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우리나라 청소년복지와 관련된 정책 및 서비스와 발전 방향2025.05.141. 청소년동반자 프로그램 청소년동반자 프로그램은 청소년 상담분야의 전문가인 청소년동반자가 청소년이 있는 현장으로 찾아가 정서적 지지, 심리 상담, 지역 자원 연계를 통해 대상 청소년의 위기를 극복할 수 있도록 지원하는 프로그램입니다. 이 프로그램은 다중체계적 관점, 개인별 맞춤형 통합적 서비스, 찾아가는 서비스, 현장 중심의 직접적 개입 등의 특성을 가지고 있습니다. 2. 두드림존 프로그램 두드림존 프로그램은 위기청소년의 자립 및 학업에서 일터로 원활하게 이행할 수 있도록 지원하기 위해 만들어진 청소년 복지 서비스입니다. 이 프로...2025.05.14
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지적장애 아동을 위한 교육적 지원 방안2025.01.131. 사회·정서적 특성과 교육적 지원 지적장애 아동의 사회성 발달과 정서 조절 능력이 다른 아동과 다를 수 있어 특별한 지원이 필요합니다. 통합교육 환경에서 이들이 다른 아동들과 함께 교육받을 수 있도록 환경을 구축하고, 정서 지원 프로그램을 적극적으로 도입하여 사회적 상호작용 및 감정 조절 능력을 향상시켜야 합니다. 2. 인지·심리적 특성과 교육적 지원 지적장애 아동의 인지 발달과 심리적 특징을 이해하는 것이 필수적입니다. 개별화 교육 계획(IEP)을 수립하고 체계적으로 실행하여 각 아동의 개별적인 교육적 필요에 맞는 지원을 제공...2025.01.13
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적대적 반항장애 학생의 이해와 교육전략2025.11.141. 적대적 반항장애(ODD)의 정의 및 특징 적대적 반항장애(Oppositional Defiant Disorder, ODD)는 어린이와 청소년에서 발생하는 정신건강 장애로, 반항적 행동, 적대적 태도, 고집, 권위에 저항하는 경향을 특징으로 한다. ODD 학생은 규칙을 어기고 권위를 도전하며, 비방적 언어를 사용하고, 가족, 교사, 동료와의 관계에서 어려움을 겪는다. 이러한 행동 패턴은 학업 성취도에 부정적 영향을 미치고 사회적 고립과 갈등을 초래할 수 있다. 2. ODD 학생을 위한 교육전략 ODD 학생 지원을 위한 주요 교육전...2025.11.14
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기초학력부진 선별의 중요성과 해결 방안2025.11.171. 기초학력부진의 정의 및 누적 효과 기초학력부진은 학생이 해당 학년에서 요구되는 기본적인 학습 능력이나 지식을 충분히 갖추지 못한 상태를 의미합니다. 초기 학년에서의 기초학력 미흡이 후속 학년으로 진행될수록 누적되어 학습에 대한 어려움을 초래합니다. 학습은 누적되는 과정이므로 초기 학년에서의 학습 미흡은 후속 학년의 학습에 큰 영향을 미칩니다. 따라서 기초학력부진을 조기에 파악하고 적절한 교육 지원을 제공하는 것이 학습의 누적 효과를 최대화하는 데 도움을 줍니다. 2. 기초학력부진 선별의 중요성 기초학력부진 학생을 조기에 선별하...2025.11.17
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빈곤을 경험하고 있는 청소년 학생의 일반적인 특성과 학교사회복지를 통한 개입방법2025.01.171. 빈곤을 경험하고 있는 청소년 학생의 일반적인 특성 빈곤을 경험하고 있는 청소년 학생들은 다양한 특성을 나타내고 있다. 이들의 특성은 가족의 낮은 소득으로 인해 주거 및 양육 환경이 좋지 않아 청소년 발달에 필요한 물리적 환경을 제대로 제공하지 못하는 점이 주요한 특징이다. 그로 인해 빈곤을 경험하고 있는 청소년 학생들에게는 학업 성취와 관련된 인지적 자극, 동기 부여 결여, 교육적 지원 기회 부족이 발생할 수 있다. 또한, 일반적으로 낮은 자아 존중감, 부정적인 학교생활 태도, 부정적인 미래상, 정서·행동상의 문제, 사회 부적...2025.01.17
