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학교폭력의 양상과 실태 분석하기 - 영화 '우아한 거짓말'과 '파수꾼'을 통한 학교폭력 분석2025.01.151. 여중생의 학교폭력 양상 여중생들은 친구들을 자신의 편으로 만들어 무리에서 떨어지지 않기 위해 노력하며, 피해 학생에게 직접적으로 폭력을 가하지 않고 '나는 안 그랬어. 네가 그랬잖아.'라며 돌리려 하는 모습을 보였다. 이들의 학교폭력은 은밀한 언어폭력과 따돌림이 주된 양상이었다. 2. 남고생의 학교폭력 양상 남고생들은 직접적인 신체적 폭력과 비속어를 사용하는 언어폭력을 행사했으며, 서로의 자존심을 다치게 하는 등의 학교폭력을 보였다. 이들의 학교폭력은 신체적 폭력과 언어적 폭력이 주된 양상이었다. 3. 학교폭력의 피해와 가해자...2025.01.15
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가정폭력 피해자와 가해자의 특성 및 관계단절에 대한 대안2025.05.071. 가정폭력의 개념과 특성 가정폭력은 가정 내에서 가해자가 피해자에게 신체적, 정서적, 경제적, 성적인 폭력을 가하는 것을 말한다. 가정폭력의 피해자는 주로 저소득층, 교육수준이 낮은 사람들, 취업이 어려운 사람들, 가족 내 불화나 이혼 등의 문제를 겪는 사람들이며, 여성과 어린이, 노인들이 많은 피해를 입는다. 가해자는 자신의 과거 경험, 사회적 배경, 성격 등의 요인으로 인해 폭력을 가할 가능성이 높아진다. 2. 피해자가 관계단절을 하지 못하는 이유 피해자가 가해자와의 관계를 단절하기 어려운 이유는 첫째, 가해자에 대한 정서적...2025.05.07
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가정폭력 피해자와 가해자의 특성 및 관계단절에 대한 대안2025.05.071. 가정폭력의 개념과 특성 가정폭력은 가정 내부에서 발생하는 신체적, 정서적, 경제적, 성적인 폭력으로, 피해자에게 심각한 상처와 고통을 줄 수 있는 문제이다. 가해자는 가족 내에서 권력을 행사하는 경우가 많으며, 특정한 성별, 나이, 직업, 학력, 소득 수준과는 무관하게 나타날 수 있다. 피해자는 대개 가해자와 가까운 관계에 있는 경우가 많으며, 여성과 아이들이 주된 피해자로 나타난다. 2. 피해자가 관계단절을 하지 못하는 이유 피해자가 가해자로부터 관계단절을 하지 못하는 이유는 가해자와의 정서적 결속, 불안과 공포, 가해자에 ...2025.05.07
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학교폭력의 문제점과 해결방안2025.05.081. 학교폭력 학교폭력은 청소년기에 자아를 형성하는 데 큰 문제가 될 수 있다. 가해자의 경우 폭력성이 내재되어 정상적인 성인으로 성장하기 어려우며, 피해자는 정신적 트라우마에 시달리며 극단적인 경우 자살을 할 수도 있다. 학교폭력을 해결하기 위해서는 가해자의 폭력적인 행동 원인을 파악하고 제거하는 것이 필요하다. 가정과 학교, 사회 차원에서의 노력이 필요하다. 1. 학교폭력 학교폭력은 심각한 사회 문제로, 학생들의 신체적, 정신적 건강을 해치고 건강한 학교 생활을 방해합니다. 이를 해결하기 위해서는 학교, 가정, 지역사회가 협력하...2025.05.08
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스토킹 범죄2025.04.251. 스토킹의 정의 스토킹은 일정기간 동안, 의도적·반복적으로 행하여 정상적인 판단능력이 있는 일반인이라면 누구나 공포나 불안을 느낄만한 일련의 행동(편지, 전화, 전자우편, 모사 전송기, 선물, 미행, 감시, 집과 직장방문, 기물파손, 납치, 위협 및 폭력 행위 등)으로 특정인이나 그 가족들에게 정신적 육체적 피해를 입히는 일방적이고 병적인 행동을 말한다. 2. 스토킹 범죄의 원인 전문가들은 스토킹 범죄의 원인이 되는 정신증세로 망상과 피해의식을 지적한다. 상대방의 거절을 받아들이지 못하고 무시와 피해를 당했다는 분노에 범죄를 일...2025.04.25
