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한국어교원 강의참관일지2025.01.141. 한국어 교육 이 참관일지는 한국어 교육 현장에서 이루어진 수업 참관 내용을 기술하고 있습니다. 수업의 도입, 전개, 어휘 및 문법 학습, 연습 활동, 마무리 등 수업의 전반적인 흐름을 상세히 기록하고 있습니다. 또한 참관자의 소감을 통해 수업의 장단점을 분석하고 있어, 한국어 교육의 실제 사례를 이해할 수 있습니다. 2. 수업 참관 이 참관일지는 한국어 교육 현장에서 이루어진 수업 참관 경험을 기술하고 있습니다. 수업 참관은 예비 교사나 현직 교사들이 실제 수업을 관찰하고 분석하여 교육 역량을 기르는 데 도움이 됩니다. 참관일...2025.01.14
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한국어 교육 초급에서 다루고 있는 종결어미 '-습니다'의 문법 수업 지도안2025.04.301. 종결어미 '-습니다' 종결어미 '-습니다'는 동사나 형용사, '명사+다' 뒤에 붙여 정중하게 동작이나 상태를 서술할 때 사용됩니다. 어간의 받침 유무에 따라 형태가 달라지며, 특히 'ㄹ' 받침으로 끝나는 경우는 'ㄹ'이 탈락하고 '-ㅂ니다'가 결합합니다. '이다, 아니다'는 '-ㅂ니다'를 씁니다. 이 문법 항목을 도입, 제시, 연습, 활용, 마무리 단계로 구성하여 학습자들이 효과적으로 습득할 수 있도록 지도안을 구성하였습니다. 1. 종결어미 '-습니다' '-습니다'는 한국어의 대표적인 공식적인 종결어미입니다. 이 어미는 상대방...2025.04.30
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초등학교 5학년 국어 문장 성분 호응 관계 수업지도안2025.11.171. 문장 성분의 호응 관계 주어와 서술어, 시간을 나타내는 말과 서술어, 높임의 대상을 나타내는 말과 서술어, 부사어와 서술어 간의 호응 관계를 학습한다. 특히 '결코', '전혀', '별로', '그다지', '도저히', '절대로', '여간' 등의 부사어 뒤에는 부정적인 서술어가 호응하며, '비록~이지만', '만약~라면', '아무리~해도', '반드시~해야 한다' 등의 표현에서 적절한 호응 관계를 이해하는 것이 중요하다. 2. 문제해결 수업 모형을 활용한 교수학습 활동 동기유발 단계에서 기억력 게임으로 문장 성분 호응 관계를 확인하고,...2025.11.17
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외국어로서의 한국어문법교육론 - 연결어미 '~는데' 수업지도안2025.04.251. 연결어미 '~는데' 연결어미 '~는데'는 배경상황이 되는 문장과 현재 말하는 사람의 상황을 서로 연결시키는 연결어입니다. 이 연결어미를 사용하여 두 문장을 연결하는 방법을 학습하고, 다양한 상황에서 '~는데'를 활용하는 연습을 합니다. 학습자들은 이를 통해 서로 다른 두 가지 사건이나 행동을 연결하여 표현할 수 있게 됩니다. 1. 연결어미 '~는데' 연결어미 '~는데'는 한국어에서 매우 중요한 역할을 합니다. 이 어미는 두 개의 절을 연결하여 앞의 절이 뒤의 절에 대한 배경이나 이유, 조건 등을 나타냅니다. 예를 들어 '날씨가...2025.04.25
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Poetry and EFL teaching - teaching portfolio2025.01.281. Poetry and EFL teaching 이 교육 포트폴리오는 중급 수준의 한국 중학교 1학년 학생들을 대상으로 한 4주간의 영어 시 프로그램을 소개합니다. 이 프로그램은 이론적 배경, 수업 세부 사항, 4주간 일정 개요, 수업 계획, 부록, 참고 문헌 등 6개 섹션으로 구성되어 있습니다. '이론적 배경'에서 설명한 바와 같이, 이 과정은 학생들이 수업 토론에 적극적으로 참여하는 문제 제기 교육을 채택하고 있습니다. '수업 세부 사항'에는 대상 학생들에 대한 구체적인 정보가 제공되어 있습니다. '4주간 일정 개요'에는 학생들...2025.01.28
