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모의수업 지도안 3차(최종)-피드백 포함2025.05.081. 문법 '-기 때문에' '-기 때문에'는 동사나 형용사 뒤에 붙어서 이유를 나타내는 문법 표현입니다. 학생들은 이 문법을 사용하여 자신의 꿈이나 앞으로의 계획에 대해 말할 수 있습니다. 선생님은 학생들의 관심사와 특성을 고려하여 다양한 예문을 제시하고 연습 기회를 제공합니다. 학생들은 이를 통해 문법을 익히고 자신의 생각을 표현할 수 있게 됩니다. 2. 학습자 특성 및 수준 이 수업은 외국인 근로자와 결혼이민자로 구성된 다양한 국적, 연령, 성별의 학습자들을 대상으로 합니다. 학습자들의 한국어 수준은 기초부터 중급 초기 단계로,...2025.05.08
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한국어 교육 문법 기술에서 '형태·구조 중심'과 '의미·기능 중심'에 대한 설명2025.01.041. 형태·구조 중심의 교육 문법 형태·구조 중심의 교육 문법은 형태와 구조를 중심으로 범주를 구분하고 있으며, 구체적으로는 명사, 부사, 전치사와 같은 어휘적 형태나 동명사, 부정사 등과 같은 형태적인 것들과 함께 구조, 어순 등과 같은 구조적인 항목들로 이루어져 있습니다. 이러한 접근 방법은 내용을 체계적으로 정리할 수 있지만 실제적 사용 양상이 두드러지지는 않는 한계점을 가집니다. 2. 의미·기능 중심의 교육 문법 의미·기능 중심의 교육 문법은 네 가지 영역으로 체계화할 수 있습니다. A영역은 단어와 구, 절을 포함하는 개념적...2025.01.04
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한국어교육에서의 문법 학습 활동 교재의 필요성2025.01.021. 한국어 교육에서 문법 학습의 중요성 한국어 교육에서 문법 학습은 매우 중요한 부분이다. 특히 외국인 학생들은 한국어 문법의 복잡성으로 인해 어려움을 겪을 수 있다. 따라서 문법 학습 활동 교재는 학생들이 한국어 문법을 보다 쉽게 이해하고 습득할 수 있도록 도와줄 수 있다. 이러한 교재는 문법 규칙을 명확하게 설명하고 실제 예시를 통해 적용 방법을 보여줌으로써 학생들의 학습을 돕는다. 또한 학습 동기 부여와 학습 효과 향상에도 큰 역할을 한다. 2. 문법 학습 활동 교재의 구성 요소 및 예시 활동 한국어 교육에서 문법 학습 활동...2025.01.02
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한국어 쓰기 피드백2025.04.291. 쓰기 교육의 분류 이 논문에서는 쓰기 발달을 연구하고자 한 측면을 이해하기 위해 1950년대 말에 유행하게 된 청화주의 이론을 기반으로 한 결과 중심의 쓰기 교육과 쓰기 과정에서 교사나 동료 학습자와의 상호 작용에 대해서 중점을 두고 쓰기 전, 쓰기, 쓰기 후에 이르는 전 과정을 중요시하는 과정 중심의 쓰기 교육을 분류하고 연구의 필요성에 대해서 설명하고 있다. 2. 쓰기 교육의 단계별 학습 초급 단계에서는 문법에 대한 정확성을 중심으로 베껴 쓰기나 통제 작문을 하며, 중급 단계에서는 자신의 생각을 가지고 한 편의 글을 완성하...2025.04.29
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한국어 말하기 교육의 TTT와 PPP 교수법 비교2025.11.131. TTT(Task-based Teaching) 교수법 TTT교수법은 과제 중심의 교수법으로 유의미한 의사소통과 자발적인 언어 사용을 중요시합니다. 학습자가 의사소통 과제를 해결하면서 유창성과 정확성을 익히도록 하며, 스스로 규칙을 발견하고 과제를 수행하도록 합니다. 과제 전, 과제 수행, 과제 후의 3단계로 진행되며, 학습자 중심의 활동을 통해 실생활의 언어 능력 향상으로 직결될 수 있습니다. 2. PPP(Presentation-Practice-Production) 교수법 PPP교수법은 상황식 교수법의 대표적인 수업 모형으로 현...2025.11.13