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전쟁의 참혹상과 피해자들의 고통2025.01.041. 전쟁 참전 군인들의 고통 영화를 통해 일본 군인들이 중일전쟁에 강제로 동원되어 겪었던 정신적 고통을 알게 되었다. 그들은 자신의 의지와는 상관없이 전쟁에 참여하게 되었고, 중국인들을 죽이거나 중국 여성들을 강간하는 등의 행위를 해야 했다. 이로 인해 외상 후 스트레스 장애를 겪고 있었다. 2. 만주 지역에서 겪은 일본인의 피해 일본이 만주를 괴뢰국으로 만들면서 일본인들이 개척을 목적으로 이주했지만, 소련군이 밀고 들어오면서 일본인들이 포로 수용소에 갇히게 되었다. 소련군은 일본 여성들을 강간하는 등의 만행을 저질렀다. 이를 겪...2025.01.04
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가정폭력 피해자와 가해자의 특성 및 관계단절 어려움2025.01.071. 가정폭력 피해자와 가해자의 특성 가정폭력은 가족구성원 사이에서 발생하는 신체적, 정신적, 재산상의 피해를 수반하는 행위를 말한다. 주로 가족구성원 간의 힘의 균형이 깨진 상태에서 발생하며, 남성 배우자와 여성 배우자 사이 혹은 부모와 자식 간에 자주 발생한다. 가정폭력의 피해자는 주로 여성 배우자나 자식이며, 가해자는 주로 남성 배우자나 부모이다. 이는 가부장제와 유교 문화에 기인한다. 가해자는 피해자를 자신의 소유물로 여기며, 폭력으로 이들을 제압하고 통제하고자 한다. 2. 가정폭력 피해자가 관계단절을 하지 못하는 이유 및 ...2025.01.07
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청소년 집단따돌림의 개념과 예방 대안2025.01.041. 청소년 집단따돌림의 개념 청소년 집단따돌림은 청소년 집단에서 여러 명의 학생이 한 명의 학생을 대상으로 반복적이고 지속적으로 괴롭히는 행위를 말한다. 이는 위협형, 소외형, 강제형, 조롱형 등의 다양한 형태로 나타난다. 청소년기에 친구 관계가 중요하며, 또래 집단에서의 수용과 거부에 따라 집단따돌림이 발생할 수 있다. 2. 청소년 집단따돌림의 특성 청소년 집단따돌림에는 피해자, 가해자, 방관자의 세 가지 역할이 있다. 피해자는 자아존중감이 낮고 외모, 성격, 가정환경 등이 또래와 다른 특성을 보인다. 가해자는 자신의 행동에 대...2025.01.04
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학교폭력 문제와 예방 방안2025.01.041. 한국 학교폭력의 기원 한국에서 학교폭력 문제가 본격적으로 다루어지기 시작한 것은 1990년대 이후부터이다. 이때 언론을 통해 '왕따'나 '은따'와 같은 용어가 등장하기 시작했고, 정부에서도 이를 해결하기 위한 조치들을 마련하기 시작했다. 그러나 당시에는 심각한 문제로 인식되지 않았고, 2011년 학생 자살 사건 이후부터 사회적으로 학교폭력 문제의 심각성이 부각되기 시작했다. 2. 한국 학교폭력의 양태 최근 한국의 학교폭력은 다음과 같은 양상을 보이고 있다. 첫째, 이유 없는 괴롭힘이 증가하고 있다. 둘째, 폭력 피해 대상의 연...2025.01.04
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청소년 관련 문제 중 가장 심각한 학교 폭력2025.05.131. 학교 폭력 학교 폭력은 가해자, 피해자, 방관자를 동시에 발생시킬 뿐만 아니라 해당 청소년들이 성인이 된 후의 삶에도 계속해서 부정적인 영향을 끼치는 심각한 문제이다. 학교 폭력의 현황과 실태를 살펴보면, 학교 폭력을 경험한 학생들이 학교와 사회 제도에 대한 불신과 부적응을 보이며, 가해 학생들은 자신의 행동이 잘못된 것임을 모르거나 피해 학생에게 미치는 영향을 인식하지 못하는 경향이 있다. 이에 대한 개입방안으로는 학교와 지자체의 연계를 통한 피해 학생 지원, 가해 학생과 가해 학생 부모에 대한 상담 및 교육, 지속적인 감시...2025.05.13
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