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다원적 관점의 역사이해와 역사교육2025.01.041. 역사교육에서의 가치교육 역사교육에서는 역사적 사실을 평가하고 학생들이 역사적 사건이나 인물을 긍정적 또는 부정적으로 인식하도록 가르치는 것이 중요하다. 역사교육은 가치교육의 성격을 포함하고 있으며, 역사적 행위자와 역사가의 가치판단을 고려해야 한다. 역사교육에서 가치교육에 접근하는 방법이 중요한 문제이다. 2. 다원적 가치관의 필요성 역사교육에서 상대적 가치관, 다원적 가치관을 함양하는 것이 중요하다. 이를 통해 현대 사회의 갈등을 해소하거나 완화시킬 수 있다. 역사적 사실을 바라보는 관점이 다양할 수 있으며, 이는 역사 해석...2025.01.04
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The benefits and drawbacks of the author's narrative strategy2025.05.111. 역사 해석의 다양성 저자는 역사에 대한 다양한 해석이 가능하다는 점을 인용문을 통해 보여주고 있습니다. 역사가가 선택하는 역사적 사실에 따라 역사에 대한 해석이 달라질 수 있다는 것을 강조합니다. 2. 음료를 통한 역사 서술 저자는 일상적인 음료를 통해 역사를 서술하는 독특한 방식을 취하고 있습니다. 이를 통해 독자들에게 과거에 대한 깊이 있는 이해를 제공하고자 합니다. 3. 음료의 혁신과 문명 발전 저자는 특정 음료의 발견과 혁신이 문화, 종교, 경제 등 다양한 분야에 영향을 미쳤다고 설명합니다. 음료가 문명 발전에 기여했다...2025.05.11
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현대 일본을 찾아서 독후감2025.01.251. 도쿠가와 막부의 중앙집권 도쿠가와 막부가 정권을 잡는 결정적인 순간이었던 세키하가라 전투부터 시작하여, 그 이전에 오나 노부나가, 토요토미 히데요시를 거쳐 도쿠가와 이에야스에 이르기까지의 정치적 격변기를 생생하게 다루고 있다. 이 과정에서 도쿠가와 시대가 쇄국과 교역, 외교뿐만 아니라 사회 생활과 풍습, 교통 발전, 여행 문화, 서민 문화, 교육 종교 등 다양한 측면을 포괄적으로 다루고 있다. 2. 일본의 근대화 과정 일본의 근대화 과정은 복잡하고 다양한 인물들의 선택과 역할에 의해 주도되었다. 이 책은 이러한 복잡한 과정을 ...2025.01.25
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중등 역사교사의 역사교육 목적에 대한 인식과 수업실천2025.01.121. 역사교육의 목적 연구자는 기존 역사교육의 목적 논의에서 구체적으로 연구되지 않았던 역사교사들의 역사교육 목적을 이해하고자 했다. 이를 통해 현장의 교사들 속에 내재된 여러 가지 역사교육의 목적에 관한 인식들이 드러났다. 또한 교사들이 다양하고 참신한 수업들을 진행하고 있는 모습들도 확인할 수 있었다. 2. 역사교사의 역할 국가수준의 교육과정과 역사교육 강화방안에서 정작 역사교육의 목적을 설정하고 이를 구현하는 교육 현장의 주체인 역사교사들에 대한 관심이 부족했다는 점에 대한 반성과 문제제기가 이 연구의 출발점이었다. 3. 역사...2025.01.12
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드라마 역사왜곡 토론2025.05.021. 역사 드라마의 정의 역사극은 역사에 있었던 사실을 바탕으로 하여 만든 연극이나 희곡입니다. 작가의 상상력과 창의력을 발휘한 작품이며, 정보전달을 목적으로 하는 기록영화 즉, 다큐멘터리가 아닙니다. 2. 드라마의 특성 드라마는 방송사의 영리차원에서 시청률을 위해 극의 흥미를 유도해야 하며, 이 과정에서 작가의 창작과 표현의 자유가 보장되어야 합니다. 드라마는 어디까지나 드라마일 뿐 역사극을 기록영화로서의 역할을 요구할 수는 없습니다. 3. 역사극의 평가 기준 역사극은 역사를 서술하고 설명하는 것보다는, 시대적 배경을 어떤 식으로...2025.05.02
