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학습장애의 진단, 판별, 평가2025.01.151. 능력-성취 불일치 모형 능력-성취 불일치 모형은 '불일치'개념을 통해 학습장애를 진단 및 평가하는 방법이다. 즉 표준화된 지능검사와 표준화된 학업성취검사(읽기, 쓰기, 수학 등)를 실시하고 두 검사에서 불일치가 발생했을 때 학습장애로 진단하는 것이다. 여기서 '불일치' 개념은 아동의 연령 및 능력 수준에 적합한 학습 경험이 제공되었음에도 불구하고 아동이 구어(언어) 표현, 듣기 이해, 쓰기 표현, 기본적 읽기 기술, 읽기 이해, 수학계산, 수학 추리 등의 영역 중에서 하나 이상의 영역에서 동일 연령 및 능력과 동등하게 성취하지...2025.01.15
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교육공학 교직이수과목 발표자료_2장 학습자 진단과 교수계획2025.01.281. 학습자 진단의 개념과 필요성 학습자 진단은 수업 전 또는 초기에 학생들의 출발점 행동에 관한 진단정보를 제공하는 것입니다. 교사는 진단을 통해 학습자에 대한 완전한 이해와 교수를 위한 확실한 단서를 발견할 수 있습니다. 학습자 진단의 필요성은 수업내용과 관련된 사전지식 파악, 수업내용과 수업전달 체제에 대한 태도 확인, 선수학습 능력 파악, 학습동기, 교육수준과 지적 능력, 일반적인 학습선호도 등을 이해할 수 있기 때문입니다. 2. 학습자 진단의 과정 학습자 진단의 과정에는 초기진단과 연속진단이 있습니다. 초기진단은 학생들을 ...2025.01.28
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학습장애 아동의 진단 및 평가 방법에 대한 찬반 입장2025.05.011. 학습장애 아동 진단 및 평가 한국에서는 학습장애 아동을 진단하고 평가하는 법적 절차가 있다. 장애인 특별교육법과 그 시행령에 따르면 보호자나 학교장이 학습장애 아동의 진단을 신청할 수 있다. 학습장애로 진단받을 경우 부정적인 낙인이 찍혀 정규 교육과정에서 제외될 수 있기 때문에 보호자가 진단 결정을 내리게 된다. 학습장애는 신체적·정신적 장애가 없는데도 일반적인 교수법으로는 학습이 어렵다는 의미이기 때문에 추상적인 개념이다. 단순 학습부진이 학습장애로 진단되면 손실이 크다. 유아기에 이루어지는 학습장애 평가는 객관적으로 평가하...2025.05.01
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아동화의 심리진단과 그에 따른 학습지도연구2025.05.141. 아동 미술의 이론적 배경 아동에게 미술은 어린이 성장의 반영이자 개성, 정서, 상상의 표현으로 의사소통 매체 역할을 한다. 아동화는 자기 내면세계와 그들을 둘러싼 환경이 반영물이다. 아동화를 통해 어린이의 환경, 성격, 흥미, 지능, 의욕 등에 관심을 두고 어린이 심리발달과 관련하여 그림을 보아야 한다. 2. 아동화의 심리진단 아동의 그림에서 표현되는 양식과 아동 심리적 특징 사이에는 그림은 언어의 표징, 개념과 생활 경험 표현, 자아상 표현, 창조적 사고 표현 등의 특징이 있다. 아동화를 활용한 심리 투사기법에는 인물화 검사...2025.05.14
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장애아동의 교수-학습에서 진단-평가의 중요성2025.05.061. 장애아 진단-평가의 중요성 장애아 진단-평가는 장애아동의 장애 유무, 원인, 특성, 장애 정도를 파악하는 과정을 거치게 되며, 이를 통해 장애아동의 교육 방향을 설정하는 데에 매우 긍정적인 효과를 발휘한다. 또한 교육과정에서 발생할 수 있는 비효율과 역기능을 예방하고, 장애아 교육과정의 효과를 제고하며, 한정된 교육자원을 효율적으로 운영할 수 있는 기반을 마련한다. 2. K-WISC-V(한국판 웩슬러 아동지능검사 5판) K-WISC-V는 최근 연구결과를 기반으로 개선된 진단-평가 도구로, 검사 결과의 신뢰성이 높고 장애아의 지...2025.05.06
