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외국어로서의 한국어표현 교육론2025.01.161. 한국어 발음 오류 외국인 학습자는 모국어의 발음체계와 한국어의 발음체계가 달라 다양한 발음상의 오류를 보일 수 있다. 일본인 학습자의 경우 'ㅗ'와 'ㅓ'를 구별하지 못하거나 받침 발음이 어려워 '김치'를 '기무치'로 발음하는 경우가 있다. 파키스탄 출신 학습자는 '소고기'를 '서고기', '소거기' 등으로 발음하는 오류를 보였다. 2. 한국어 어휘 사용 오류 한국어는 동의어, 다의어, 동음이의어가 많아 학습자들이 혼란을 겪는 경우가 많다. '지도'와 '약도'의 혼동, '떨어지다'의 의미 혼동, 감탄사와 호칭어 사용의 오류 등이...2025.01.16
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한국어교육론, 한국어교재론, 한국어문법교육론, 한국어이해교육론, 한국어표현교육론, 한국어학개론, 한국문화교육론, 한국어음운론 토론 모음집2025.05.101. 한국어교육론 학문 목적 한국어 수업에서 [그룹 토론 활동]을 할 때 학습자의 모어를 메타언어로 사용하는 것에 대해 어떻게 생각합니까? 메타언어 사용에 찬성하는 경우 학습자가 한국어를 습득하는 데에 어떤 장점과 효과가 있는지를 제시하고, 반대하는 경우에는 어떤 부분이 습득을 방해하는지 자신의 의견을 제시하세요. 2. 한국어교재론 국내 A 한국어 교육 기관의 기관장은 다양한 교구를 모두 폐기하고 동영상이나 파워포인트 등을 적극적으로 활용하라고 합니다. 기관장의 지시에 대해 찬성과 반대 입장을 정하고 토론해 봅시다. 3. 한국어문법...2025.05.10
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외국어로서의 한국어 문법 표현 교육론2025.11.171. -(으)ㄹ 것 같다 표현 주관적 추측을 나타내는 문법 표현으로, 동사나 형용사에 붙어 말하는 사람의 주체적이고 주관적인 추측 의미를 표현한다. 의미 정보로는 추측, 형태통사 정보로는 받침 유무에 따른 활용(받침 있음: -을 것 같다, 받침 없음: -ㄹ 것 같다), 화용 정보로는 추측, 완곡한 표현, 겸손, 걱정, 조언 등의 상황에서 사용된다. 시제 선어말어미 제약과 문장 유형 제약이 있으며, 객관적 추측을 나타내는 '-ㄴ/는/ㄹ 모양이다'와 구별된다. 2. -는 줄 표현 어떤 사실이나 방법을 나타내는 중급 문법 표현으로, 주로...2025.11.17
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한국어문법교육론: 성격 표현과 문법 학습2025.11.131. 성격을 나타내는 한국어 표현 한국어에서 성격을 표현하는 다양한 어휘와 표현법을 학습합니다. 적극적, 소극적, 내성적, 외향적, 신중함, 꼼꼼함, 집중력, 호기심, 책임감, 참을성 등의 표현을 통해 개인의 성격 특성을 정확하게 묘사하는 방법을 배웁니다. 각 표현의 정의와 실제 활용 예시를 통해 문맥에 맞는 올바른 표현 사용을 익힙니다. 2. 한국어 문법: '-자마자' 표현 '-자마자'는 어떤 행동이 끝난 직후 바로 다른 상황이 일어날 때 사용하는 한국어 문법입니다. 예를 들어 '집에 오자마자 텔레비전을 켜다', '침대에 눕자마자...2025.11.13
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한국어 문법 표현 교육론: 의미·형태통사·화용 분석2025.11.151. -을 것 같다 문법 표현 추측을 나타내는 문법 표현으로, 동사나 형용사에 붙어 말하는 사람이 어떤 일에 대해 추측함을 나타낸다. 형태통사적으로 어간 끝음절의 받침 유무에 따라 '-을 것 같다', '-ㄹ 것 같다'로 구분되며, 미래·현재·과거 추측을 모두 표현할 수 있다. 화용적으로는 추측의 의미뿐만 아니라 공손성과 예의를 나타내는 표현으로도 사용되며, '-을걸'과 달리 격식적 상황에서도 사용 가능하다. 2. -읍시다 문법 표현 어떤 행동을 함께 하자고 제안하거나 요청함을 나타내는 종결어미이다. 동사 어간 끝음절의 받침 유무에 ...2025.11.15
