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외국어로서의한국어교육과정및교수요목설계: 문법-구조, 상황-맥락, 기능-개념 교수요목의 개념과 장단점2025.05.101. 문법-구조 교수요목 문법-구조 교수요목은 언어의 구조 및 형식의 특성에 의해 결정되는 문법들과 관련된 어휘들을 주요 학습내용으로 설계하는 교수요목입니다. 이 교수요목의 장점은 문법과 언어구조에 대한 학습을 통해 정확성 향상, 체계적인 학습법으로 학습자의 성장, 언어 구조의 내재화로 자유로운 구사가 가능하다는 것입니다. 단점으로는 실제 의사소통 상황에서의 맥락이해와 어휘 부족, 학습자에 따라 비교적 정적인 문법 구조 학습방법이 맞지 않을 수 있다는 점이 있습니다. 2. 상황-맥락 교수요목 상황-맥락 교수요목은 학습자가 외국어를 ...2025.05.10
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구조주의와 기능주의 언어관 비교 및 한국어 교수법2025.11.141. 구조주의 언어관 소쉬르에 의해 시작된 구조주의 언어관은 언어를 체계로 보며 랑그와 파롤로 구분합니다. 랑그는 사회가 공인한 언어적 형태이고 파롤은 개인의 사적 체계입니다. 기표와 기의의 자의적 결합으로 의미가 결정되며, 언어는 차이와 유사성의 관계 속에서 의미를 갖습니다. 청각 구두식 교수법으로 발전하여 반복 학습과 문형 연습을 강조합니다. 2. 기능주의 언어관 20세기 후반에 나타난 기능주의 언어관은 정확한 발음과 문법보다 의미 전달과 파악을 중시합니다. 언어를 의사소통 그 자체로 보며, 의사소통 능력 연구에 중점을 둡니다....2025.11.14
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모스턴의 수업스타일과 교수방법2025.01.051. 모스턴의 수업스타일 모스턴의 체육 교수 스타일의 전체 구조는 '수업 활동은 연속되는 의사결정의 과정이다'라는 전제에서 시작합니다. 교수 스타일의 구조는 과제 활동 전의 의도, 과제 활동 중의 행위, 과제 활동 후의 평가를 규정하며, 교수와 학생 모두 이 구조 속에서 의사결정을 할 수 있습니다. 교수 스타일의 구조는 모방과 창조라는 인간의 두 가지 기본 능력을 반영하는데, A~E 스타일은 기존 지식의 재생산을 강조하는 수업 방식(모방)이고, F~K 스타일은 새로운 지식을 생산하는 능력을 강조하는 수업 방식(창조)입니다. 2. 교...2025.01.05
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문법적 교수요목과 개념 기능적 교수요목의 특징 및 개선방안2025.11.171. 문법적 교수요목 문법적 교수요목은 언어의 구조와 규칙을 가르치는 것으로, 언어의 형식적인 면에 초점을 둔다. 문법 규칙의 학습과 구문 분석 능력 강화가 주요 특징이며, 구체적인 예시와 반복적인 연습이 필요하다. 학습자들은 자신의 실수를 인식하고 수정해 나가는 과정에서 더 높은 수준의 문법적 교수요목을 습득할 수 있다. 예시 문장 활용과 실생활 예시 제시를 통해 학생들의 학습 동기와 효과를 높일 수 있다. 2. 개념 기능적 교수요목 개념 기능적 교수요목은 언어의 의미와 사용법을 가르치는 것으로, 언어의 의미적인 면에 더욱 집중한...2025.11.17
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주요 교수요목의 개념과 특징2025.05.071. 교수요목 교수요목은 가르칠 학습내용을 선정하고 등급화하는 것에 초점을 두고, 학습내용의 구성요소를 세분화하여 학습자에 필요에 따른 모형을 제시하는 학습과정을 위한 전체적인 계획이다. 종래의 외국어 교육은 문법과 구조의 중요성을 강조한 문법중심 교수요목에서, 유럽을 중심으로 상황적 교수요목이 사용되고, 1970년대의 유럽회(the council of europe)로부터 언어를 사용하는 상황에 따른 의미와 기능을 중요시하는 개념-기능 교수요목으로 발전하게 되었다. 의사소통 위주의 영어교육이 강조되면서 최근에는 과제(task)를 바...2025.05.07
