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학교폭력 청소년의 가해 행동을 감소시키기 위한 행정수정 모델의 기법2025.05.031. 학교폭력 가해학생의 이해 학교폭력 가해학생은 피해학생의 고통을 공감하지 못하는 공감능력 부족, 분노조절능력 결여, 낮은 자기효능감 등의 특성을 보인다. 이러한 특성을 이해하고 개선하는 것이 중요하다. 2. 행동수정모델의 적용 학교폭력 가해 행동 감소를 위해 행동수정모델의 기법인 타임아웃, 모델링, 자기주장 훈련법 등을 적용할 수 있다. 이를 통해 가해학생의 자기인식 및 행동 변화, 피해학생에 대한 인식 변화 등의 효과를 기대할 수 있다. 다만 행동수정모델의 한계로 인해 정서적 이해와 깊이 있는 변화는 어려울 수 있다. 1. 학...2025.05.03
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가정폭력 피해자와 가해자의 특성 및 관계단절에 대한 대안2025.05.071. 가정폭력의 개념과 특성 가정폭력은 가정 내부에서 발생하는 신체적, 정서적, 경제적, 성적인 폭력으로, 피해자에게 심각한 상처와 고통을 줄 수 있는 문제이다. 가해자는 가족 내에서 권력을 행사하는 경우가 많으며, 특정한 성별, 나이, 직업, 학력, 소득 수준과는 무관하게 나타날 수 있다. 피해자는 대개 가해자와 가까운 관계에 있는 경우가 많으며, 여성과 아이들이 주된 피해자로 나타난다. 2. 피해자가 관계단절을 하지 못하는 이유 피해자가 가해자로부터 관계단절을 하지 못하는 이유는 가해자와의 정서적 결속, 불안과 공포, 가해자에 ...2025.05.07
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아동학대의 현황, 원인, 결과 및 가해자 처벌 분석2025.11.131. 아동학대 현황 아동학대는 심각한 사회문제로 다양한 형태로 발생하고 있다. 종교적 지배를 통한 신체적·정서적 학대, 종교기관에서의 성적 학대(스페인 가톨릭교회 80년간 900명 이상 피해), 정서적 학대(폭언 문자메시지), 장애아동 상습학대, 신체적 학대(뺨 때리기) 등 다양한 유형의 학대가 보도되고 있다. 이러한 사건들은 학교, 교회, 어린이집, 가정 등 다양한 장소에서 발생하며 피해자는 영유아부터 청소년까지 광범위하다. 2. 아동학대의 원인 및 결과 아동학대의 원인은 가해자의 심리적 지배, 종교적 거짓말, 고립된 환경 조성,...2025.11.13
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가정폭력 피해자와 가해자의 특성 및 관계단절 어려움2025.01.071. 가정폭력 피해자와 가해자의 특성 가정폭력은 가족구성원 사이에서 발생하는 신체적, 정신적, 재산상의 피해를 수반하는 행위를 말한다. 주로 가족구성원 간의 힘의 균형이 깨진 상태에서 발생하며, 남성 배우자와 여성 배우자 사이 혹은 부모와 자식 간에 자주 발생한다. 가정폭력의 피해자는 주로 여성 배우자나 자식이며, 가해자는 주로 남성 배우자나 부모이다. 이는 가부장제와 유교 문화에 기인한다. 가해자는 피해자를 자신의 소유물로 여기며, 폭력으로 이들을 제압하고 통제하고자 한다. 2. 가정폭력 피해자가 관계단절을 하지 못하는 이유 및 ...2025.01.07
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인간중심이론에 따른 범죄 가해자의 이해와 대우2025.11.181. 인간중심이론의 개념과 원리 인간중심이론은 인간의 자율성과 존엄성을 보호하고 강화하기 위해 제정된 이론으로, 인간의 가치와 삶의 의미를 중시한다. 이론의 핵심 원리는 인간의 자율성과 존엄성, 인간의 능력과 가능성, 인간의 가치와 삶의 의미 등이다. 인간은 자유로운 의지를 가지며 자신의 목적을 위해 행동할 수 있고, 사회적 동물로서 다른 사람들과 상호작용하며 발전할 수 있다. 이론은 개인의 자율성과 사회적 상호작용의 중요성을 강조하며, 인간의 본성적 욕구 충족이 행복과 만족감에 필수적이라고 주장한다. 2. 범죄 가해자의 이해와 대...2025.11.18
