지리 교과의 전반적인 평가 계획을 상세히 설명하고 있습니다. 2. 수행평가 운영 수행평가의 평가 요소 및 방법, 평가 기준, 성적 처리 방법, 이의신청 기간 운영, 과정 및 결과 기록 방법 등 수행평가 운영에 대한 구체적인 내용을 제시하고 있습니다. 3. 학습 더딤 학생 지도 정기고사 및 수행평가 결과 분석을 통해 학습 더딤 학생을 선별하고, 이들에 대한 추수 지도 계획을 수립하고 있습니다. 4. 성취기준 및 ...2025.05.06
-
생명과학1 평가기준안(1학기)2025.05.081. 생명과학 평가 계획서 작성 생명과학 평가 계획서 작성은 매우 고통스럽고 어렵습니다. 따라서 본 예시를 통해 편안하게 작성하시길 바랍니다. 2. 생명과학 교과 목표 인간을 중심으로 한 생물의 특성에 대하여 호기심과 흥미를 갖고 생명과학의 핵심 개념에 대한 이해와 탐구 능력의 함양을 통하여 개인과 사회의 문제를 창의적으로 해결하기 위한 과학적 소양을 기른다. 3. 생명과학 평가 방침 생명과학의 핵심 개념의 이해 및 과학적 탐구 학습을 통한 과학과 핵심역량과 과학적 태도를 균형이 있게 평가한다. 생명과학에 대한 흥미와 가치 인식, ...2025.05.08
-
3학년 한국지리 2학기 평가계획2025.11.141. 평가목적 한국지리 평가는 우리나라 각 지역의 지리적 현상을 종합적·체계적으로 이해하고, 세계화·지역화·정보화에 따른 인간의 삶과 국토 공간상의 변화 파악 능력을 기르는 것을 목표로 한다. 또한 우리 국토를 입체적으로 살피고 인간과 자연·인문 환경의 관계를 고찰하여 더 살기 좋은 공간으로 개발·이용·보존하기 위해 노력하는 자세를 기르는 데 있다. 2. 평가 종류 및 배점 평가는 지필평가 40%와 수행평가 60%로 구성된다. 지필평가는 1차 평가로 100점 만점의 서술형 문제로 진행되며, 수행평가는 지역이해 마인드맵 만들기(30%...2025.11.14
-
고전적 조건형성의 일상생활 적용 사례2025.01.171. 고전적 조건형성 고전적 조건형성 이론은 러시아 출신 파블로프가 평생 몸을 담근 실험의학 연구소에서 우연히 발견한 이론이다. 동물의 소화과정 및 생리학을 연구하던 중, 개의 실험에서 나타난 한 유기체의 일정한 자극 – 일정한 반응이 지속됨을 발견하였고, 이를 조건자극에 대해 조건반응을 보임을 실험으로 증명하였다. 파블로프는 똑같은 과정을 되풀이함으로써 발생한 반응, 자극 관계를 강화의 법칙이라고 명명하였고, 강화 과정이 자주 이루어지면서 단순 자극에서 무조건 자극으로 변화하며, 자극에 대한 보상이 더 이상 주어지지 않을 때 소거...2025.01.17
-
보건교육과 보건교사2025.05.061. 우리나라 보건 교육의 목적과 내용 교육부 학생건강정보센터에서 제공한 보건 교육의 자료에 따르면 보건 교육의 목적은 학생의 건강을 보호·유지·증진 시키기 위해 학교보건법에 명시된 학생의 신체 발달 및 체력증진, 질병의 치료와 예방, 음주·흡연과 약물 오용·남용의 예방, 성교육 등의 보건 교육을 실시하고 학생들의 건강관리를 위해 지식 습득뿐만 아니라 건강 행위의 실천 능력을 함양할 수 있도록 계획을 세워 지도하는 데 있으며 궁극적으로는 저출산 고령화 시대의 주역인 학생들이 건강한 미래 사회의 구성원으로 성장하도록 돕는 데 그 목적...2025.05.06
-
준거지향평가와 규준지향평가의 개념 및 학교교육 평가방법 개선안2025.11.121. 준거지향평가 준거지향평가는 절대비교평가로, 학습자의 성취 수준을 다른 학습자와의 상대적 비교가 아닌 교육목표에 비추어 평가하는 방법입니다. 학습자가 정해진 준거나 목표에 도달했는지를 판단하며, 발달적 교육관에 기반하여 모든 학습자가 의도하는 대로 수업목표를 달성할 수 있도록 적절한 학습방법을 제공합니다. 특징으로는 목표 도달 여부를 중요시하고 검사의 타당도를 강조하며, 모든 학습자의 교육목표 달성을 기대합니다. 한계점으로는 개인의 학습 정도차이 판단의 어려움, 준거 설정 기준의 모호함, 검사 점수의 통계적 활용 불가능성이 있습...2025.11.12
2 / 2
