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전문인력 간 협력계획안2025.01.291. 비만 관리 대상자 김00씨는 기초생활 수급 생활자인 여성 노인으로 BMI 지수가 25.33으로 비만으로 판정되었다. 이에 따라 고혈압, 당뇨, 관절통이 동반된 것으로 추정된다. 비만은 다른 주요 건강위험요인과 비교할 때, 사회경제적 비용 손실 증가 속도가 가장 빠른 편이므로 발생 이전에 예방·관리하는 것이 가장 효과적이다. 따라서 대상자의 가장 우선순위 문제는 '과체중'이며, 이를 해결하기 위해 전문 인력 간의 협력이 필요하다. 2. 만성질환 관리 대상자는 고혈압, 당뇨, 관절통 등 만성질환이 동반된 것으로 추정된다. 만성질환...2025.01.29
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전문분야 간 협력관계 보고서 (지역사회간호학)2025.01.121. 임상연구환자 돌봄에 있어서 병동간호사와 임상연구간호사의 역할기대 병동간호사와 임상연구간호사 간의 역할기대를 분석한 결과, 병동간호사가 임상연구간호사에게 더 높은 역할기대를 하는 것으로 나타났다. 직접 실무제공, 교육 및 상담, 옹호 및 조정 영역에서 두 집단의 역할기대 차이가 확인되었다. 이는 업무 과중으로 인한 서로의 역할 인지 부족과 관련이 있으며, 명확한 역할 규정이 필요함을 시사한다. 2. 병동간호사와 임상연구간호사의 협력 인식 병동간호사와 임상연구간호사의 협력 인식을 분석한 결과, 10개 항목 중 5개 항목에서 유의한...2025.01.12
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학교사회복지사의 역할과 역할의 특성, 그리고 장애 요인2025.05.071. 학교사회복지사의 역할 학교사회복지사는 학생들의 심리적, 학업적, 사회적 문제를 해결하기 위해 상담, 교육 프로그램, 지역사회 연계 등 다양한 역할을 수행합니다. 이를 통해 학생들의 건강한 성장을 지원하고 학교생활의 안정을 도모합니다. 2. 학교사회복지사 역할의 특성 학교사회복지사의 역할은 학생들의 문제 파악 및 해결, 다양한 서비스 제공, 학교 내외 협력 등의 특성을 가지고 있습니다. 이를 위해서는 전문성, 관계 형성 능력, 네트워크 구축 능력 등이 필요합니다. 3. 학교사회복지사 역할 수행의 장애 요인 학교사회복지사 역할 수...2025.05.07
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사회복지실천에서 전문적 관계 형성의 중요성과 장애요인 극복 방안2025.01.041. 사회복지실천의 핵심요소로서의 전문적 관계 사회복지실천에서 전문적 관계는 사회복지사와 대상자 간의 상호적인 신뢰와 존중, 이해와 공감, 의사소통 등을 포함하는 핵심적인 요소이다. 전문적 관계는 대상자의 자아존중감을 높이고 문제해결을 지원하는 데 필수적이다. 2. 전문적 관계 형성의 장애요인 사회복지실천에서 전문적 관계 형성의 장애요인으로는 대상자와 사회복지사 간의 문화적 차이, 대상자의 거부감 및 불신, 사회복지사의 부적절한 자질 등이 있다. 이러한 장애요인은 상호간의 이해와 소통을 방해하여 비생산적인 결과를 초래할 수 있다. ...2025.01.04
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장애통합교육의 이점과 요인, 장애물 개선2025.01.071. 통합교육의 이점 통합교육의 이점은 장애 학생과 비장애 학생 모두에게 있다. 장애 학생은 또래와 함께 생활하며 행동을 모방할 수 있어 사회적 행동이 증가하고, 비장애 학생은 장애에 대한 이해와 수용이 높아져 긍정적인 태도와 행동 변화를 보인다. 통합교육을 통해 모든 학생의 발전에 긍정적인 영향을 미친다. 2. 통합교육의 요인 통합교육의 요인은 미시체계, 중간체계, 외체계, 거시체계로 구분할 수 있다. 교사는 각 체계에서 다양한 역할을 수행해야 하며, 이를 통해 효과적인 통합교육이 이루어질 수 있다. 3. 통합교육의 장애물과 개선...2025.01.07
