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역사교육과 송상헌 <역사인식의 논리와 역사교육> 2018에 대한 서평2025.01.121. 역사 인식의 논리 이 책은 역사 인식의 개념과 특성, 그리고 역사 인식의 논리가 역사교육에 어떤 함의를 갖는지를 다루고 있다. 저자는 역사 인식이 단순한 역사적 사실에 대한 지식이 아니라 역사를 인식하는 과정과 방식에 대한 이해라고 주장한다. 이를 위해 역사서사의 특성과 역사 인식의 방식을 자세히 설명하고, 이것이 역사교육에 어떤 교육적 효용을 가지는지를 논의한다. 2. 역사교육의 내용 저자는 기존 역사교육 연구에서 역사 내용에 대한 고려가 부족했다고 지적한다. 역사교육의 내용이 단순히 역사적 사실의 전달이 아니라 역사를 인식...2025.01.12
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역사와 역사교육의 관계2025.12.141. 역사의 정의 역사는 '과거에 일어났던 사실'과 '과거에 일어났던 사실에 대한 기록'이라는 두 가지 의미를 가진다. 즉 '사실로서의 역사'와 '기록된 사실'의 이중적 의미를 지니고 있다. 이는 역사가 단순한 과거의 사건뿐만 아니라 그에 대한 기록과 해석을 모두 포함하는 개념임을 의미한다. 2. 역사 용어의 어원과 의미 동아시아에서 역사를 의미하는 '사(史)'는 원래 '기록하는 사람'을 뜻하며 사마천의 「사기(史記)」에서 비롯되었다. '사(史)'라는 한자는 객관성을 상징하는 '중(中)'과 기록을 상징하는 '수(手)'가 합성된 글자...2025.12.14
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역사서술 방법론의 탐구와 바람직한 역사 인식2025.11.171. 서양 고대 역사서술의 특징 헤로도토스의 <역사>와 투키디데스의 <펠로폰네소스 전쟁사>는 고대 그리스 역사서술의 대표작이다. 헤로도토스는 그리스-페르시아 전쟁에 대해 각 지역을 돌아다니며 보고 들은 바를 생생히 기록했으며, 신화나 도덕 같은 비이성적 내용도 포함했다. 투키디데스는 증거에 근거한 기록만을 남겼다. 두 저자 모두 사건과 이야기 전달에만 집중하여 역사가의 개입이 없는 서술 방식을 보였다. 2. 로마시대 역사서술과 주관성의 등장 리비우스의 <로마사>는 로마 건국 전부터 아우구스투스 시대까지를 다루며, 앞의 고대 역사서와...2025.11.17
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역사 창작물의 역사 왜곡에 대한 제재 반대와 역사 수정의 제한점 제안2025.01.291. 역사 왜곡 일본 교과서의 역사 왜곡, 5.18 역사 왜곡 등 역사에 대한 문제는 과거부터 현재까지 끊임없이 많은 논란을 가져왔다. 역사 왜곡 처벌 법에 대한 요구도 확대되고 있는 현재, 그렇다면 대중문화인 영화나 드라마는 역사 왜곡 문제에서 예외일까? 2. 대중문화와 역사의 정의 대중문화란 대중이 형성하는 문화를 뜻하며, 역사는 '인류 사회의 변천과 흥망의 과정. 또는 그 기록'을 의미한다. 3. 역사 관련 대중문화의 허용 영화나 드라마의 역사적 사실의 수정은 허용되어야 한다. 첫째, 수정되고 허구가 포함된 역사 관련 대중문화...2025.01.29
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역사란 무엇인가: 역사가와 사실의 상호작용2025.12.181. 역사의 정의와 본질 역사는 현재와 과거의 끊임없는 대화이며, 역사가와 사실의 부단한 상호작용 과정입니다. 역사적 사건은 필연적 요소와 우연적 요소가 복합적으로 작용하여 형성되며, 역사는 끊임없이 변화하면서 앞으로 나아가는 진보의 과정으로 이해됩니다. 2. 역사가의 역할과 선택 역사가는 과거의 모든 사실을 기록하는 것이 아니라 중요하다고 판단한 사실을 선택하여 기록합니다. 이는 역사가의 가치관과 판단이 역사 기록에 영향을 미친다는 것을 의미하며, 역사 해석의 주관성을 드러냅니다. 3. E. H. 카의 역사관 E. H. 카는 역사...2025.12.18
