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지적장애 영유아 교육에서의 가족참여의 중요성2025.11.121. 가족의 역할과 영향 지적장애 영유아 교육에서 가족은 아동의 최초 교육자이자 주요 지지체로서 중요한 역할을 한다. 가족은 아동의 성장과 발달에 직접적으로 영향을 미치는 환경을 제공하며, 학습 환경을 풍부하게 만들어주고 적절한 교육적 자극과 지원을 제공한다. 가족의 참여는 아동의 교육적 목표 달성에 중요한 역할을 하며, 아동의 발달과 학습에 큰 영향을 미친다. 2. 정서적 지지와 사회성 발달 지적장애를 가진 영유아는 사회적 상호작용과 의사소통에 어려움을 겪을 수 있다. 가족은 아동에게 강한 정서적 지지와 안정성을 제공하여 안전하고...2025.11.12
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학습동기가 낮은 지적장애아동의 수업참여 독려 방법2025.11.131. 지적장애아동의 학습동기 저하 요인 지적장애아동의 학습동기를 낮은 수준으로 유지하는 요인은 네 가지로 구분된다. 첫째, 낮은 주의집중 능력으로 외부자극에 쉽게 흔들려 수업에 집중하기 어렵다. 둘째, 기억력 문제로 단기기억 전략이 부재하고 저장용량이 낮아 정보 기억 효율이 떨어진다. 셋째, 낮은 초인지 역량으로 학습 전략을 스스로 계획하고 평가하는 능력이 부족하다. 넷째, 모방학습 역량 부족과 과도한 일반화 경향으로 수업 진도를 따라가기 어렵다. 2. 자극중심 교수전략 지적장애아동의 낮은 주의집중 문제를 해결하기 위한 교수전략이다...2025.11.13
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AAIDD의 지적장애 정의에서 다차원적 모델을 구성하는 5가지 요인과 교사의 지원 활동2025.05.141. AAIDD의 다차원적 모델의 구성 5가지 AAIDD 다차원적 모델을 구성하는 5가지 요인은 다음과 같다. 첫째, 지적 능력으로 지능은 인간의 일반적 정신 능력이며 개발될 수 있다. 둘째, 적응행동으로 일상생활에서의 사회적·실제적·개념적 기술의 총합이다. 셋째, 건강으로 WHO의 정의에 따라 정신적, 신체적, 사회적, 정서적 안녕의 상태이다. 넷째, 참여로 가정생활, 여가, 직업 등 사회 영역에서의 역할 수행과 상호작용을 의미한다. 다섯째, 맥락으로 개인적 요소와 환경적 요소를 포함한다. 2. 지원 요구가 낮은 지적장애 학생에 ...2025.05.14
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자폐, 지적장애, 청각장애 아동의 언어발달 상관관계2025.05.051. 자폐와 언어 발달 자폐는 사회적 의사소통 및 상호작용에 어려움을 겪는 신경 발달 장애이다. 이로 인해 자폐 아동의 언어 발달은 일반 아동에 비해 지연되거나 비정상적인 경우가 많다. 특히, 일상 회화와 관련된 기술, 적절한 대화 참여 및 이해력 부족 등 다양한 문제가 발생할 수 있다. 2. 지적장애와 언어 발달 지적장애는 학습, 문제 해결, 추론 등 지적 능력의 발달에 제한이 있는 상태로, 이는 언어 발달에도 영향을 준다. 지적장애 아동은 어휘력, 문법 이해, 발화 능력 등 언어의 여러 영역에서 발달 지연을 겪는 경우가 많다. ...2025.05.05
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지적장애 ppt_정신간호학2025.01.151. 지적장애의 정의 지적 기능이 평균 이하인 상태로, 학습이 불가능하거나 제한되며 지능 발육 지연 정도에 따라 구분되는 상태. 과거에는 '정신지체'라는 용어를 사용했으나 2008년부터 '지적장애'로 용어가 변경되었다. 2. 지적장애의 원인 지적장애의 원인은 선천적인 이상(다운증후군, 염색체 이상 등), 임신 중 이상(매독, 풍진, 약물 복용 등), 분만 시 이상(저산소증, 뇌 손상 등), 후천적인 이상(뇌염, 뇌막염, 중독, 영양실조 등)으로 다양하며, 원인을 알 수 없는 경우도 많다. 3. 지적장애의 진단 기준 DSM-5 진단 ...2025.01.15