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사실, 기억 그리고 정치의 상호작용 - 북한이탈청소년들은 대립하는 역사를 어떻게 인식하나?2025.01.121. 북한이탈청소년의 역사인식 북한이탈청소년들은 북한에서 배운 역사와 남한에서 접하게 되는 역사 사이의 대립하는 관점과 내러티브에 직면하게 됩니다. 이들은 때로는 과거의 기억이 정치적으로 신화화된 것을 부정하기도 하고, 때로는 새로운 역사를 재구성하여 미래지향적인 견해를 생성하기도 합니다. 이러한 복합적인 맥락 속에서 북한이탈청소년들의 역사인식 형성 과정은 특별히 관찰될 필요가 있습니다. 1. 북한이탈청소년의 역사인식 북한이탈청소년의 역사인식은 매우 중요한 주제입니다. 이들은 북한에서 성장하며 특정한 역사관을 가지고 있지만, 남한에...2025.01.12
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마르크스주의 관점에서 본 카의 진보적 역사관2025.11.161. 카의 역사관과 실증사관의 비판 에드워드 핼릿 카는 <역사란 무엇인가>에서 랑케의 실증사관과 콜링우드의 주관주의 역사관을 비판했다. 카는 역사가 사실 자체에만 함몰되거나 역사가의 주관 속에만 존재하는 것이 아니라고 주장했다. 대신 역사를 '역사가와 사실들의 지속적 상호작용의 과정'이자 '현재와 과거의 끊임없는 대화'로 정의했다. 이는 과거의 사실에만 매몰되는 이전 역사관과 큰 차이를 보이는 혁신적 관점이었다. 2. 서양 직선적 역사관의 한계 카가 제시한 '과거와 현재의 끊임없는 대화'는 서양의 직선적 역사관을 근본적으로 부정한다...2025.11.16
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JOHN BERGER WAYS OF SEEING 독후 다른 방식으로 보기-각자의 보는 방법은 다양하다?2025.05.011. 미술의 정의와 역할 미술이란 무엇인가? 남을 위한 즐거움과 위안, 기쁨을 주는 역할인지, 특권층의 사치품이자 재산의 가치였는지에 대해 살펴보고 있다. 사전적 정의 외에도 개인마다 미술에 대한 다양한 정의와 관점을 가지고 있음을 언급하고 있다. 2. 누드 작품에 대한 다양한 관점 누드 작품을 보는 관점에 대해 성별에 따른 차이가 있음을 설명하고 있다. 남성들은 성적 호기심으로, 여성들은 표현기법이나 작가, 시대 등에 관심을 가진다고 한다. 또한 중세 시기에는 누드 작품을 이해하기 위해 전문적 지식이 필요했지만, 존 버거는 이러한...2025.05.01
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미시사와 거시사: 역사를 바라보는 두 가지 관점2025.05.161. 미시사의 개념 및 특징 미시사는 역사를 작은 척도나 규모로 살펴보고자 하며, 실명의 역사이다. 또한 내러티브 형식으로 서술하고, 사회를 문화적 텍스트로 보며, '가능성의 역사'를 지향한다. 이러한 특징으로 인해 미시사는 기존의 거시사와 많은 차이를 보인다. 2. 미시사 분류 및 연구 방법 미시사 연구자들은 다양한 1차 사료를 활용하며, '이례적 정상' 개념과 '추론적 패러다임' 방법을 사용한다. 또한 익명적 글쓰기, 자전적 글쓰기, 다성적 글쓰기 등 다양한 서술 방식을 활용한다. 3. 미시사-거시사 논쟁 미시사와 거시사의 관계...2025.05.16
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프리먼 다이슨, 과학과 종교에 대한 논의2025.01.211. 과학과 종교의 역사적 논쟁 과학과 종교는 고대부터 중세, 근대를 거쳐 현대까지 서로 대립하고 언쟁을 벌여왔다. 고대 기독교는 그리스 철학과 과학을 이교도로 여겼지만, 중세에는 기독교와 교회가 융성하면서 과학에 대한 억압이 가장 심했다. 현대에는 기독교와 신학이 근대과학 출현의 모태이자 자양분이었다는 주장도 등장했다. 이처럼 과학과 종교의 관계에 대한 다양한 관점이 존재한다. 2. 프리먼 다이슨의 견해 프리먼 다이슨은 기독교가 신학과 연루되어 과학과 부딪히게 된다고 주장한다. 그는 평범한 사람들의 종교와 신학의 중요성을 구분하며...2025.01.21
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