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외국어 습득론: 훌륭한 언어 교사의 특징과 자기 평가2024.12.311. 일반적으로 훌륭한 교사의 특징 교사는 학습자의 목표언어에 대한 지식과 열정이 있어야 하며, 학생을 가르치는 일을 의미 있게 생각해야 합니다. 또한 교사와 학생은 올바른 공동 목표를 수립하고 성취하기 위한 전략에 대해 함께 의논해야 합니다. 교사는 민주적인 의사결정을 통해 학생들과 합의하여 계획을 수립하고 흥미와 창의성을 자극해야 합니다. 교사는 학생의 학습 정도를 파악하고 학생에게 도움이 될 만한 교수방법을 검토해야 합니다. 교사는 학생의 잠재적인 학습능력을 믿고 기대하며, 항상 유연한 사고와 긍정적 정서를 가져야 합니다. 2...2024.12.31
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역량을 갖춘 사회복지사가 되기 위한 예비사회복지사의 준비2025.01.281. 사회복지에 대한 이론적 이해 사회복지사는 다양한 분야의 문제를 다루기 때문에 이론적 기초가 중요합니다. 사회복지 이론은 개인의 복지 문제를 구조적으로 이해하고, 이를 해결하기 위한 개입 방법을 제시하는 데 필요합니다. 특히 빈곤, 가족 문제, 노인 복지, 장애인 복지 등 다양한 영역에 따라 요구되는 이론이 다릅니다. 2. 실천 기술과 현장 경험 축적 사회복지사의 역할은 이론적 이해를 바탕으로 문제를 실질적으로 해결하는 것입니다. 이를 위해 현장에서 적용 가능한 실천 기술을 익히는 것이 중요합니다. 예비사회복지사는 학업 과정에서...2025.01.28
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외국어로서 한국어교수학자가 갖추어야 할 자질과 역량2025.01.141. 한국어 교수학자의 자질 한국어 교수학자는 외국인에게 한국어를 가르치는 역할을 하며, 이를 위해 사명감, 열정, 의사소통 능력, 학습 상담 능력 등의 자질을 갖추어야 한다. 특히 학습자와의 상호작용과 의사소통 능력이 매우 중요하다. 2. 한국어 교수학자의 역할 한국어 교수학자는 교육자로서 학습자들에게 강의를 할 수 있는 지식과 능력을 갖추어야 하며, 학생을 지도하는데 최선을 다해야 한다. 또한 연구를 지속적으로 수행하고 윤리를 준수하며, 지성과 전문성을 발휘하여 사회에 봉사할 수 있어야 한다. 3. 한국어 교수학자의 필요 역량 ...2025.01.14
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절차 중심 교수요목(과정 지향적 교수요목)을 설명하고 실제 한국어 교육 현장에 적용하는 방안 모색2025.05.161. 교수요목의 개념과 유형 교수요목의 개념과 유형을 살펴보았다. 교수요목은 교육과정과 유사한 의미로 사용되며, 교육 내용에 따른 유형과 교육 내용 제시 방법에 따른 유형이 있다. 본 과제에서는 과정 지향적 교수요목 중 절차 중심 교수요목을 자세히 다루고자 한다. 2. 절차 중심 교수요목의 정의 절차 중심 교수요목은 학습 내용보다는 학습 과정의 측면에서 목표어를 사용해 달성해야 할 과제를 상세화하는데 중점을 두고 내용을 조직하는 교수요목이다. 과제 해결 과정에서 목표어를 학습하도록 한다. 3. 절차 중심 교수요목에서의 과제 절차 중...2025.05.16
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훌륭한 언어 교사의 특징과 자기 개발 방안2025.01.161. 의사소통 기술 훌륭한 언어 교사는 명확하고 효과적인 의사소통 능력을 갖추어야 합니다. 저의 경우, 간결하고 이해하기 쉬운 설명과 경청 및 공감 능력은 장점으로 꼽을 수 있습니다. 그러나 학습자의 모국어 사용에 대한 이해가 부족한 점은 단점으로 지적될 수 있습니다. 이를 보완하기 위해서는 학습자의 모국어와 문화에 대한 깊이 있는 이해를 위해 노력해야 할 것입니다. 2. 인내심 언어 교사는 학습자 개개인의 학습 속도와 스타일을 인정하고, 격려하며 지지할 수 있는 인내심이 필요합니다. 저는 학습자의 개별적 특성을 고려한 지도를 하고...2025.01.16
