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[A+보장] 특수교육개론 9가지 장애유형별 정리2025.01.181. 지적장애 지적 기능과 적응 행동에 어려움이 있어 교육적 성취에 어려움을 겪는 사람으로, 지적 기능과 개념적·사회적·실제적 적응행동상의 문제와 지적결함(IQ가 70~75이하)이 동시에 존재하며 이 두 가지가 18세 이전에 일어나는 경우를 말한다. 지적장애아동은 신체적, 지적, 언어, 심리 및 사회적·행동적 특성을 보이며, 교사는 이러한 특성을 고려하여 지도해야 한다. 2. 학습장애 개인의 내적 요인으로 인하여 듣기, 말하기, 주의집중, 지각, 기억, 문제해결 등의 학습기능이나 읽기, 쓰기, 수학 등 학업 성취 영역에서 현저하게 ...2025.01.18
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자폐, 지적장애, 청각장애 등의 장애와 관련하여 언어발달의 상관관계2025.05.121. 언어발달장애 언어발달장애는 일상적인 대화에서 사용하는 말을 이해하거나 표현하는 과정에서 오는 문제로 인해 언어를 습득하는 것이 늦고, 이러한 과정이 정상적인 과정과 유의한 차이를 보이는 의사소통장애의 유형을 통칭하는 개념이다. 언어발달장애의 원인은 유전적인 요인, 생물학적인 요인, 환경적인 요인 등이 있다. 2. 자폐성장애와 언어발달 자폐성장애는 사회적 상호작용, 언어 및 의사소통, 반복적인 행동 패턴 등의 증상을 가지는 신경 발달 장애다. 자폐성장애 아동들은 언어발달이 지연되거나 언어 이해 및 사용에 어려움을 겪을 수 있으며...2025.05.12
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시각장애 영유아의 특성 및 교수방법2025.05.021. 시각장애 영유아의 특성 시각장애 영유아의 특성은 인지적, 언어적, 운동적, 정서적/사회적/인성적 측면에서 설명할 수 있다. 인지적으로는 개념 습득에 시간이 더 필요하고 다양한 경험 기회가 줄어들 수 있다. 언어적으로는 비언어적 의사소통 수단 사용에 어려움이 있을 수 있다. 운동적으로는 움직임에 대한 동기 부족과 신체 움직임 모방 능력 부족으로 인해 다양한 신체 기능 습득이 지체될 수 있다. 정서적/사회적/인성적으로는 사회적 상호작용 어려움, 상동행동, 낯선 상황에 대한 두려움 등이 나타날 수 있다. 2. 시각장애 영유아의 교수...2025.05.02
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자폐, 지적장애, 청각장애 등의 장애와 관련한 언어발달의 상관관계2025.05.041. 언어발달장애의 정의 언어장애는 음성기능이나 언어기능에 영속적으로 상당한 장애가 있는 것을 말한다. 언어발달 지체는 정상 발달 또는 또래보다 1년 이상 지체되는 경우이며, 실어증은 표현이 단순하고 의미 없는 말을 하며 의사표현에 어려움을 보이는 특징을 갖는다. 2. 언어발달장애의 원인 언어발달장애는 선천성 대뇌 발달 이상, 미숙아, 주산기 이상, 출생 후 대사 이상, 감염, 출혈, 저산소증 등의 생물학적 요인과 부모의 관심이나 격리, 약물 중독, 산모의 음주 등 사회 경제적인 환경과 관련이 있다. 3. 자폐성장애와 언어발달 자폐...2025.05.04
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장애공감교육자료 만들기2025.01.041. 시각장애 시각장애는 감각 장애에 속하며, 다른 종류의 장애와는 달리 가시성이 별로 두드러지지 않아 일상생활의 대부분의 측면에 광범위한 영향을 받게 된다. 시각장애인은 인지하는 과정에서 시각 외에 여러 가지의 감각을 사용해야 하므로 비시각장애인에 비해 이 과정에 어려움이 있고, 인지하거나 경험한 내용의 차이가 나타날 수 있다. 시각장애인에 대한 에티켓으로는 인사할 때 자신을 소개하고, 도움을 제공할 때 시각장애인의 의사를 물어보고 존중하며, 의사소통할 때 부드러운 어조를 사용하고 경청하는 것 등이 있다. 1. 시각장애 시각장애는...2025.01.04