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조선시대의 역사서2025.11.171. 동국사략 동국사략은 조선시대의 대표적인 관찬 역사서로, 권근 등이 1402년 왕명으로 편찬을 시작하여 1403년 8월에 완성했습니다. 유희령의 표제음주동국사략, 박상의 동국사략, 현채의 동국사략 등 여러 판본이 존재합니다. 현채의 동국사략은 1906년 출간된 최초의 근대적 역사서로 중등 역사 교과서로 활용되었으며, 태고사·상고사·중고사·근세사로 시대를 구분했습니다. 2. 권근과 동국사략 편찬 권근은 고려 말·조선 초의 문신이자 정치가이며 학자로, 호는 양촌입니다. 조선 건국에 협력하고 친명정책을 주장했으며, 사병 폐지를 주장하...2025.11.17
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역사교과교육론 정리2025.04.301. 전통적인 역사교육의 목적과 문제점 전통적 역사교육의 목적은 문화유산의 전승, 도덕교육, 현재와 미래에 대한 이해의 증진이었지만, 이는 학문적 측면에서 자민족중심주의 위험성, 사회적 측면에서 과거의 도덕 교훈을 무리하게 이끌어내고 주입하는 문제, 학습자 측면에서 현재를 이해하기 위해 어떤 과거를 돌보아야 하는지 분명하지 않은 문제점이 있었다. 2. 이인호와 정현백의 역사교육 가치와 방식 이인호는 바람직한 인간성의 함양과 정신적 공간의 확대가 역사를 가르치는 목적이라고 보았으며, 설화 또는 이야기로서의 역사를 교수 방법으로 제안했...2025.04.30
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고려 전기 역사서 편찬과 역사 인식2025.12.131. 고려 전기 역사서 편찬의 배경과 의의 고려 전기 역사서 편찬은 국가의 정통성을 확립하고 정치적, 문화적 정체성을 강화하기 위한 중요한 도구로 기능했다. 고려 초기에는 통일신라의 유산을 계승하면서도 독자적인 역사 서술 방식을 마련했으며, 왕실과 관료들이 약 50년 이상 체계적인 자료 수집과 기록 작업을 진행했다. 편찬된 문헌은 전체 역사서의 40% 이상을 차지하는 중요한 유산으로 평가되며, 국가 정체성 형성에 약 30~35% 이상의 긍정적 영향을 미쳤다. 2. 역사 인식의 변화와 사회적 의미 고려 전기 역사서 편찬은 국민들의 역...2025.12.13
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역사와 인간 중간 과제2025.01.181. 역사와 인간 이 보고서는 역사와 인간의 관계에 대해 다루고 있습니다. 역사적 사건과 인간의 삶이 어떻게 연결되어 있는지, 그리고 역사가 인간에게 미치는 영향에 대해 설명하고 있습니다. 보고서에서는 역사와 인간의 상호작용, 역사적 사건이 개인과 사회에 미치는 영향, 그리고 역사 연구의 중요성 등을 다루고 있습니다. 2. 역사 연구 이 보고서는 역사 연구의 필요성과 중요성을 강조하고 있습니다. 역사 연구를 통해 과거의 사건과 인물을 이해하고, 현재를 바라보는 새로운 관점을 얻을 수 있다고 설명합니다. 또한 역사 연구가 개인과 사회...2025.01.18
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역사에 대한 서적2025.01.131. 삼국시대 역사서 삼국시대에 편찬된 역사서로는 신라시대 거칠부가 편찬한 국사, 고구려 시대의 역사서인 유기와 신집, 백제도 근초고왕시기에 편찬한 서기 등이 있다. 이들 역사서는 각 나라의 전성기에 편찬되었다는 공통점이 있다. 2. 고려시대 역사서 고려시대에는 왕조실록을 편찬하였지만 현재 전하지 않는다. 고려 후기에 이제현도 많은 역사서를 편찬하였지만 현재 전하지 않는다. 고려 인종시기에 김부식 등이 삼국사기를 편찬하였고, 고려 후기 충렬왕 시기에 일연이 삼국유사를, 이승휴가 제왕운기를, 각훈이 해동고승전을 편찬하였다. 3. 조선...2025.01.13
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