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초급 수준 한국어 말하기: 계획하기 기능 교재 개발2025.11.151. 과제 중심 말하기 교육 과제 중심 교육은 언어 교육에서 간단한 연습부터 실제 의사소통 문제 해결까지 다양한 형태로 나타난다. 말하기 수업에서는 질문-답, 역할극, 발표, 문제 해결, 인터뷰, 게임 등의 활동을 통해 이루어지며, 초급 학습자는 주로 교사의 질문과 인터뷰를 통한 말하기 활동을 강조하고 점차적으로 해결 과제를 늘려가면 언어 신장에 도움이 된다. 2. 초급 학습자 말하기 과제의 중요성 초급 학습자를 위한 말하기 과제는 언어 습득과 응용 능력 강화, 자신감 향상, 실제 의사소통 능력 발전을 도모한다. 학습자는 문법, 어...2025.11.15
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한국어교원실습 모의수업 교안 -을 수 있다/없다 _문법, V-(으)ㄹ 수 있다/없다2025.05.051. 동사 -(으)ㄹ 수 있다/없다 이 수업에서는 동사 -(으)ㄹ 수 있다/없다 문법을 다룹니다. 동사에 받침이 있으면 '-(을) 수 있다/없다'를 사용하고, 받침이 없거나 'ㄹ'일 때는 '-(으)ㄹ 수 있다/없다'를 사용합니다. 또한 불규칙 동사의 활용도 배웁니다. 학생들은 다양한 동사를 활용하여 자신의 능력을 표현하는 연습을 합니다. 1. 동사 -(으)ㄹ 수 있다/없다 동사 -(으)ㄹ 수 있다/없다는 한국어 문법에서 매우 중요한 개념입니다. 이 구문은 동작의 가능성 또는 불가능성을 나타내며, 문장의 의미를 크게 변화시킬 수 있습...2025.05.05
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한국어 초급 수업 교수학습 지도안: 자기소개와 기본 모음2025.11.151. 한글 기본 모음 한글의 기본 모음 8개(ㅏ, ㅓ, ㅗ, ㅜ, ㅡ, ㅣ, ㅐ, ㅔ)를 초급 학습자에게 교수하는 방법을 다룬다. 교사는 각 모음을 반복적으로 읽고 쓰는 활동을 통해 학생들이 모음의 형태를 인식하고 정확한 발음을 습득하도록 지도한다. 모음 카드를 활용한 청취 구분 활동과 필기 연습을 포함하며, 학생들의 이해를 돕기 위해 몸짓과 시각 자료를 활용한다. 2. 자기소개 표현 초급 학습자들이 기본적인 자기소개를 할 수 있도록 지도하는 내용이다. '안녕하세요', '저는 (이름)이에요', '만나서 반가워요' 등의 표현을 칠판에...2025.11.15
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[수업지도안] 독서와 문법 - 예측하며 읽기 교수학습 지도안입니다.2025.05.121. 독서 준비 독서 상황, 흥미, 가치관 등을 고려하여 글을 스스로 선택하여 읽는 것과 글을 읽는 목적에 따라 알맞은 방법으로 글을 읽는 것, 그리고 독서를 하며 얻은 지식과 정서 변화를 더 나은 삶에 대한 의지로 연결하는 것에 대해 다룹니다. 2. 예측하며 읽기 글의 제목, 소제목, 삽화, 도표 등을 살펴보고 글의 내용을 예측하는 것과 배경 지식이나 경험을 떠올려 독서에 활용하는 것에 대해 다룹니다. 3. 사실적 독해 본문을 읽으며 문단별 핵심어와 중심 문장을 찾고, 본문을 처음, 중간, 끝으로 나누어 이해하며 전체 내용을 파악...2025.05.12
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한국어 초급 문법 수업: 경험 표현 'V+-(으)ㄴ 적이 있다/없다'2025.11.171. 한국어 문법: V+-(으)ㄴ 적이 있다/없다 과거의 특정한 경험 여부를 나타내는 한국어 문법 구조입니다. 동사의 받침 유무에 따라 형태가 달라집니다. 받침이 없으면 '-ㄴ 적이', 받침이 있으면 '-은 적이'를 사용합니다. 예: '서울에서 지하철을 탄 적이 있어요', '한강에서 낚시로 고기를 잡은 적이 없어요'. 이 구조는 경험의 유무를 긍정 또는 부정으로 표현하는 데 사용됩니다. 2. 한국어 불규칙 동사 활용 특정 동사들은 어간이 변하는 불규칙 활용을 보입니다. 'ㄹ탈락'의 예로 '만들다'는 '만든 적이', 'ㄷ불규칙'의 예...2025.11.17
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