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영아기 인지발달의 과업 중 하나는 대상영속성의 개념을 발달시키는 것이다2025.05.041. 대상영속성의 개념 대상영속성은 유아가 사물이나 대상이 눈앞에 없거나 만지지 못하여도 주변에 존재한다는 것을 아는 것이다. 이런 것을 토대로 유아는 독립적인 개체임을 인식할 수 있는 계기가 된다. 그리고 물체의 이미지를 생각하며 사고를 시작한다는 의미이다. 2. 대상영속성의 발달과정 대상영속성의 발달단계는 0~2개월, 1~4개월, 4~8개월, 8~12개월, 12~18개월, 18~24개월로 나뉜다. 초기에는 대상영속성의 개념이 없다가 점차 형성되고 발달하여 18~24개월에는 완전히 발달된다. 3. 대상영속성 발달을 위한 활동 대상...2025.05.04
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영유아 상호작용 중 바람직한 발문과 긍정적 상호작용2025.01.181. 바람직한 발문의 정의와 중요성 바람직한 발문이란 교사나 부모가 영유아와 상호작용할 때 아동의 사고력, 창의력, 문제 해결 능력, 언어 표현 능력을 자극하고 촉진하기 위해 사용하는 질문을 의미한다. 이러한 발문은 단순히 정보 제공을 넘어 아동의 적극적인 참여를 유도하고, 스스로 생각하고 표현하는 과정을 통해 전인적 발달을 도모하는 중요한 교육적 도구이다. 2. 개방형 질문 개방형 질문은 아동이 자신의 생각, 감정, 경험을 자유롭게 표현할 수 있도록 도와준다. 이러한 질문은 정답이 정해져 있지 않기 때문에 아동의 사고력을 자극하고...2025.01.18
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행동주의 학습이론의 정의와 실제 적용 사례2025.11.181. 행동주의 학습이론의 정의 행동주의 학습이론은 자극에 대한 인간의 반응으로 행동이 변화하는 것을 중심으로 하는 이론이다. 1913년 J.B.Watson에 의해 창시되었으며, 직접 관찰 가능한 자극과 반응에 대해 발생하는 행동을 연구한다. 인간이 학습하는 과정에서 겪는 경험에 의해 행동이 지속적으로 변하며, 특정 자극에 맞게 특정 반응이 나타나게 하고 이를 강화하는 것이 핵심이다. 객관적인 결과를 직접 확인할 수 있다는 장점이 있으나 의식과정을 설명하는 데는 한계가 있다. 2. 행동주의 학습이론의 주요 이론 행동주의 학습이론에는 ...2025.11.18
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21일간의 칭찬을 통한 인간관계 개선 경험2025.11.151. 칭찬의 심리적 효과 21일간 가족과 친구에게 지속적인 칭찬을 실시한 결과, 작은 칭찬도 상대방의 기분을 긍정적으로 변화시키는 것을 확인했습니다. 칭찬은 단순한 말이 아니라 상대방과의 관계를 개선하고 신뢰를 구축하는 강력한 도구임을 경험했습니다. 속담 '칭찬은 고래도 춤추게 한다'는 실제로 검증되었으며, 지속적인 칭찬을 통해 상대방의 긍정적 반응을 이끌어낼 수 있음을 확인했습니다. 2. 비언어적 소통의 중요성 칭찬 전달 시 표정과 몸짓의 역할이 매우 중요함을 발견했습니다. 뒤센스마일(Duchenne smile)을 활용한 진심 어...2025.11.15
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칭찬, 먼저 말 걸어보기 경험 보고서2025.01.201. 첫인상의 중요성 첫인상은 매우 중요하며, 좋은 첫인상을 위해서는 표정과 표현, 특히 칭찬이 필수적이라고 설명하고 있습니다. 칭찬의 효과에 대해서도 자세히 다루고 있습니다. 2. 칭찬의 효과 칭찬은 상대방에게 존중받고 인정받는 느낌을 주며, 자신감과 용기를 북돋아줍니다. 또한 칭찬하는 사람에게도 긍정적인 효과를 줍니다. 3. 먼저 말 걸기와 칭찬 실천 3월 23일부터 4월 5일까지 매일 한 번씩 누군가에게 먼저 말을 걸고 칭찬을 해보는 경험을 했습니다. 상대방의 반응이 대체로 긍정적이었고, 이를 통해 자신감과 자존감이 높아졌다고...2025.01.20
