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생태시민성을 지닌 세계시민 A+2025.01.181. 세계시민 세계시민이란 지구촌에서 개별 국가의 국민으로서가 아니라 상호의존성이 높아가는 지구촌 전체체계를 살아가는 인간으로서 다른 사람과 관계를 맺고 세계적 시각으로 지구촌의 문제를 인식하고 합리적으로 해결하려 노력하는 사람을 뜻한다. 즉, 국가 등의 단위로 구분하지 아니하고 지구촌의 모든 사람들이 하나의 공동체로 인식되는 것이다. 2. 환경문제 최근 지구의 자정능력 상실로 인한 환경파괴가 심각한 문제로 대두되고 있다. 그중 플라스틱, 고무 등의 썩지 않는 쓰레기로 인한 바다의 오염이 매우 심각한 실정이다. 필자는 이러한 환경 ...2025.01.18
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세계시민교육의 관점에서 본 시민 교육2025.05.021. 시민 교육의 필요성 시민 교육은 어느 나라, 어느 사회에서나 필요하며, 선진국일수록 더욱 체계적으로 이루어지고 있다. 시민 교육은 시민들이 사회의 구성원으로서 올바른 자질을 갖출 수 있도록 돕는 교육 과정이다. 2. 시민 교육의 한계 공교육 체계 내에서 시민 교육이 이루어지지만, 시민성은 별도의 교육을 통해 얻어지고 강화되어야 한다. 일부 국가에서는 시민 교육이 제대로 이루어지지 않는데, 이는 생활 수준과 경제적 여유가 낮기 때문이다. 3. 세계시민교육의 필요성 시민 교육의 영역이 한 국가나 사회를 넘어 전 세계로 확장되면, ...2025.05.02
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한국의 다문화 교육 발전 방향 고찰2025.11.111. 다문화 교육정책의 기본 방향 해외 국가들의 다문화 교육정책은 역사적, 사회적 배경에 따라 다문화주의와 동화주의로 구분된다. 다문화주의는 미국, 캐나다, 호주 등에서 각 구성원의 다양성을 존중하고 편견 감소 및 균등한 교육기회를 제공하는 방식이며, 동화주의는 유럽 국가들에서 사회 통합적 측면에서 주류 문화 중심으로 타문화에 대한 상호 존중과 반편견 교육을 강조한다. 2. 유럽의 시민교육 중심 다문화 교육 프랑스는 초등학교 1학년부터 고등학교 3학년까지 시민교육을 공통필수과목으로 개설하여 인종과 종교에 대한 상호 소통을 다루며, ...2025.11.11
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