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주요 교수요목의 개념과 특징 및 한계점2025.01.141. 구조 교수요목(Structural Syllabus) 교육할 문법 사항들을 난이도와 빈도수를 중심으로 설계한 것으로 '문법적 교수요목'이라고도 한다. 한계점으로는 언어 형태와 의미·기능 사이에 언제나 일대일 관계가 존재하는 것이 아니라는 점과 문법이나 구조를 중심으로 구성된 교재에는 맥락이 결여된 고립된 문장만 나열되어 있어 실제 의사소통 능력배양에 도움을 주지 못한다는 점이다. 2. 상황 교수요목(Situational Syllabus) 언어는 다양한 상황이나 사회적 문맥에서 사용되어 지기때문에 식당, 공항, 은행, 상점 등과 ...2025.01.14
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ELS 회화 Q&A 학습 자료2025.11.121. 일상 회화 주제 가족, 음식점, 책, 여행, 웹사이트, 사고, 방, 선물, 역사적 장소, 기억에 남는 사건, 좋아하는 과목, 외국, 좋아하는 선생님, 친한 친구, 호텔, 취미, 음악, 쇼핑, 휴일, 동물, 실용적 기술, 스포츠, 축제, 음식, 가전제품, 음악 밴드, 날씨, 이웃, 자연 경관, 야외 활동 등 다양한 일상 주제에 대한 영어 회화 학습 자료입니다. 2. 영어 학습 방법론 질문과 답변 형식의 예시를 통해 학습자가 각 주제에 대해 자신의 의견과 경험을 영어로 표현하는 방법을 배웁니다. 각 주제마다 8-10개의 질문과 그...2025.11.12
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2학년 미술사 교과 학생 평가 규정2025.05.061. 미술의 역사적 흐름과 특성 이해 미술의 역사적 흐름과 특성을 이해하여 미술 문화와 작품, 작가를 깊이 이해하고자 한다. 미술의 시대별 전개 과정과 미의식, 미술 문화의 보편성과 특수성 등에 대한 이해를 통하여 전공 실기 및 감상과 비평 활동의 바탕이 되도록 한다. 2. 시대별 미술의 특징과 흐름 이해 시대별 미술의 특징과 흐름을 이해하고 작품의 가치 판단에 활용할 수 있다. 3. 지역별 미술의 특징과 문화 교류 이해 지역별 미술의 특징과 문화 교류를 이해한다. 4. 미술 작품의 주제와 형식에 대한 이해 미술 작품의 주제와 형식...2025.05.06
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A+초급 말하기 능력 평가에 대한 세부 계획서2025.05.131. 한국어 말하기 평가 문항의 현황 외국어학습자의 구어 평가를 목적으로 한 평가가 다양하다는 것을 알 수 있습니다. KPE 한국어 능력 시험의 경우 평가 채용으로 이 프로그램을 제안했습니다. OPIC 시험에서는 요소를 평가 모집으로 제시하고 있습니다. IELTS, IBT, TOFEL, ESOL 등의 다른 외국어 시험은 평가할 수 있는 요소를 포함하는 회화 평가 업무를 커뮤니케이션 업무로 설정합니다. 평가 도구 개발에 앞서 평가 채용 형태를 마련하는 것이 전체적인 평가 프레임워크를 구성하는 주요 과제입니다. 말하기 평가 등급에 적합...2025.05.13
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외국어로서의 한국어 교육 실습, 한국어 교원 2급 온라인 강의 참관 일지2025.01.271. 한국어 문법 학습 수업에서는 한국어 문법 중 동작동사의 '받침'이 있는 동사와 없는 동사의 '(으)ㄹ까요?' 표현을 다루었습니다. 학습자들은 다양한 상황에서 실습을 통해 문장을 만들고 답하는 활동을 단어카드를 활용해서 말하기 연습했습니다. 문법 설명과 실습이 적절하게 연결되었고, 학생들이 적극적으로 대화에 참여할 수 있었습니다. 2. 듣기 능력 향상 수업에서는 날씨, 점심, 이동수단 등 일상적인 주제의 대화를 통해 학습자들의 듣기 능력을 향상시키고자 했습니다. 정확하게 듣고 전체 내용을 파악할 수 있도록 반복 학습과 문제 풀이...2025.01.27