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가정폭력 피해자와 가해자의 특성 및 관계단절에 대한 대안2025.05.131. 가정폭력의 개념 가정폭력은 가해자가 피해자에게 상해를 입히거나 학대하기 위해 신체적인 힘을 사용하는 모든 행위를 말하며, 정신적인 피해, 경제적, 성적 학대를 가하여 고통을 주는 것을 말한다. 가정폭력 피해자는 부부폭력, 자녀 학대, 노인 학대 등으로 분류된다. 2. 피해자 및 가해자의 특성 가정폭력 피해자들은 잘못된 신념, 낮은 자존감, 내성적인 성향, 희생적인 성격을 가지고 있는 경우가 많다. 어린 시절 부모로부터 존중받지 못하고 강압적이고 학대적인 분위기에서 자란 경우가 많다. 가해자들은 피해자의 잘못으로 돌리며, 처벌을...2025.05.13
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학교폭력 예방 및 해결을 위한 가해자·피해자 교육2025.11.171. 학교폭력 가해자 교육 학교폭력 가해자에게는 자신의 행동이 다른 사람에게 미치는 영향을 이해시키고, 인간관계 기술, 감정조절 능력, 자기통제력을 향상시키는 교육이 필요하다. 가해자와 피해자 간의 대화를 통해 서로의 감정과 생각을 이해하고 상호작용을 개선하며, 자존감과 사회적 지지를 증진시켜 재가해 가능성을 낮추는 것이 중요하다. 또한 타인을 존중하고 배려하는 태도를 가지도록 교육되어야 한다. 2. 학교폭력 피해자 교육 학교폭력 피해자에게는 자기보호 기술, 자신의 감정 표현 방법, 타인의 도움 받기 등을 경험하게 해야 한다. 자기...2025.11.17
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가족, 직장, 학교에서의 젠더 폭력과 이차가해 문제2025.01.261. 가족에서의 젠더 폭력 구조 가족 내에서의 젠더 폭력은 주로 가정폭력의 형태로 나타나며, 전통적인 가부장제 사회 구조와 성역할 고정관념이 주요 원인이다. 피해자가 문제를 해결하기 어려운 이유는 가족 문제의 사적 영역 인식, 경제적 의존, 실질적인 보호 부족 등이다. 2. 직장에서의 젠더 폭력 구조 직장 내 젠더 폭력은 성희롱, 성차별, 권력 남용 등 다양한 형태로 나타나며, 권력의 불균형, 남성 중심의 조직 문화, 성별에 따른 고정된 역할 기대가 주요 원인이다. 피해자가 문제를 제기하기 어려운 이유는 불이익 우려, 가해자의 영향...2025.01.26
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성폭력 특별법의 가해자 접근 금지 명령 논설문2025.01.181. 성폭력 특별법의 가해자 접근 금지 명령 성폭력 특별법에 가해자의 접근금지 명령 기간 10년을 부여하는 것을 기본 조항으로 제정해야 한다. PTSD(외상 후 스트레스성 장애)는 성폭력 피해자들이 겪고 있는 대표적인 후유증 중 하나로, 사건 발생일과 PTSD의 발생 기간이 일치하지 않는 만큼 피해자들에게 안정성을 보장받으며 회복하는 기간이 절실히 필요하다. 현재 성폭력 특별법에는 접근 금지 명령에 대한 자세한 내용이 명시되어 있지 않으며, 비슷한 상황의 조항인 가정폭력과 스토킹 범죄에서의 접근 금지 명령도 2개월씩 최장 6개월로 ...2025.01.18
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학교폭력 청소년의 가해 행동을 감소시키기 위한 행동수정모델의 적용2025.05.061. 학교폭력 청소년의 가해 행동 감소 학교폭력은 학생들의 신체와 정신, 재산에 피해를 주는 심각한 문제이다. 최근 연예인들의 학교폭력 의혹과 폭로로 인해 사회적 관심이 높아지고 있다. 학교폭력 가해 청소년의 행동을 감소시키기 위해 행동수정모델의 개념과 기법을 적용하여 개입과정을 계획하고 예상되는 효과와 한계에 대해 논의한다. 2. 행동수정모델의 개념과 기법 행동수정모델은 관찰 가능한 행동에 초점을 맞추어 치료하며, 행동에 앞서 이루어지는 자극과 행동의 결과에 따른 자극에 초점을 두고 이를 변화시켜 문제를 수정한다. 주요 기법으로는...2025.05.06
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