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선별검사와 진단검사의 차이점 및 국내 활용2025.11.151. 선별검사와 진단검사의 차이 선별검사는 대규모 집단에서 특정 조건이나 특성을 가진 개인을 식별하기 위한 목적으로 빠르고 효율적으로 특정 조건의 유무를 확인하며 예/아니오의 단순한 형태로 결과가 나타난다. 반면 진단검사는 선별검사를 통해 식별된 개인이나 집단에 대한 구체적인 정보를 제공하기 위한 것으로 문제의 원인, 정도, 특성 등을 심도있게 파악하여 복잡한 형태의 데이터와 정보를 제공한다. 2. 장애진단 검사 장애진단 검사는 특정한 장애의 유무나 정도, 특성을 파악하기 위해 이루어지는 검사로 개인의 능력, 행동, 심리적 특성 등...2025.11.15
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선별검사와 진단검사의 차이점 및 한국 활용 현황2025.11.161. 선별검사와 진단검사의 차이점 선별검사는 대상 집단 중에서 특정한 특징을 가진 개인들을 찾아내기 위한 간단하고 빠른 검사로, 초기 필터링 역할을 합니다. 반면 진단검사는 선별검사에서 양성 판정을 받은 개인들에 대해 상세한 평가를 실시하여 정확한 진단을 내리는 검사입니다. 진단검사는 개인의 상태, 기능, 특성 등을 종합적으로 평가하며 전문적인 지식과 경험이 요구됩니다. 2. 장애진단검사 장애진단검사는 개인의 발달, 인지, 신체, 정서 등 다양한 영역을 평가하여 잠재적인 장애를 진단하는 검사입니다. 지적장애, 자폐스펙트럼장애, 발달...2025.11.16
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특정학습장애의 원인과 치료방법2024.12.311. 특정학습장애의 원인 특정학습장애의 발생 원인은 유전적 요인, 뇌의 구조 또는 기능의 문제, 환경적 요인 등 다양한 요인이 복합적으로 작용하여 발생한다. 유전적 요인으로는 부모의 유전자가 자녀에게 물려져 발생할 수 있으며, 환경적 요인으로는 태아기의 약물 섭취, 충격적인 사건, 스트레스, 불규칙한 생활습관 등이 원인이 될 수 있다. 2. 특정학습장애의 주요 증상 특정학습장애의 주요 증상으로는 읽기장애, 쓰기장애, 산술계산장애, 언어이해장애 등이 있다. 이러한 증상들은 아동들의 학업능력 저하로 이어질 수 있으며, 이로 인해 자신감...2024.12.31
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경증지적장애와 특정학습장애의 특성 비교 분석2025.11.121. 경증지적장애의 특성 경증지적장애는 지능지수(IQ)가 70-85 사이인 아동들을 대상으로 하며, 정보 습득 및 기억 능력이 떨어져 학습과 집중력에 어려움을 겪는다. 언어능력, 수리능력, 인지능력 등이 일정 수준 이하로 발달되며, 일상생활에서 간단한 일 수행이 어렵고 생활 동작의 지속성에 어려움을 보인다. 소극적 행동 패턴과 자신감 부족이 특징이며, 출생 전 문제, 유전적 요인, 사회적 요인 등 다양한 원인으로 발생할 수 있다. 2. DSM-5의 특정학습장애 진단기준 특정학습장애는 읽기, 쓰기, 수리 등 일부 학습능력에 한정된 문...2025.11.12
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특수교육 학습장애 내용정리 보고서2025.01.091. 학습장애의 정의 학습장애는 보편적으로 아동의 나이와 학교교육, 개인의 지능지수를 고려했을 때 읽기나 쓰기, 산수 등의 학습적 능력이 기대수준에 미치지 못하여 학업이나 일상생활에 장애를 나타내는 경우를 말한다. 미국 장애인 교육법(IDEA)과 미국 학습장애공동협회(NJCLD), 국내의 정의 등을 살펴보았다. 2. 학습장애의 출현율 특수교육연차보고서(2019)에 따르면, 학습장애는 2013년 4.7%의 비율로 출현율이 높았는데, 2018년에는 1.8%, 2019년에는 1.5%로 낮아졌다. 이는 다른 장애 영역의 비중이 증가한 것이...2025.01.09
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