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자폐성 장애 아동 교육의 과제 및 전망에서 포괄적이고 실생활 중심적인 평생교육 개념의 지속적인 서비스를 제공해야 하는 이유와 중요성2025.05.051. 자폐성 장애 아동의 인지 및 언어 능력 자폐증이 있는 사람들은 정상인들보다 인지 능력이 떨어지는 경향이 있다. 약 25%는 정상 또는 경계선 인지 능력을 보이지만, 75%는 지적 장애의 범위에 속한다. 일부 자폐성 장애인들은 뛰어난 기억력을 가지고 있지만, 이 기억력은 학습에 별로 도움이 되지 않는다. 언어능력도 떨어지고, 자기표현이 가능하더라도 상대방의 말을 받아들일 수 있는 능력이 부족해 정상적인 의사소통이 어렵다. 2. 자폐성 장애 아동의 사회성 부족 자폐증의 가장 큰 특징은 사회성의 부족이다. 사회성 부족은 자폐증을 가...2025.05.05
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매체(TV, 영화 등)에 등장하는 자폐성 장애아동의 사회적 상호작용 특성과 의사소통 특성2025.05.161. 자폐성 장애아동의 상호작용과 의사소통 특성 자폐성 장애아동은 만 3세 이전에 사회적 상호작용, 관심과 흥미, 의사소통 활동에서의 질적인 결함을 보여 집단 구성원들 간의 사회적 상호작용을 통하여 개인의 발전을 함에 있어서 어려움을 갖는다. 일반적으로 자폐성 장애아동은 상호작용 행동과 의사소통 행동에서 어려움을 보인다. 상호작용 행동에서는 장난감 공유하기, 또래와 같이 웃기, 호명에 반응하기 등의 어려움이 있으며, 의사소통 행동에서는 자발적 요구하기, 의사결정 표현하기, 자발적 대답하기 등의 어려움이 있다. 2. 효율적 의사소통 ...2025.05.16
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TV, 드라마, 영화 등에 등장하는 자폐성 장애 아동의 행동 특성2025.01.181. 자폐성 장애 아동의 개념과 행동 특성 자폐성 장애는 어린이기에 가장 중요한 발달단계에서 발생하는 신경생물학적인 장애로 아동의 사회적 상호작용, 언어 발달, 관심사와 행동에 영향을 미치게 됩니다. 자폐성 장애 아동은 사회적 상호작용의 어려움, 언어 발달 지연, 반복적 행동 및 관심사, 감각 과민 또는 둔감 등의 특성을 보입니다. 이들에게는 개별화된 교육 및 치료계획, 안정적이고 예측 가능한 환경, 긍정적이고 이해심 깊은 지원이 필요합니다. 2. 영화 '카드로 만든 집'에 나오는 자폐성 장애 아동의 행동 특성 영화 '카드로 만든 ...2025.01.18
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자폐성 장애아동의 의사소통 특성과 향상 방법2025.05.131. 자폐성 장애아동의 의사소통 특성 자폐성 장애아동은 언어발달 지연 및 결함, 말소리 산출능력 저하, 부적절한 비구어적 행동, 단어 반복, 제스처 및 몸짓 사용 부족, 상호작용 시도 부족, 시각적 단서 의존, 타인 의도 파악 어려움, 상동행동, 감각자극 민감성, 모방 및 상상놀이 수준 저하 등의 특성을 보인다. 2. 자폐성 장애아동의 의사소통 능력 향상 방법 자폐성 장애아동의 의사소통 능력을 향상시키기 위해서는 발달수준에 맞는 적절한 치료교육 프로그램 제공, 가정 내 지속적인 교육 지원, 실제적인 의사소통 경험 제공, 또래와의 긍...2025.05.13
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매체(TV 영화 등)에 등장하는 자폐성 장애아동의 사회적 상호작용 특성과 의사소통 특성2025.01.271. 자폐성 장애아동의 사회적 상호작용 특성 자폐성 장애아동이 매체에 등장할 때, 그들의 사회적 상호작용 특성은 매우 특이하고 때로는 혼란스럽게 그려진다. 그들은 마치 사람들 사이에서 홀로 존재하는 듯 보이며, 대화 중 시선을 피하고 특정 행동을 반복하는 경향을 보인다. 이로 인해 그들이 타인과의 관계를 형성하는 데 큰 장벽에 부딪히게 된다. 또한 비언어적인 신호를 읽지 못하고 다른 사람의 감정을 이해하는 데 어려움을 겪으며, 마치 자신의 작은 세계 안에 갇혀 있는 것처럼 보인다. 2. 자폐성 장애아동의 의사소통 특성 매체 속에서 ...2025.01.27