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한국어의 모음 체계와 모음 사각도의 차이에 대한 학습2025.01.211. 한국어 모음체계 한국어의 모음 체계는 단모음과 이중모음으로 구성되며, 혀의 높이, 전후 위치, 입술 모양에 따라 분류된다. 단모음은 10개로 구성되며, 4계열 3서열로 이루어져 있다. 이러한 모음 체계는 문법적인 설명이 포함되어 있어 중급 이상의 학습자에게 적합하다. 2. 모음 사각도 모음 사각도는 모음 체계를 혀의 위치에 따라 재구성한 것으로, 실제 모음 발음 시 혀의 위치와 입 모양을 나타낸다. 이는 기초 한국어 학습자들에게 모음 발음 정확도를 높이고 단어 변별력을 높이는 데 유용하다. 3. 모음 체계와 모음 사각도의 차이...2025.01.21
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한국어 관용 표현의 중급 학습자 교수 방안2025.11.121. 한국어 관용 표현의 정의 및 특징 관용 표현은 두 개 이상의 단어가 필수공기 관계에 놓이면서 화석화되어 통사적으로 굳어진 표현으로, 원래의 뜻과는 다른 의미를 지닌다. 일상생활에서 관습적으로 사용되며 간결하지만 인상적으로 의사를 전달한다. 예시로 '공든 탑이 무너지랴', '손이 크다', '발이 길다' 등이 있으며, 이들은 각각 격려, 많은 구매, 음식점 탐방 등의 상황에서 사용된다. 2. 관용 표현 '손 놓고 있다'의 교수 방안 '손 놓고 있다'는 물리적으로 손을 놓는 것이 아니라 어떤 행위나 일, 사태에 대해 한 발짝 물러서...2025.11.12
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한국어 문법 'V+~아서/어서' 순서 표현 실습2025.11.121. 한국어 문법 - 연결어미 '~아서/어서' 한국어의 연결어미 '~아서/어서'는 두 동작이나 상태가 시간적 순서대로 일어남을 나타내는 문법 표현입니다. 동사의 어간 끝음절 모음에 따라 '~아서' 또는 '~어서'를 사용하며, 선행절의 동작이 완료된 후 후행절의 동작이 일어나는 순차적 관계를 표현합니다. 예를 들어 '밥을 먹어서 학교에 간다'는 밥을 먹은 후에 학교에 간다는 의미입니다. 2. 한국어 모의수업 및 실습 교육 한국어 교육에서 모의수업은 실제 수업 상황을 시뮬레이션하여 학습자들이 문법 개념을 체계적으로 이해하고 실제 사용 ...2025.11.12
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한국어 교재 비교 분석: 세종한국어와 재외동포용 교재2025.11.131. 세종한국어 교재 구성 및 특성 세종한국어는 문화체육관광부 국립국어원에서 발간한 교재로, 1~8권은 초급(1~4권)과 중급(5~8권)으로 구성되며 입문편에서 한글을 학습한다. 권별로 14개 단원과 4개 문화 단원으로 이루어져 있고, 각 단원마다 20과로 구성된다. 각 영역이 주제와 장면을 공유하여 연관관계를 가지며, 권당 20개의 문법과 약 270여 개의 단어를 학습할 수 있다. 전자책, 온라인 학습 프로그램, 듣기 파일이 지원되어 혼자 학습이 가능하고, 듣기, 말하기, 쓰기, 읽기 활동이 세분화되어 있다. 다양한 언어로 개발되...2025.11.13
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한국어 문법 수업지도안: ~(으)ㄴ 적이 있다/없다2025.11.161. 한국어 문법 교육 2급 학습자를 대상으로 ~(으)ㄴ 적이 있다/없다 문법을 활용하여 경험에 대해 말하고 듣기 능력을 개발하는 수업입니다. 세종한국어4 증보판 교재와 PPT를 활용하며, 교사와 학습자 간의 대화를 통해 구체적인 교실 상황을 설정하여 진행됩니다. 도입 단계에서는 라포 형성과 함께 서울 방문, 비빔밥, 김치 등의 실제 경험을 예시로 들어 문법을 자연스럽게 학습하도록 구성되어 있습니다. 2. 의사소통 중심 교수법 수업은 교사의 질문에 학생들이 응답하는 상호작용 방식으로 진행됩니다. 학생들의 실제 경험을 바탕으로 '~(...2025.11.16
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