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특수교육의 신체적 장애의 개념과 특성, 통합교육적 접근방안2025.01.121. 시각장애 시각장애는 의학적, 법적, 교육적으로 나눌 수 있으며, 교육적 맹은 시력을 학습의 주된 수단으로 사용하지 못하는 경우를 말한다. 시각장애는 인지기능, 보행능력, 환경과의 상호작용에 제한성을 준다. 통합교육을 위해서는 충분한 시간을 주어 실물 탐구, 점자 및 듣기 지도, 보행 교육 등이 필요하다. 2. 청각장애 청각장애는 농과 난청으로 구분되며, 청각장애 아동은 언어발달, 사회정서, 학업성취에 어려움을 겪는다. 통합교육을 위해서는 건청학생의 이해와 수용, 보청기 및 인공와우 사용 지원, 시각적 보조자료 활용 등이 필요하...2025.01.12
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시각과 청각장애를 중복으로 갖고 있는 장애영유아의 특성에 따른 교수방법2025.01.131. 시각과 청각장애 영유아의 특성 시각과 청각장애를 동시에 갖는 영유아의 특성은 극도로 다채롭고, 개인마다 그 특징과 정도가 상이하다. 이들은 시각 및 청각 감각이 제약되어 있어서 주변 세계를 이해하고 소통하는 데 어려움을 겪는다. 눈에 보이는 정보나 소리를 듣는 것이 제한되어 있기 때문에, 그들은 보통의 사람들보다 더 많은 노력을 기울여야 한다. 이 영유아들의 주요 특성 중 하나는 소통과 사회적 상호작용에 대한 어려움이다. 시각 및 청각 장애로 인해 주변 환경과의 상호작용이 제한되어 있기 때문에, 말이나 소리를 통한 소통이 어렵...2025.01.13
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장애의 정의와 분류, 시각장애 복지정책2025.04.271. 장애의 정의 장애의 개념은 시대와 사회에 따라 변화하고 있으며, 보편적인 정의를 내리기 어려운 실정이다. 장애인은 신체적 또는 정신적 결함으로 인해 개인적 및 사회적 생활에 필요한 것을 충족시키지 못하는 사람을 의미한다. 2. 장애의 분류 장애인의 범주는 생물학적 해부학적 관점, 의학적 관점, 심리학적 관점에 따라 달리 정의된다. 시각장애, 청각장애, 지체장애 등 신체구조 또는 기능상의 이상이 있는 경우, 신장기능장애, 심장기능장애 등 만성적 결함이 있는 경우, 정신지체, 학습장애 등 지적 능력의 발달지체가 있는 경우 등이 대...2025.04.27
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시각장애의 정의와 시각장애 영유아의 특성을 정리하고 유아교육 현장에서 시각장애 영유아를 위해 적용할 수 있는 교수방법2025.01.151. 시각장애의 정의 시각장애는 의학적, 법적, 교육적 정의로 나뉘며, 본 연구에서는 법적 및 교육적 정의에 대해 설명하였다. 시각계의 손상이 심하여 시각기능을 전혀 이용하지 못하거나 보조공학기기의 지원을 받아야 시각적 과제를 수행할 수 있는 사람으로서 시각에 의한 학습이 곤란하여 특정의 광학기구, 학습매체 등을 통하여 학습하거나 촉각 또는 청각을 학습의 주요 수단으로 사용하는 사람이라고 정의하였다. 2. 시각장애 영유아의 특성 시각장애 영유아는 시각을 통해 사물을 보고, 배우고, 탐색하는 과정을 거치지 못하기 때문에 사물의 전체개...2025.01.15
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시각장애 영유아의 특성과 교수방법2025.01.151. 시각장애의 정의 시각장애의 정의는 의학적, 법적, 교육적 관점에서 다양하게 정의되고 있다. 의학적으로는 시력이 3/60 미만이거나 시야가 상실된 경우를 맹으로, 시력이 6/18 미만이지만 3/60 이상인 경우를 저시력으로 정의한다. 법적으로는 시각기능을 전혀 이용하지 못하거나 보조공학기기의 지원을 받아야 시각적 과제를 수행할 수 있는 사람을 시각장애인으로 규정한다. 교육적으로는 시력을 학습의 주된 수단으로 사용하지 못하는 아동을 시각장애 아동으로 정의한다. 2. 시각장애 영유아의 특성 시각장애 영유아의 특성은 운동 및 신체 발...2025.01.15
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