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지적장애아교육 ) 지적장애 아동의 심리 및 사회 행동적 특성을 서술하고 그러한 심리 및 사회 행동적 특성을 고려하여 장애 통합 교사로서 어떻게 장애아동을 지도할 것인지 본인의 지도 방법2025.01.241. 지적장애 아동의 심리 및 사회 행동적 특성 지적장애 아동은 비장애인보다 인지발달과 지적 능력이 떨어지기에 일상생활에서 많은 어려움을 마주할뿐만 아니라 또래와의 긍정적 관계 형성에도 문제를 보인다. 이러한 문제점들이 지적장애 아동의 심리 및 사회 행동적 특성에도 영향을 끼쳐 비장애인과는 다른 심리 및 사회 행동적 특성 양상을 보인다. 지적장애 아동의 심리 및 사회 행동적 특성은 또래와의 교류 부족, 공감 능력 부족에 따른 고립 현상, 새로운 것에 대한 흥미 저하 등이 있다. 2. 장애 통합 교사로서의 장애아동 지도 방법 장애 통...2025.01.24
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지적장애아교육_지적장애를 일으키는 유전적 원인 중 염색체 이상인 경우 나타나는 대표적인 증후군의 특성을 정리하고 이들을 위한 교육지원 방안2025.01.191. 지적장애의 정의와 특성 지적장애는 지능과 정신연령이 정해져 있으므로 성인이 되고 지적장애에 등록된다고 생각하는 경우가 많지만, 증상 및 장애진단은 어려서부터 나타날 수 있다. 중증 수준의 지적장애는 체력도 상당히 저하되는 특징을 가진다. 지적장애는 상당히 낮은 지능 조건이 특징인데, IQ가 70 이하인 경우가 많다. 지적장애는 신경성이 낮은 특성이 대부분이므로 밝고 긍정적인 성격인 사람이 많지만, 일상생활에서 겪는 불편과 괴롭힘 등으로 스트레스가 축적되어 부정적으로 변하는 경우도 많다. 2. 염색체 이상으로 발현된 증후군 종류...2025.01.19
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관찰법: 관찰의 기록, 참여관찰2025.01.041. 관찰의 기록 관찰의 기록에는 일기작성법과 행동발생빈도기록 및 지속시간기록법이 있다. 일기작성법은 관찰 내용과 주관적 판단이 포함되어 기술되며, 장기간에 걸쳐 기록되어 종단적 특성을 반영할 수 있다. 행동발생빈도기록과 지속시간기록법은 관찰자가 관심 있는 행동의 빈도와 지속시간을 기록하는 방식이다. 2. 참여관찰 참여관찰은 연구자가 관찰 대상의 상황 속에 들어가서 그 상황의 일부가 되는 관찰 방법이다. 참여관찰은 관찰자의 역할, 관찰 공개 여부, 관찰 기간 등에 따라 다양한 형태로 구분된다. 참여관찰은 문화인류학과 사회학 분야에서...2025.01.04
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지적장애아동의 통합교육 목적, 필요성 및 협력방법2025.11.161. 통합교육의 목적 및 필요성 지적장애아동의 통합교육은 장애아동과 비장애아동이 함께 교육받는 방식으로, 사회적 포용과 차별 없는 교육 기회 제공을 목적으로 합니다. 동료관계 형성과 상호학습을 통해 장애아동들이 사회적 관계를 형성하고 함께 성장할 수 있는 기회를 제공합니다. 또한 개인의 능력 개발과 자기존중감 향상을 도모하여 장애아동들이 자신의 장점을 발휘하고 자기주도적 학습을 경험하도록 합니다. 2. 개별화된 교육계획 수립 지적장애아동은 개인의 능력과 특성에 따라 다양한 교육적 요구가 있으므로, 개별화된 교육계획을 수립하여 장애아...2025.11.16
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지적장애 아동의 통합교육 목적 및 필요성, 그리고 바람직한 협력방법2025.01.191. 지적장애 아동의 통합교육 목적 지적장애 아동의 통합교육은 사회적 참여 증진, 자기결정력 강화, 동등한 교육 기회 제공, 포괄적 발달 촉진 등의 중요한 목적을 가지고 있다. 통합교육을 통해 지적장애 아동은 일반 아동들과 함께 학습하고 상호작용하며, 이를 통해 사회적 기술과 자신감을 기를 수 있다. 또한 선택의 기회를 제공받아 자기결정력을 강화하고, 일반 교육과정에 참여함으로써 동등한 교육 기회를 얻을 수 있다. 더불어 다양한 경험을 통해 사회적, 감성적, 학문적 발달을 도모할 수 있다. 2. 지적장애 아동의 통합교육 필요성 지적...2025.01.19
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