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외국어로서의 한국어 교육과정 및 교수요목 설계2025.01.191. 교수요목 개관 교수요목은 교수자와 학습자 모두에게 중요한 역할을 한다. 교수자에게는 교육의 방향을 제시하고, 학습자에게는 학습에 대한 이정표 역할을 한다. 교수요목에 대한 다양한 정의가 있으며, 교육과정과 유사한 개념이지만 구분되는 특징이 있다. 일반적으로 교수요목은 학습자가 숙달해야 할 과제 목록이자 교과 과정에 대해 학습할 항목을 배열하는 방식으로 구체화한 계획을 의미한다. 2. 교수요목 유형 교수요목의 대표적인 유형으로는 문법적 교수요목, 상황적 교수요목, 의미-기능적 교수요목이 있다. 문법적 교수요목은 문법과 어휘 영역...2025.01.19
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관광 및 한국어 학습을 목적으로 3주간 한국을 방문하는 학습자를 위한 교수요목2025.05.011. 한국어 단기 과정 학습자를 위한 교수요목 설계 본 과제에서는 3주간 한국을 방문해 한국어를 배우는 학습자들에게 일상 생활에서 효율적인 의사소통을 할 수 있도록 하는 방향으로 구체적인 수업 목표와 내용에 대한 교수요목을 작성하였다. 상황 분석, 학습자 요구 분석, 교육 목적 및 목표 설정, 개념·기능 중심 교수요목과 상황 중심 교수요목을 활용한 교수요목 설계 등을 포함하고 있다. 1. 한국어 단기 과정 학습자를 위한 교수요목 설계 한국어 단기 과정 학습자를 위한 교수요목 설계는 매우 중요한 과제입니다. 이들은 제한된 시간 내에 ...2025.05.01
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관광 및 한국어 학습을 목적으로 3주 동안 한국을 방문한 초급 한국어 학습자를 대상으로 하는 교재에 사용될 교수요목2025.05.091. 교수요목 선정 시 고려사항 초급 한국어 학습자를 대상으로 한 교수요목 구성 시 문법보다는 실제적인 대화 상황 제공을 통한 학습 동기 향상이 중요하다. 따라서 의사소통 능력 중심의 개념-기능 교수요목이 적절할 것으로 보인다. 다만 다른 교수요목들도 필요에 따라 통합적으로 활용할 수 있다. 2. 개념-기능 교수요목의 특징 개념-기능 교수요목은 학습자가 표현하고자 하는 의미와 기능을 주된 교육 내용으로 하며, 의사소통 능력을 중시한다. 하나의 의미나 기능을 나타내는 다양한 표현들이 함께 또는 순차적으로 배열될 수 있다. 3. 개념-...2025.05.09
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한국어교원2급 외국어로서의언어교수이론 의사소통식 교수법의 장단점에 대해 토론하시오2025.04.301. 의사소통식 교수법 의사소통식 교수법은 학습자들이 목표 언어로 의사소통을 할 수 있는 능력을 기르는 데 목적을 둔 교수법으로 언어의 형태 학습보다 언어의 기능적인 측면을 강조하였다. 의사소통식 교수법에서는 목표 언어로 실시되는 상호작용을 통해 의사소통 방법을 배우는 원리로 이를 위해 학습 상황에 실제적인 자료를 도입하여 실제 의사소통 활동과 수업에서의 의사소통 연습이 연계되도록 하여 학습자들에게 언어뿐만 아니라 배우는 과정에 초점을 맞추는 기회를 제공함으로써 학습자의 개인적인 경험을 교실 학습에 접목시켜 학습자의 수업 참여도를 ...2025.04.30
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외국어로서의 한국어 듣기교육의 변화2025.01.191. 듣기 교육의 개념 듣기는 음성언어를 이해하는 과정으로 청자와 화자가 의사소통하는 과정을 의미합니다. 외국어로서의 한국어 수업에서 듣기의 개념은 원활한 의사소통을 중시하기 때문에 상호작용적 상황을 중요하게 생각합니다. 듣기 종류는 상황, 목적, 청자의 태도에 따라 다양하게 분류됩니다. 2. 듣기 교육의 중요성 듣기는 의사소통과정에서 가장 많이 사용하는 기능이며, 성공적인 의사소통을 위해 체계적인 듣기교육이 필수적입니다. 효과적인 듣기 교육을 위해서는 학습자의 동기 유발, 모국어 환경과 유사한 접근, 학습자 수준에 맞는 자료 선정...2025.01.19
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