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통합학급에서 협력교수를 통한 팀티칭 이해 및 교사 역할분담2025.05.151. 팀티칭 팀티칭이란 일반교사와 특수교사가 한 교실에서 모든 영유아를 대상으로 교수역할을 공유하는 것을 말한다. 팀티칭을 할 때 일반교사와 특수교사는 번갈아가며 교수하게 되는데 함께 다양한 역할을 진행하면서 동등하게 교수하는 역할에 참여하게 된다. 2. 협력교수 협력교수는 일반교사와 특수교사가 함께 교실의 수업을 이끌어가는 것을 말한다. 협력교수에는 팀티칭 외에도 교사와 보조자 모형, 스테이션교수, 병행교수, 대안적 교수 등 다양한 방법이 있다. 교사들은 영유아들의 성향과 수업 내용에 따라 적절한 협력교수 방법을 선택하고 활용해야...2025.05.15
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장애영유아의 안전관리와 건강관리 교수방법론2025.11.121. 시각장애 영유아의 특성 및 건강관리 시각장애는 시력과 시야에 의해 판단되며, 저시력(교정시력 0.05 이상 0.3 미만)과 맹(교정시력 0.05 미만 또는 시야각 20도 이하)으로 구분된다. 시각장애아는 보행 시 발바닥 면적을 넓혀 조심스럽게 걷고, 한쪽 눈을 감거나 고개를 기울이는 특성이 있으며 장애물에 취약하다. 청각과 촉각을 통한 상호작용이 가능하며, 교수방법은 시각적 특성에 따라 차별화되어야 한다. 2. 청각장애 영유아의 특성 및 건강관리 청각장애는 보청기 사용 여부와 관계없이 언어적 정보 처리에 장애가 있는 상태로, ...2025.11.12
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장애인 교육과정을 생애 주기별로 정리하시오2025.01.281. 장애 영ㆍ유아 교육지원 장애 영ㆍ유아 교육지원은 매우 중요하다. 생애주기에 따른 교육지원의 시작이고, 장애아동 뿐 아니라 가족에게 중요한 시기임을 감안한다면 정부가 시급히 해결해야 할 부분이 바로 장애 영ㆍ유아 교육지원 인프라 구축이다. 특수유치원과 특수초등학교는 장애 유형에 따라 맞춤형 교육과정을 제공하며, 개별화된 교육 계획을 수립하여 장애인의 특성과 필요에 맞는 교육을 실시한다. 그러나 초기 생애 주기 교육의 접근성과 질적 향상을 위해서는 여전히 개선이 필요한 부분이 있다. 2. 장애학생 교육과정 장애학생을 위한 교육과정...2025.01.28
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영유아 발달선별검사의 목적과 필요성 및 특수아(장애아)를 위한 사회복지서비스2025.05.011. 영유아 발달선별검사의 목적과 필요성 영유아기는 발달에 있어서 가장 중요한 시기이다. 영유아기에 발달평가를 통하여 발달 이상을 조기에 발견한다. 또한 영유아 발달선별검사는 언어, 신체, 인지, 사회정서 영역에서 영유아의 발달 수준을 측정하기 위한 것으로 영유아를 올바르게 이해하고 평가하기 위한 검사라고 할 수 있다. 특히, 영유아 발달검사의 경우 영유아를 대상으로 출생이후의 발달과 성장에 대한 검사를 실시하여서 성장과 발달의 지연이나 이상이 의심이 되는 고위험 요인을 미리 발견하여서 치료하고 교정함으로 발생 가능한 장애를 사전에...2025.05.01
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[유아특수교육학] 발달장애의 정의와 분류 및 유아의 사회성 향상을 위한 교사의 지원 방안2025.01.241. 발달장애의 정의와 분류 발달장애는 아동기에 받은 장애가 현재도 계속 존재하고 있는 장애로 정신적 또는 신체적 결함 또는 정신과 신체의 중복 결함에 기인하고, 22세 이전에 명백히 나타나는 장애입니다. 발달장애에는 지적장애, 뇌성마비, 유전적 질환 및 염색체 이상, 전반적 발달장애 등이 포함됩니다. 2. 유아의 사회성 향상을 위한 교사의 지원 방안 교사는 유아가 친구 관계를 유지하고 타인과 상호작용하는 데 어려움을 겪을 경우 다음과 같은 방법으로 도움을 줄 수 있습니다. 1) 통합교육을 통해 비장애 유아와의 상호작용 기회를 제공...2025.01.24