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주제토론 목록-언어교수이론,한국어교육개론,한국어교재론,한국어발음교육론,한국어이해교육론,한국어표현교육론,한국어학개론,한국어음운론,교육심리학,사회언어학,언어학개론,한국문학개론,한국어문법교육론,한국의현대문화-14과목2025.05.081. 언어교수이론 최상의 외국어교수법은 없다는 견해에 관해 토론해 봅시다. 각 교수법에 대한 장단점은 학습자와 교수자와의 관계, 학습자의 학습의지, 학습 수준, 교수자의 자질 등으로 인해 확연히 드러나거나 어느 정도 상충, 보완됨을 알 수 있습니다. 한국어 교육의 목표는 학습자로 하여금 의사소통을 목표어로 하게 만들고, 의사소통 능력 계발에 도와야 하며, 실제 상황 속에서도 막힘없이 의사소통 할 수 있도록 교육하는 것이 최종목표일 것입니다. 2. 한국어교육개론 1) 국어교육과 한국어교육의 차이에 대해 이야기해 보세요. 2) 한국어 ...2025.05.08
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A+ 받은 PPP모형 한국어 교육 강의안(-기로 하다/했다) - 외국어로서의 한국어 표현교육론2025.01.121. '-기로 하다'와 '-기로 했다'의 사용 이 강의안에서는 '-기로 하다'와 '-기로 했다'의 문법을 다룹니다. '-기로 하다'는 현재 시점에서의 계획을 나타내고, '-기로 했다'는 과거에 했던 결심이나 결정을 나타냅니다. 학생들은 이 두 표현의 차이를 이해하고 실제로 자신의 계획과 결심을 표현하는 연습을 합니다. 2. PPP 모형을 활용한 수업 진행 이 강의안은 PPP(Presentation, Practice, Production) 모형을 활용하여 진행됩니다. 먼저 교사가 새로운 문법 표현을 소개하고, 학생들이 연습하며, 마지...2025.01.12
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한국어교육에서 관용 표현의 효과적 교수-학습 방법2025.11.151. 관용 표현의 정의 및 특성 관용 표현은 습관적으로 굳어져 익숙하게 쓰이는 표현으로, 둘 이상의 언어 기호가 단순한 의미의 합으로 쓰이지 않는 것을 가리킨다. 단어 단위에서부터 구, 절, 문장에 이르기까지 다양한 형태로 나타나며 그 언어를 사용하는 사람들의 생활과 문화가 반영되어 있다. 각 단어들의 의미만으로는 전체의 의미를 파악할 수 없는 경우가 많아 외국인 학습자에게는 어려운 대상이다. 2. 관용 표현 교육의 목적 및 필요성 한국어를 배우는 외국인 학습자의 궁극적 목표는 원활한 의사소통에 있다. 한국인 모어 화자들이 다양한 ...2025.11.15
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한국어 어휘 교육론) 관용 표현을 한 개 선정하여 중급 학습자에게 교수하는 방안(제시, 설명, 활용)2025.05.051. 관용 표현의 개념 관용 표현은 각 단어의 뜻을 따로 분리하여 이해하기 어렵게 만든 표현이지만, 그 자체로 의미가 있으며 특정 상황에서 흔히 사용되는 고유한 표현이다. 한국어는 관용 표현이 많이 존재하는 언어로, 이를 이해하고 습득하지 않으면 정확한 의사소통이 어려울 수 있다. 2. 한국어 관용 표현의 특징 한국어 관용 표현은 의미와 용법이 복잡하며, 상황에 따라 사용법이 다르기 때문에 학습자들이 어려움을 겪는다. 또한 관용 표현은 단어의 뜻을 그대로 해석할 수 없으며, 문화적 특징도 담고 있어 이해와 활용이 중요하다. 3. 관...2025.05.05
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외국어로서의 한국어 어휘 교육에서 관용 표현 교수-학습 방안2025.01.031. 관용 표현 관용 표현은 일반적으로 습관적으로 굳어져 익숙하게 사용되면서 둘 이상의 단어가 결합하여 제3의 의미를 가져오는 관용적 단어, 구절, 문장을 모두 포괄하는 용어입니다. 관용 표현은 그 나라의 제반적 역사·사회·문화적 배경이 반영된 특수한 말이므로 외국어 학습에 장벽이 될 수 있습니다. 따라서 관용 표현 교육은 한국어 학습자의 언어 능력 향상에 중요한 영향을 미칩니다. 2. 중급 학습자를 위한 관용 표현 교수-학습 활동 중급 단계에서는 관용 표현을 사용한 문장을 이해할 수 있어야 하며, 문화적 기초 관용 표현들을 위주로...2025.01.03
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