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요영진, 살아있는이중생각하2025.05.101. 오영진 작가 소개 1916년 12월 9일 평안남도 평양 출생. 민족지도자 오윤선 장로의 삼남매 중 막내이다. 평양고등보통학교를 거쳐 1938년 경성제대 조선어문학과를 졸업하고 일본에 건너가 영화연구에 전념하였다. 광복 직후에는 평양에서 조만식의 측근으로 우익민족주의 정치운동을 벌이다가 월남하여 공산테러리스트에게 총격을 받아 사경을 헤맨 적도 있을 만큼 철저한 항일반공투사였다. 2. 국민문학 잡지 1941년 11월에 창간되었단 월간문학잡지. 편저자인 최재서는 국민문학을 '일본 정신에 의해 통일된 동아문화의 종합을 지반으로 하고,...2025.05.10
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해방과 정부수립기의 간호2025.05.021. 해방직후와 정부 수립기 해방 직후 북한과 남한에서는 각각 미국과 소련의 군정이 실시되었습니다. 남한에서는 1948년 8월 정부가 수립되었습니다. 이 시기 간호 분야에서는 간호사업국이 설치되어 간호교육과정 제정, 간호학교 인가, 간호사 면허 중앙화 등의 활동을 하였습니다. 또한 보건간호사 양성을 위한 강습이 실시되었고, 간호사 대상의 '현대 간호 강습과정'이 운영되었습니다. 1946년 9월에는 전국 15개 단체 대표들이 모여 조선간호협회를 발기하였습니다. 2. 미군정기의 간호 미군정기에는 간호사업국이 설치되어 다양한 활동을 펼쳤...2025.05.02
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해방직후 및 정부수립기 간호2025.05.121. 해방직후 간호교육의 변화 해방 직후 1945년 제2차 세계대전에서 일본의 패망으로 우리나라가 식민지 체제에서 벗어났습니다. 남과 북이 각각 미국과 소련의 군정 상황에 들어가면서 서로 독자적인 정권 수립을 하게 됨에 따라 의료 체제도 다른 양상을 보였습니다. 북한은 1947년 이후 국영화 조치가 강화되어 사회주의 국가 의료 체제를 갖추었고, 남한은 미국식 의료 체제를 도입하여 전염병 통제와 일반 진료는 민간에 일임하는 방식을 취했습니다. 1948년 대한민국 정부가 공식적으로 출범하면서 간호계에서도 행정 및 교육 면에서 제도적인 ...2025.05.12
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광복 직후 혼란한 사회상을 다룬 현대시 작품 비교2025.04.261. 광복 직후 사회 현실 시 <꽃덤불>과 <해>는 모두 일제강점기를 겪고 광복을 맞이한 시기를 배경으로 하고 있다. 두 작품 모두 해방 이후에도 여전히 혼란스러운 사회 현실을 다루고 있다. <꽃덤불>에서는 '겨울밤 달이 아직도 차거니'라는 구절을 통해 이념 갈등이 지속되는 상황을 표현하고 있으며, <해>에서는 '달밤이 싫여'라며 암울한 현실을 드러내고 있다. 두 작품 모두 해방 이후의 불안정한 사회 현실을 반영하고 있다. 2. 새로운 세계에 대한 희망 두 작품 모두 혼란스러운 현실 속에서도 새로운 세계에 대한 기대와 희망을 보여준...2025.04.26
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해방 이후 현대사회의 아동복지 변천과정2025.01.221. 해방 직후 한국의 아동복지: 생존을 위한 지원 (1945-1960년대) 해방 직후 한국은 전쟁과 빈곤에 직면했으며, 이 시기 아동복지는 전쟁 고아와 빈곤 아동의 생존을 보장하기 위한 최소한의 지원에 초점을 맞추고 있었다. 정부 차원의 체계적인 아동복지 시스템이 거의 존재하지 않았으며, 대부분의 지원은 국제 기구와 민간 단체의 도움으로 이루어졌다. 1950년대 후반 정부는 「아동복지법」을 제정하며 국가 차원의 아동복지 제도 형성을 시도했지만, 여전히 생존 중심의 지원에 머물렀다. 2. 경제 성장과 아동복지의 발전 (1970-19...2025.01.22
