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윤리적 딜레마: 자율성 존중 vs 악행 금지 원칙2025.11.171. 자율성 존중의 원칙 자율성 존중의 원칙은 개인이 자신의 신체와 삶에 관한 모든 결정을 스스로 할 권리를 가진다는 윤리 원칙이다. 이는 인간의 고유한 성질인 자기결정권을 기반으로 하며, 환자가 자신의 죽음을 포함한 의료 결정에 대해 자유롭게 선택할 수 있어야 함을 의미한다. Dr. Postma 사례에서 어머니의 반복적이고 진지한 죽음 요청은 이 원칙의 핵심을 보여준다. 2. 악행 금지의 원칙 악행 금지의 원칙은 타인에게 의도적으로 해를 입히거나 해를 끼칠 위험을 초래하는 행위를 금지하는 윤리 원칙이다. 이 원칙에 따르면 인간 생...2025.11.17
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처벌과 소거의 차이점2025.05.081. 처벌의 정의와 개념 처벌의 사전적 의미는 '형벌에 처함. 또는 그 벌'로 정의되며, 반려동물 훈련의 관점에서 처벌은 개의 행동을 줄이거나 없애는 절차로 해석할 수 있다. 처벌은 행동을 약화시키는 것이며, 체벌과는 다른 개념이다. 2. 소거의 정의와 개념 소거의 사전적 정의는 '글자나 그림 따위가 지워짐, 또는 그것을 지워 없앰'이며, 반려동물 훈련의 관점에서 소거는 반려동물의 불필요한 행동을 제거하는 것으로, 특정 행동이 일시적으로 잠복하는 것이 아닌 영속성을 지녀야 한다. 3. 처벌의 종류 처벌은 자극을 제공하는지, 자극을 ...2025.05.08
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에릭슨의 성격발달이론의 특징과 시사점2025.01.151. 에릭슨의 성격발달이론 에릭슨의 성격발달이론은 심리사회적 발달이론으로, 개인의 정서적 욕구와 사회적 환경과의 관계에 영향을 받으며 자아의 중요성 및 인간발달의 사회적 측면을 강조하였다. 각 발달단계에는 결정적 시기와 심리사회적 위기(발달과업)가 있는데, 이를 잘 극복하면 건강한 성격이 발달하고 그렇지 않으면 성격적 퇴행을 경험한다. 발달은 일반적·포괄적인 발달이 먼저 이루어지고 점차 세부적으로 분화되면서 이 모든 부분이 통합되어 하나의 기능적 전체를 이룬다. 2. 에릭슨의 성격발달 단계 에릭슨의 성격발달 단계는 다음과 같다: 신...2025.01.15
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아동학대의 현황, 원인, 결과 및 가해자 처벌 분석2025.11.131. 아동학대 현황 아동학대는 심각한 사회문제로 다양한 형태로 발생하고 있다. 종교적 지배를 통한 신체적·정서적 학대, 종교기관에서의 성적 학대(스페인 가톨릭교회 80년간 900명 이상 피해), 정서적 학대(폭언 문자메시지), 장애아동 상습학대, 신체적 학대(뺨 때리기) 등 다양한 유형의 학대가 보도되고 있다. 이러한 사건들은 학교, 교회, 어린이집, 가정 등 다양한 장소에서 발생하며 피해자는 영유아부터 청소년까지 광범위하다. 2. 아동학대의 원인 및 결과 아동학대의 원인은 가해자의 심리적 지배, 종교적 거짓말, 고립된 환경 조성,...2025.11.13
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아동복지에서 아동학대의 대응방안2025.05.161. 아동학대 현황 및 실태 최근 들어 아동학대가 심각한 사회문제로 대두되고 있다. 특히 부모로부터 학대받는 아이들이 늘고 있어 우려스럽다. 경찰청 통계에 따르면 2015년 3월부터 2016년 2월까지 발생한 아동학대 범죄는 총 4,766건으로 전년 대비 7.9% 증가했다. 이중 가정 내 학대는 전체의 80.5%였다. 전문가들은 이러한 추세라면 올해 안에 5,000건을 넘어설 것으로 보고 있다. 2. 아동학대 대응 정책 정부는 지난 8월 '아동학대 방지 종합대책'을 발표하고 대책 마련에 나섰다. 하지만 근본적인 해결책 없이 처벌 강...2025.05.16