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A++매체(TV,영화 등)에 등장하는 자폐성 장애아동의 사회적 상호작용 특성과 의사소통 특성 및 지원방법2025.01.241. 자폐성 장애아동의 사회적 상호작용 특성 자폐성 장애아동은 다른 사람에게 사회적으로 적절하게 접근하는 것의 어려움, 자신의 감정 표현 어려움, 타인의 감정 인식 어려움, 눈 맞춤, 얼굴 표정 등 의사소통 사용의 어려움, 목소리 크기조절, 억양조절의 어려움, 사회적 상호작용을 시작하고 타인의 상호작용 시도에 반응하는 것의 어려움, 사회적 규약과 사회적 기대를 이해하지 못하는 특성을 보인다. 2. 자폐성 장애아동의 의사소통 특성 자폐성 장애아동은 의사소통의 시도 및 빈도가 매우 낮고, 언어와는 별개로 상징행동의 결핍과 구어, 비구어...2025.01.24
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문제행동 지도 시 교사나 부모가 갖추어야 할 태도 및 고려해야 할 점2025.05.081. 문제행동 지도 시 교사나 부모의 태도 및 고려사항 문제행동 지도 시 교사나 부모가 갖추어야 할 태도는 긍정적 행동지원이다. 이는 장애인도 일반인과 같은 기회를 가져야 한다는 정상화 원칙에 기반한다. 긍정적 행동지원은 문제행동의 이유를 이해하고 개인의 배경에 맞는 중재 전략을 사용하는 것이다. 전략으로는 선행사건 중재, 대체기술 교수, 반응중재 등이 있다. 또한 문제행동은 개인뿐만 아니라 주변 상황도 고려해야 하며, 자폐성 장애 아동의 경우 자기자극 행동, 변화 저항 등의 문제행동이 나타날 수 있다. 교사는 아동이 좋아하는 사물...2025.05.08
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자폐성 장애아동의 의사소통 특성과 교수방법2025.01.131. 자폐성 장애아동의 의사소통 특성 자폐 스펙트럼 장애(ASD) 아동은 비언어적 의사소통, 감정 표현, 상호작용 과정에서의 미묘한 신호 이해에 어려움을 겪습니다. 또한 언어 발달에서도 지연이나 반복적인 언어 사용, 에코랄리아 현상 등의 특징을 보입니다. 이러한 의사소통 특성을 이해하는 것은 ASD 아동의 교육 및 치료에 매우 중요합니다. 2. 자폐성 장애아동을 위한 효과적인 교수방법 구조화된 교육 환경 제공, 그림 교환 의사소통 시스템(PECS), 사회적 이야기, 응용행동분석(ABA) 등의 교수법이 ASD 아동의 의사소통 능력과 ...2025.01.13
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자폐성장애 아동 교육의 과제 및 전망에서 포괄적이고 실생활 중심적인 평생교육 개념의 지속적인 서비스를 제공해야 하는 이유와 중요성2025.01.281. 자폐성장애 아동의 특성과 교육의 필요성 자폐성장애 아동은 사회적 상호작용, 의사소통, 제한적이고 반복적인 행동 등에서 어려움을 겪는다. 이들은 단순히 학문적 성취를 위한 교육을 넘어 실생활에서 자립할 수 있는 능력을 배양하는 것이 필수적이다. 2. 평생교육의 개념과 적용 가능성 평생교육은 모든 연령대와 생애 단계에서 개인의 학습과 발달을 지원하는 것을 목표로 한다. 자폐성장애 아동에게 평생교육을 제공하면 초기 아동기에는 기본 생활기술과 사회적 관계 형성을, 청소년기와 성인기에는 직업 훈련과 독립적인 생활 기술을 학습할 수 있다...2025.01.28
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자폐성 장애아동의 마음이해능력에 대해 기술하고, 활동 중심의 마음이해능력2025.01.191. 자폐성 장애아동의 마음이해능력 자폐성 장애아동은 마음을 이해하는 능력이 발달되지 못하거나 손상되어 있어 타인이나 자신의 마음을 이해하지 못하기 때문에 인지, 사회적인 결함을 가지고 의사소통, 사회적 적응에 어려움을 보인다. 자폐성 장애아동의 마음이해능력 결여로 인해 다양한 문제들이 발생할 수 있으므로 이를 향상시키기 위한 방안이 필요하다. 2. 마음이해능력 향상 프로그램 마음이해능력을 향상시키기 위해 상황에 따른 정서이해와 표현을 알 수 있는 프로그램을 제안하였다. 특히 자폐성 장애아동이 시각적 정보를 통해 정서를 이해하고 자...2025.01.19
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