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외국어로서의 한국어교육 교재 분석과 평가 기준2025.11.121. 한국어 교재 평가 기준 교재 평가는 교수 학습 상황 분석, 외적 구성 평가, 내적 구성 평가로 구분된다. 교수 학습 상황 분석은 학습기관, 학습자, 교사의 특성을 평가하며, 외적 구성 평가는 교재의 형식성과 시각 자료를 평가한다. 내적 구성 평가는 주제, 어휘, 문법, 발음, 문화, 연습과 활동, 평가와 피드백을 포함하는 핵심 영역이다. 평가 기준은 적절성, 연계성, 실제성을 바탕으로 설정된다. 2. 세종한국어1 교재 구성 세종한국어1은 예비편과 12개 단원으로 구성되어 있다. 예비편에는 한글 자모와 기본 표현이 포함되며, 각...2025.11.12
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프로젝트 접근법의 교육목표 및 원리, 교육과정에 대한 설명과 프로그램의 강점과 약점2025.01.261. 프로젝트 접근법의 교육목표 및 원리 프로젝트 접근법의 교육목표는 기능의 습득, 긍정적 감정의 향상, 지식의 발달, 성향의 계발 등이다. 구체적으로는 협상, 의사소통, 학문적 기능 등의 습득, 자존감과 소속감 등 긍정적 정서 발달, 행동적/사건적/표상적/대본적 지식의 발달, 호기심과 진취성 등 성향의 계발 등을 목표로 한다. 2. 프로젝트 접근법의 교육과정 프로젝트 접근법의 교육과정은 크게 준비, 시작, 전개, 마무리의 4단계로 구성된다. 준비 단계에서는 주제 선정, 주제망 구성, 활동 예상안 작성 등을 하고, 시작 단계에서는 ...2025.01.26
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주요 교수요목의 개념과 특징 및 한계점2025.05.101. 교수요목의 분류 교수요목을 구분하는 방법은 크게 종합적 접근과 분석적 접근 두 가지로 분류할 수 있다. 종합적 접근은 언어의 요소들을 문법, 어휘, 발음 등으로 세분화하여 단계적으로 학습시키는 방식이며, 분석적 접근은 언어의 의미를 중요시하여 실제 의사소통 능력을 기르는 것에 초점을 맞추는 방식이다. 2. 구조 교수요목 구조 교수요목은 문법의 난이도와 빈도수를 고려하여 교수요목을 작성하는 방식이지만, 실제 언어능력 향상에는 한계가 있다는 지적이 있다. 3. 상황 교수요목 상황 교수요목은 실제 상황에서 사용되는 어휘와 표현을 중...2025.05.10
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중급 한국어 능력 평가 문항 개발2025.05.061. 중급 한국어 듣기 평가 중급 수준의 한국어 학습자를 대상으로 듣기 평가 문항을 3개 개발하였습니다. 첫 번째 문항은 빈칸 채우기 유형으로 난이도 조절을 통해 듣기 이해력을 평가합니다. 두 번째 문항은 대화 내용 일치 여부를 확인하는 문제로 화자의 의도 파악 능력을 측정합니다. 세 번째 문항은 질문에 대한 반응을 고르는 유형으로 듣기 내용에 대한 추론 능력을 확인합니다. 2. 중급 한국어 말하기 평가 중급 수준의 한국어 학습자를 대상으로 말하기 평가 문항을 3개 개발하였습니다. 첫 번째 문항은 좋아하는 물건을 소개하는 서술형 문...2025.05.06
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기출판된 교재들은 현실 세계를 제대로 반영하지 못하는 경우가 있다. 현실을 제대로 반영한 읽기 텍스트를 교재에 싣는다면 어떤 내용을 담을 것이며 그 이유는 무엇인지에 대해 설명하시오.2025.05.051. 교재의 개념과 한국어 통합교재의 개념 교재란 교육목적을 구현하기 위해 사용되면서, 그 교재 안에는 교육자가 가르치고자 하는 내용을 담고 있어야 한다. 한국어 통합교재는 한국어 언어 기술과 내용이 통합되어있는 교재를 말하며, 언어와 문화가 통합되어있고 교수학습목적이 통합되어있는 교재이면서 종합적인 의사소통 능력을 향상시키는 목표로 하는 교재를 의미한다. 2. 한국어 통합 교육의 목표 한국어 통합 교육의 목표는 학습자가 한국인과 의사소통하거나 한국 생활에 필요한 의사소통 능력을 길러내고, 다양한 정보를 이해하여 이를 활용할 수 있...2025.05.05
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