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학교 밖 청소년 지원 법률 및 정책 분석2025.11.131. 학교 밖 청소년 지원에 관한 법률 학교 밖 청소년 지원에 관한 법률은 학업을 중단한 청소년들이 건강한 사회구성원으로 성장할 수 있도록 필요한 사항을 규정한 법률이다. 교육부 장관 소속으로 중앙지원단을 설치하고, 각 지역별로 학교 밖 청소년 지원센터를 설치하여 상담, 학업복귀, 취업지원, 자립지원, 문화체험, 의료지원 등 다양한 정책을 시행한다. 2015년 기준 학업중단 학생은 약 9만 8,000명으로 전체 재학생의 0.9% 수준이며, 정부는 이들의 교육받을 권리 보장과 학습권 보호를 위해 이 법을 제정하였다. 2. 청소년기본법...2025.11.13
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학교 밖 청소년 통합 지원 프로그램 사업계획서2025.11.171. 학교 밖 청소년의 정의 및 현황 학교 밖 청소년은 초·중·고등학교를 졸업하기 전에 퇴학, 자퇴, 유예 등으로 학교에 다니지 않는 청소년을 의미한다. 우리나라에서 청소년 인구가 감소하는 추세에도 불구하고 연간 약 7만 명의 학생이 학교를 그만두고 있으며, 학교에 다니지 않는 청소년은 약 20만 명에 이른다. 이들은 사회의 사각지대에 놓여 있으며, 문제아 또는 실패자라는 낙인으로 인해 이중의 고통을 겪고 있다. 2. 학교 밖 청소년의 주요 문제점 학교 밖 청소년은 다섯 가지 주요 문제에 직면해 있다. 첫째, 학교 중퇴 후 약 50...2025.11.17
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구체적인 가정폭력 가족의 사례에 대한 사회복지사의 개입방법2025.05.151. 가정폭력의 정의와 유형 가정폭력은 신체적 폭력뿐만 아니라 정서적 학대, 경제적 착취, 성적 학대 등 여러 형태로 나타나며, 부부 사이뿐만 아니라 부모-자녀, 형제자매, 친척 등 가족 내에서 발생할 수 있는 범죄행위이다. 최근 증가하고 있는 데이트 폭력도 가정폭력의 한 유형으로 볼 수 있다. 2. 가정폭력의 원인 가정폭력의 원인으로는 경제적 어려움, 외도, 성격차이, 알코올 중독, 정신질환 등 다양한 요인이 있지만, 근본적으로는 남성 중심의 가부장적 문화로 인한 것이라고 볼 수 있다. 특히 여성들이 결혼 후에도 자신의 정체성을 ...2025.05.15
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지역아동센터의 발달 과정2025.11.151. 법제화 이전 공부방 시대 1960년대 산업화로 인한 도시빈민 증가와 방치아동 문제 발생. 1962년 민들레 공부방을 시작으로 종교단체와 민간단체가 빈민지역에서 공부방 활동을 전개. 1970년대~1980년대 청계천, 하월곡동 등 판자촌 지역에서 배달학당, 복음자리센터, 산돌공부방 등이 설립되어 빈곤 아동 보호 및 교육 제공. 1980년대 도시빈민운동과 함께 공부방은 지역주민 조직화의 창구 역할 수행. 1990년대 중반 경제 선진화로 공부방의 필요성에 대한 회의적 시각 대두. 2. 법제화 과정 1997년 IMF 경제위기로 결식아동...2025.11.15
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우리나라 청소년의 자아정체감: 위기와 수행2025.01.151. 청소년기의 자아정체감 청소년기는 개인의 정체성과 자아개발이 중요하게 일어나는 성장의 시기로, 자아정체감은 청소년의 삶에 있어서 핵심적인 역할을 수행합니다. 자아정체감은 자기 자신에 대한 인식과 이해를 기반으로 개인의 가치, 신념, 목표 등을 깨닫고 수용하는 과정을 의미합니다. 청소년기의 자아정체감 형성은 학교와 가정에서의 교육 환경, 미디어와 사회적 기대 등 다양한 사회문화적 요소에 크게 영향을 받습니다. 2. 청소년 자아정체감의 두 가지 축: 위기와 수행 청소년의 자아정체감은 크게 위기와 수행이라는 두 가지 축으로 나뉠 수 ...2025.01.15
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