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장애영유아를 위한 교육과정 수정 교수 전략2025.11.131. 교육과정 수정의 개념 교육과정 수정은 Glaser에 의해 처음 개념화되었으며, 학생의 성취를 위해 교수 행동을 계획하고 선택하여 적용하는 것을 의미합니다. 장애아동이 일반학급에서 학습에 성공할 수 있도록 교사가 과제, 교수자료, 평가 기준, 교수 제공 방법 등을 학생 수준에 맞게 변화시키는 교수방법입니다. Wang은 이를 '적응 교수'로 명명하였으며, 개별 아동의 독특한 학습 특성과 필요를 충족시키도록 체계적으로 교수하는 기존 교육과정의 대안적 방법으로 정의했습니다. 2. 교육과정 수정의 필요성 통합교육 환경에서 장애영유아들의...2025.11.13
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장애 영유아 통합보육과 개별화 교육2025.01.041. 장애 영유아 통합보육 및 개별화 교육 통합교육은 특수교육 대상자가 일반 학교에서 차별 없이 또래와 함께 성장하며, 개인의 요구에 맞는 교육을 받는 것을 의미합니다. 개별화 교육은 장애 유아의 능력 향상을 위해 장애 유형과 특징에 맞게 교육 목표, 내용, 방법 등을 설정하여 실시하는 교육입니다. 통합교육과 개별화 교육은 장애 유아의 전인적인 성장을 위해 모두 필요한 접근법입니다. 2. 개별화 프로그램 실행 및 접근사례와 효과 개별화 프로그램 사례로 지적장애 3세 아동 이지민의 사례를 소개했습니다. 이 프로그램은 식사 집중력 향상...2025.01.04
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영유아기 발달장애 조기발견과 조기개입 지원 방안2025.11.161. 가정 지원 영유아 발달장애의 조기발견을 위해 부모의 장애에 대한 올바른 인식을 지원하는 장애인식개선프로그램이 필요하다. 부모 상담 및 지원을 통해 영유아 조기 발달 진단·평가를 의뢰하고, 발달지체 영아를 위한 조기개입 서비스(가족지원, 상담지원, 언어치료, 물리치료 등)를 제공한다. 또한 장애아동 재활치료 수혜자는 지정된 제공기관에서 바우처 금액 한도 내에서 발달 재활 서비스를 받을 수 있다. 2. 유아교육기관 지원 만 3세부터 특수교육 서비스가 제공되며, 보건복지부 산하의 장애아전문어린이집, 장애아통합어린이집, 일반어린이집과...2025.11.16
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통합학급에서 진행되는 음악 놀이 활동에 대한 일반교사와 특수교사의 협력교수 방법2025.01.231. 통합학급에서의 음악 놀이 활동 통합학급에서 진행될 수 있는 다양한 교육 활동 중에서 '음악 놀이 활동'을 선정하였다. 음악 놀이는 장애와 비장애 영유아가 함께 참여할 수 있는 통합적인 활동으로, 정서적 교감을 나누고 협동심을 기를 수 있는 효과적인 방법이다. 음악은 모든 아동에게 친숙하고 쉽게 접근할 수 있는 매체로, 특히 장애 영유아에게는 언어적 표현이 부족한 경우에도 음악을 통해 자신을 표현하고, 타인과 소통하는 기회를 제공할 수 있다. 2. 일반교사와 특수교사의 협력교수 방법 통합학급에서 음악 놀이 활동을 진행하는 과정에...2025.01.23
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학은제_토론글4과목_보육과정, 영유아발달, 장애아지도, 특수아동이해2025.04.251. 보육과정 보육시설에서 가장 주가 되는 상호작용은 영, 유아 사이의 상호작용 그리고 영, 유아와 교사 사이의 상호작용이다. 교사는 영, 유아와 행위, 언어, 비언어적 등의 다양한 방법들을 통하여 직, 간접적으로 상호작용하게 되며, 때때로 영, 유아 간의 상호작용에 개입을 하기도 하며, 영.유아와 개별, 집단적으로 상호작용을 하게 된다. 또 교사는 영, 유아의 이해를 바탕으로 하여 그들의 발달 및 학습을 도와주기 위하여 양육적인 역할과 교육적인 역할에 있어 균형이 적절하게 이뤄지게 상호작용을 하는데 어린 영아의 교사에게는 양육적인...2025.04.25
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