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우리나라 교육제도의 근대화 과정2025.05.131. 한글 교육 폐지 일제는 한글 교육을 폐지하고 일본어 교육을 강요하여 우리의 정신을 파괴하고 일본인으로 재교육하고자 하였다. 이는 우리의 정체성을 훼손하려는 식민지 교육정책의 일환이었다. 2. 해방 이후의 교육 해방 이후 우리나라는 일제의 잔재를 청산하고자 노력하였다. 국민 평등 교육과 의무교육 확대를 통해 교육 수준을 높이고자 하였으며, 미국의 근대교육 모델을 도입하였다. 1. 한글 교육 폐지 한글 교육 폐지에 대해서는 찬반양론이 있을 수 있습니다. 한글은 우리 민족의 고유한 문자로서 역사적, 문화적 가치가 크기 때문에 이를 ...2025.05.13
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[교육과정] <우리나라 교육과정의 역사적 변천> 요약보고서 + 질문2025.04.271. 우리나라 교육과정의 역사적 변천 해방 전 교육과정에서는 삼국시대부터 형식적, 의도적 교육 기관이 생겼고, 고구려의 태학과 오경 교육과정, 갑오개혁 이후 근대 학교 체제 도입 등의 변화가 있었다. 해방 직후에는 과도기와 교수요목기를 거쳐 제1차~제5차 교육과정이 시행되었는데, 이 과정에서 경험 중심, 생활 중심, 학문 중심 등의 교육과정 이론이 반영되었다. 제6차 교육과정에서는 지방 분권형 교육과정으로 전환되었고, 제7차 교육과정에서는 국민 공통 기본 교육과정, 수준별 교육과정, 재량활동, 선택중심 교육과정 등이 도입되었다. 1...2025.04.27
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한국간호의 역사 정리본 -A+ 100점으로 받았습다!2025.05.101. 조선 시대 간호 역사 조선 시대에는 의녀 제도를 통해 여성 전문 의료인력을 양성하려는 국가 정책이 시작되었다. 의녀들은 조산, 진맥, 침구술, 명약 등의 전문 간호 행위를 수행했으며, 체계적인 정규 교육과정을 통해 양성되었다. 2. 구한말 간호 교육의 시작 1906년 에드먼즈가 설립한 간호교육기관인 정동 보구여관과 1906년 세브란스병원 간호부 양성소가 한국 간호교육의 효시였다. 초기 간호 교육에는 여성들의 은둔생활, 조혼 풍습, 전문직에 대한 사회적 이해 부족 등의 장애 요인이 있었다. 3. 일제 강점기 간호 교육과 단체 활...2025.05.10
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대중문화의 사회적 역할2025.01.251. 대중문화의 개념과 특성 대중문화는 'popular culture'와 'mass culture'로 표현되며, 각각 다른 의미와 초점을 가진다. 'mass culture'는 대량 생산된 문화를 의미하며, 'popular culture'는 다수가 향유하는 문화를 말한다. 대중문화는 생산, 텍스트 자체, 그리고 수용의 세 층위를 포함하며, 다양한 집단의 정체성이 표현되고 갈등하는 공간으로 작용한다. 2. 일제 강점기 대중문화의 역할 일제 강점기 대중문화는 식민지 상황 속에서 한국인들의 정서적 욕구와 상상력에 공간을 제공했으며, 일종의...2025.01.25
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우리나라 교육 제도가 미국의 학제를 본받을 수밖에 없었던 원인2025.05.111. 일제 강점기의 교육제도 일제 강점기의 교육은 조선총독부의 산하 기관의 정무총감산의 학무국에서 관할하였다. 1911년부터 발표된 조선교육령을 통하여 한국교육의 식민지 차별교육을 강화하였다. 조선교육령은 한국인을 일제의 충량한 신민으로 복속하려는 의도를 숨기지 않았고 이런 방향은 1945년 광복이 되기까지 계속되었다. 2. 미군정기의 교육제도 식민지에서 해방된 후 또 다시 미국에 의해 점령을 받게 된 미군정기에는 해방 후의 사회교육이 학교교육과의 관계 속에서 재구축, 제도화되어 갔다고 할 수 있다. 즉 해방 직후에는 식민지교육 체...2025.05.11
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