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[과제 점수 93점][외국어로서의한국어교육과정및교수요목설계]과정 중심 교수요목을 설명하고 그 가운데 내용 중심 교수요목을 한국어 교육에 적용하는 방안에 대하여 탐구하시기 바랍니다.2025.05.061. 과정 중심 교수 요목 과정 중심 교수 요목은 과정 지향적 교수요목 혹은 과업 중심 교수 요목이라고도 불리며, 학습 내용을 미리 선정하거나 배열하지 않고 학습자를 실제 의사소통 상황에 처하게 하여 언어 사용을 경험하고 자연적으로 언어를 학습하게 하는 교수요목입니다. 과정 중심 교수 요목의 하위 유형으로는 과제 중심 교수요목, 절차 중심 교수요목, 내용 중심 교수 요목이 있습니다. 2. 내용 중심 교수법 Brinton et al(1989)은 모든 내용 중심 교수는 근본적으로 주제 중심이라고 지적하였고, Stoller & Grabe...2025.05.06
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한국어 중급 문형 교수법: 추측·예측 표현 지도안2025.11.151. 한국어 문형 '-는/(으)ㄴ/(으)ㄹ 것 같다' 추측과 예측을 나타내는 한국어 문형으로, 동사·형용사·'이다, 아니다'에 붙어 사용된다. 과거 추측은 '-(으)ㄴ 것 같다', 현재 추측은 '-는 것 같다', 미래 예측은 '-(으)ㄹ 것 같다' 형태로 나타난다. 받침 유무에 따라 형태가 달라지며, '-겠-'과는 결합하지 않는 제약이 있다. 일상 대화에서 날씨 예상, 물건 구매 상황 등 다양한 맥락에서 자주 사용되는 중급 학습자 필수 문형이다. 2. 세종한국어 2A 교재 선정 및 특징 국립국어원에서 기획·출간한 공신력 있는 교재로...2025.11.15
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한국어 교육 문법에서 목표 항목 선정 및 배열 기준2025.01.131. 한국어 교육 문법 목표 항목 선정 기준 한국어 교육에서 목표 항목을 선정할 때는 학습자의 수준, 교육 목표, 교육 방법 등을 고려해야 한다. 초급 학습자에게는 기본적인 문법 개념과 구조에 초점을 맞추고, 중급 및 고급 학습자에게는 더 복잡한 문법 규칙과 응용 능력을 갖출 수 있도록 목표 항목을 설정해야 한다. 2. 한국어 교육 문법 목표 항목 선정 방법 교육의 목표와 학습자의 필요를 고려하여 목표 항목을 선정해야 한다. 실용적인 의사소통 능력 강화에 초점을 맞추는 경우 일상 대화나 글쓰기에서 주로 사용되는 문법 항목을 중심으로...2025.01.13
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입말의 특성과 말하기 교육2025.11.131. 입말의 특성 입말은 글말과 다른 여러 특성을 가지고 있습니다. 다양성(언어, 준언어, 비언어 포함), 친교성(사회적 관계 유지), 표현성(감정 표현), 포함성(상호작용적), 구체성(반복적 표현), 순간성(일시적), 동태성(빠른 변화), 모호성(중의적 표현), 비논리성(주제 통일성 결여), 비격식성(상황에 따른 사용), 상황 의존성 등이 있습니다. 2. 말하기 교육의 세부 목표 한국어 말하기 교육의 세부 목표는 다양한 발화 단위 사용, 음소와 변이음 정확 발음, 운소 길이와 억양 구분, 축약형 사용, 적절한 어휘량 사용, 발화 ...2025.11.13
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관용 표현을 한 개 선정하여 중급 학습자에게 교수하는 방안 제시, 설명, 활용2025.01.281. 어휘 교육의 중요성 언어교육에서 어휘는 매우 중요하며, 단어와 낱말의 차이를 구분하는 것이 중요하다. 어휘는 의사소통의 핵심이 되므로 효과적인 교수 방안 모색이 필요하다. 2. 한국어 어휘의 의미 관계 한국어교육에서는 어휘의 형태, 소리, 의미에 대한 교육이 중요하다. 어휘는 다른 어휘들과 유기적 관계를 맺으며 의미가 복잡할 수 있기 때문이다. 3. 관용 표현의 특성 관용 표현은 한 언어에서 특별한 구조나 의미를 지니고 있으며, 일반적인 문법 규칙과는 다른 형태로 사용된다. 관용 표현의 의미는 구성 요소들의 각각의 의미의 단순...2025.01.28
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