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의사소통 문제 사례와 치료적 의사소통2025.05.091. 의사소통 문제 상황 환자의 보호자 A가 의료진 B에게 질문에 대한 대답을 하지 않고 환자 C에게 신경을 쓰지 않는다고 불만을 표현했다. 또한 주사 부위를 바꾼 이유에 대해 설명해주지 않아 답답해했다. 2. 치료적 의사소통 적용 보호자 A는 환자 C의 상태와 질병에 대한 정확한 정보를 알고 싶어 했지만, 일부 의료진의 부적절한 대응으로 인해 답답함과 소외감을 느꼈다. 이를 개선하기 위해서는 보호자의 말을 주의 깊게 듣고, 보호자의 입장을 이해하고 공감하는 태도로 대화하며, 환자의 상태와 처치에 대한 정보를 제공해야 한다. 3. ...2025.05.09
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전환과정의 지원전략2025.01.161. 전환교육 전환교육이란 장애 학생들이 학교생활을 마치고 성인 사회의 생활로 옮아가는 과정을 순조롭게 하기 위해 마련하는 교육 모형으로, 결과 중심의 교육, 학생 개개인의 욕구나 기호, 취미를 반영한 교육, 중증 장애인의 일상생활 기능과 직업 기능 평가를 포함하는 교육 등의 조건을 갖추어야 한다. 2. 전환과정 지원 장애 학생들의 학교생활에서 성인생활로의 전환은 의도적인 성과를 산출하는 과정이며, 학교는 학생들의 전환과정을 계획적으로 지원해야 한다. 이를 위해 고용기술 교수와 지역사회기술 교수의 강화, 직장경험의 확대, 자기결정 ...2025.01.16
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학교사회복지사의 역할과 역할의 특성, 학교사회복지사 역할 수행의 장애 요인2025.05.071. 학교사회복지사의 역할과 특성 학교사회복지사는 학교 내에서 학생들의 복지와 사회적 문제에 대한 지원을 제공하는 전문가로서, 학생들의 학업 성취도와 복지를 향상시키기 위해 다음과 같은 다양한 역할을 수행한다. 1) 학생 복지 지원: 학생들의 심리적, 사회적, 학업적인 어려움을 파악하고 개인 상담이나 그룹 활동을 통해 지원한다. 2) 위기 상황 대응: 학생들이 직면하는 위기 상황에 신속하고 적절한 지원을 제공한다. 3) 학교와 가정 간의 연결고리 역할: 학부모와의 상담이나 교육 프로그램을 통해 가정과 학교 간의 협력을 강화한다. 4...2025.05.07
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조직 내 의사소통 시스템에 대한 이해2025.01.171. 조직 내 의사소통 네트워크 유형 조직 내 의사소통 네트워크에는 쇠사슬형, 수레바퀴형, Y형, 원형, 상호연결형 등 다양한 유형이 있다. 각 유형은 조직의 구조와 특성에 따라 적합한 의사소통 방식을 제공한다. 쇠사슬형은 수직적 의사소통이 강조되며, 수레바퀴형은 중심 인물 중심의 의사소통이 이루어진다. Y형은 다양한 의견을 대변하는 리더가 존재하고, 원형은 구성원 간 동등한 관계에서 자유로운 의사소통이 이루어진다. 상호연결형은 가장 바람직한 유형으로 구성원 간 정보 교환이 완전히 이루어진다. 2. 공식적, 비공식적 의사소통 네트워...2025.01.17
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이상심리학 아동기장애2025.05.091. 아동기 장애의 분류 아동기 장애는 DSM과 같은 범주모형 보다는 차원모형으로 개념화된다. 발달의 어느 단계에서는 적절하지만 다른 단계에서는 장애로 간주되는 행동이 있다. 2. 통제결여된 행동장애 통제결여 아동은 자신의 행동에 대한 조절능력이 결여되어 있으며, 특정 상황에서 또래들이 하는 행동을 하지 못한다. 주의력 결핍/과잉활동장애(ADHD)와 품행장애가 여기에 포함된다. 3. 학습부진 학습부진은 학업, 언어, 말 또는 운동 기술상의 부적절한 발달로 정의된다. 학습장애, 의사소통장애, 운동기술 장애가 여기에 포함된다. 학습부진...2025.05.09
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