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교육심리학 ) 인지주의 학습이론의 측면에서 칭찬이나 벌을 이용한 학습방법의 한계점2025.05.131. 인지주의 학습이론 인지주의 학습이론은 인간을 능동적인 존재로 가정하며, 인간이 외부로부터의 정보를 내부에서 능동적으로 처리하고 변형시켜 체화시킨다고 본다. 이에 따르면 학습은 인간의 내부 정신구조의 변화를 의미하며, 학습자의 내적 동기 유발이 강조된다. 2. 칭찬을 이용한 학습방법의 한계점 인지주의 학습이론에서 칭찬은 학습자를 능동적 주체로 보는 대전제를 어긋나게 하는 요소이다. 칭찬은 학습 자체에 있어서 주객전도 현상을 불러일으켜 학습자의 자발적인 학습 의지를 꺾을 수 있다. 또한 지속적인 칭찬은 학습자에게 성공에 대한 강박...2025.05.13
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일상생활 속 행동주의 학습이론 사례2025.05.011. 행동주의 학습이론 행동주의 학습이론은 자극과 반응의 연결을 통해 학습이 이루어진다고 설명합니다. 고전적 조건형성이론, 조작적 조건화, 강화, 소거, 조형의 원리, 변별의 원리, 처벌, 강화 계획 등의 개념이 포함됩니다. 이러한 이론은 실제 일상생활에서 다양한 사례로 관찰될 수 있습니다. 2. 칭찬 스티커와 처벌 어릴 때 학습을 잘하면 받는 칭찬 스티커는 정적 강화의 대표적인 사례입니다. 또한 학교에서의 처벌은 정적 처벌에 해당하며, 이는 행동 수정을 위해 사용되지만 인격체인 학생들에게는 적절하지 않을 수 있습니다. 3. 편식 ...2025.05.01
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보육현장에서의 고전적·조작적 조건화 적용2025.11.181. 고전적 조건화 파빌로프의 개념으로, 반복적인 자극과 반응의 연결을 기반으로 학습이 이루어지는 과정입니다. 특정 자극에 대한 자연스러운 반응을 조건적으로 습득하는 것으로, 자극과 반응이 연결되면 특정 자극에 대한 반응이 자동화됩니다. 보육현장에서는 토일러링 기법과 자율적 행동 개발에 활용되며, 유아가 언어적 요청을 통해 원하는 것을 얻는 방법을 학습하거나 정리정돈 습관을 개발하는 데 사용됩니다. 2. 조작적 조건화 스키너의 개념으로, 보상이나 벌점에 따라 행동이 강화되거나 억제되는 학습 방식입니다. 환경에 대한 정보를 받아들이고...2025.11.18
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초등수학 수업에서의 피드백 유형 및 학생의 반응2025.05.151. 초등수학 수업 피드백 초등수학 수업에서 교사가 사용하는 피드백 유형은 설명 및 수정, 비교 및 적용, 요약 및 재진술, 칭찬 및 격려, 단순 긍정, 비난 및 질책, 단순 부정 등으로 구분할 수 있다. 이러한 피드백에 대해 학생들은 개인적 요인에 따라 다양한 반응을 보이는데, 설명 및 수정 피드백은 도움이 된다는 긍정적 반응이 많지만 공개적으로 행해지면 정서적 불안감을 느낄 수 있다. 질책 및 비난 피드백은 학습 의욕 저하 등 부정적 반응이 많지만 자기반성의 계기가 되기도 한다. 단순 긍정 피드백은 학습 의욕 향상에 도움이 되지...2025.05.15
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자아존중감 동기와 자아정체감 동기의 비교, 대인매력 요인 중 칭찬과 호의2025.05.121. 자아존중감 동기 자아존중감의 동기는 자기 자신을 가치 있는 존재로 여기고자 하는 욕구이다. 자아존중감은 스스로 자신에 대한 평가로서 자신을 인정하거나 부인하는 태도이다. 자아존중감은 본인이 자랑스럽고 소중한 존재로서 유능하다고 느끼는 정도와 사회에서 필요한 존재로 믿는 마음을 뜻한다. 자아존중감은 다른 사람들과의 관계 속에서 그들의 긍정적 반응을 통해 확인되며, 자신에게 중요하고 생각되는 주변인들을 모델링하고 상호작용하면서 형성된다. 2. 자아정체감 동기 자아정체성의 동기는 자신을 타인과 구분할 수 있는 독특한 존재로 파악하고...2025.05.12
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