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청소년 행복한 학교 만들기와 학업 중단 최소화 방안2025.11.181. 학교적인 요인으로 인한 학업 중단의 원인 학업 중단의 주요 원인으로 교육 방식의 한계, 학교 내 폭력 문제, 교사와 학생 간 소통 부족이 지적되었다. 교육 방식의 한계는 학생들의 학습 동기를 저하시키고, 학교 내 폭력은 학생들의 정서적 안녕감을 해친다. 교사와 학생 간 소통 부족은 학생들의 학습에 직접적인 영향을 미쳐 학업 중단으로 이어진다. 이러한 문제들을 해결하기 위해 학교 내 교육 방식과 교육 환경 개선, 학생과 교사 간 소통 강화가 필수적이다. 2. 행복한 학교를 만들기 위한 교육적 방안 행복한 학교 조성을 위해 참여형...2025.11.18
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청소년 지도방법에서 필요하다고 생각되는 프로그램들을 하나 이상 개발하여 제출하시오2025.05.111. 자기주도학습 현대사회에서 청소년들이 올바르게 성장할 수 있도록 하기 위해서는 가정, 학교, 지역사회 차원에서 적절한 지원이 이루어져야 한다. 이러한 맥락에서 본 과제물에서는 청소년지도사로서 현장에서 활용할 수 있는 효과적인 청소년 지도 방법 중 하나인 '자기주도학습'이라는 주제를 선정하였다. 자기주도학습이란 학습자가 스스로 학습 목표를 설정하고 계획하며 실행하고 평가하는 과정을 통해 자신의 학습과정 전반을 관리하는 학습활동이라고 할 수 있다. 2. 인성교육 프로그램 최근 청소년들의 비행 및 일탈행위가 사회문제로 대두되고 있다....2025.05.11
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학교 사회복지사의 역할과 지원 방법2025.11.161. 학교 사회복지사의 역할 학교 사회복지사는 학생들의 신체적, 정서적, 사회적 문제를 해결하고 학업 성취를 돕는 역할을 수행한다. 학생들과의 소통을 통해 문제를 파악하고, 인적 자원과 학교 시설을 활용하여 해결책을 모색한다. 가정과 지역사회와의 협력을 통해 학생들의 사회성과 자아 개발을 지원하며, 학업 성취와 인성 발달에 기여한다. 2. 학교에서 경험하는 주요 문제 학교 사회복지사는 학생들의 학업 성취도 저하, 학생-교사 간 갈등, 학생-학생 간 폭력, 가정 내 문제 등 다양한 문제를 경험한다. 이러한 문제들은 학생들의 건강한 성...2025.11.16
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초중고등학생의 심리사회적 문제와 학교사회복지사 개입방안2025.11.161. 학생의 심리사회적 문제 초중고등학교 학생들이 경험하는 심리사회적 문제는 학업적 스트레스, 대인관계 문제, 가족 문제, 정신 건강 문제 등 다양한 종류로 나타난다. 특히 학교 내 괴롭힘, 학업 부담, 친구 및 가족과의 갈등이 주요 문제이며, 이러한 문제들은 학업 성취도 저하, 우울증, 불안 증상, 자살 등 심각한 결과를 초래할 수 있다. 가정에서의 부정적 경험과 학교 내 상호작용에서의 괴롭힘도 중요한 영향 요인이다. 2. 학교사회복지사의 역할 학교사회복지사는 학생들의 심리적, 사회적, 학업적 문제를 해결하고 학교 내 폭력을 예방...2025.11.16
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학교사회복지의 실천대상 및 유형2025.11.121. 학교사회복지의 실천대상 학교사회복지의 실천대상은 학생을 일차적 대상으로 하며, 학생의 사회적 기능 수행과 교육목적 성취에 영향을 미치는 부모, 교사, 학교, 지역사회를 포함한다. 초기에는 문제가 있는 학생을 중심으로 치료적 개입에 초점을 두었으나, 현대에는 모든 학생을 대상으로 한 예방활동 중심으로 변화하고 있다. 학생의 문제 해결을 위해서는 학생뿐만 아니라 교사, 학부모, 지역사회에 대한 개입과 지원이 필요하며, 학교-가정-지역사회가 통합적으로 작동하는 체계 구축이 중요하다. 2. 교육복지우선지원사업 2003년부터 교육과학기...2025.11.12
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