총 376개
-
역사교과교육론 정리2025.04.301. 전통적인 역사교육의 목적과 문제점 전통적 역사교육의 목적은 문화유산의 전승, 도덕교육, 현재와 미래에 대한 이해의 증진이었지만, 이는 학문적 측면에서 자민족중심주의 위험성, 사회적 측면에서 과거의 도덕 교훈을 무리하게 이끌어내고 주입하는 문제, 학습자 측면에서 현재를 이해하기 위해 어떤 과거를 돌보아야 하는지 분명하지 않은 문제점이 있었다. 2. 이인호와 정현백의 역사교육 가치와 방식 이인호는 바람직한 인간성의 함양과 정신적 공간의 확대가 역사를 가르치는 목적이라고 보았으며, 설화 또는 이야기로서의 역사를 교수 방법으로 제안했...2025.04.30
-
NIE와 디지털 교과서를 활용한 역사교육 방안2025.11.111. 디지털 교과서 디지털 교과서는 기존 서책형 교과서 내용에 멀티미디어 자료, 용어사전, 평가문항, 보충·심화 학습 내용 등을 부가한 학생용 교재입니다. 학생들이 언제 어디서든 스스로 학습할 수 있는 미래형 교과서로, 풍부한 멀티미디어 학습 자료를 제공합니다. 2011년부터 스마트 교육 실행 전략의 일환으로 확대되었으며, 2014년부터 초등학교 3, 4학년의 사회, 과학 교과목에 사용되고 있습니다. 다양한 정보 제공, 상호작용성, 개별화 학습 환경 제공이 장점이나, 기술적 문제, 적응 문제, 집중력 저하 등의 단점이 있습니다. 2...2025.11.11
-
[역사교육과] 소논문 발제 <통감부 시기 세계사 교과서 <정선만국사>의 근세사 서술 분석>2025.01.121. 역사교과서 내용 분석 연구 역사교육에 발을 내딛고 이 분야를 탐색하면서 가장 이해할 수 없었던 것이 교과서 내용 분석 연구였다. 역사학에서 출발한 풋내기 연구자의 눈으로는 교과서 내용과 서술이 정확한지, 어떤 내용이 얼마만큼의 분량으로 서술되었는지, 교과서가 특정 시기를 어떻게 인식하는지, 또 최근 학계의 성과와 동향은 얼마나 반영되어 있는지를 분석하는 수많은 연구들의 의의와 효용을 찾기 힘들었다. 그렇게 많은 지적과 제언에도 여전히 현 시점에서 오류투성이라는 연구결과들은 그 회의감을 더하게 했다. 도대체 왜? 무엇을 위해서?...2025.01.12
-
독일 일본 역사 교과서 표기 비교분석2025.01.211. 역사 교과서 표기 변경 독일과 일본의 역사 교과서 표기 변경 과정을 비교하였다. 독일은 교과서 변경 주기가 10년 이상으로 느린 반면, 일본은 4년 주기로 교과서 내용을 자주 수정하고 있다. 이는 두 국가의 역사 교육에 대한 인식 차이를 보여준다. 또한 독일은 주정부와 교사의 자율성을 인정하지만, 일본은 정부의 개입과 통제가 강한 편이다. 2. 제2차 세계대전 표기 비교 독일과 일본 역사 교과서에서 제2차 세계대전에 대한 서술 분량과 내용이 큰 차이를 보인다. 독일 교과서는 제2차 세계대전을 상세히 다루고 있지만, 일본 교과서...2025.01.21
-
최근 한국 보수정부의 역사교육정책과 국가주의 역사교육2025.01.101. 근대 이후 공교육의 역할 변화 근대 이후 공교육은 가르치기 위한 역할을 담당했지만, 시대가 변화하고 사회가 민주화되면서 학생 주체의 성장을 지원하는 데 중점을 두는 쪽으로 변화했다. 교육의 정치적 중립성과 전문성을 지키기 위해 행?재정적으로 지원하는 네트워크가 중요해졌다. 2. 이명박, 박근혜 정부의 역사교육정책 2008년 보수 정당의 집권과 동시에 한국 근현대사 내용과 역사인식을 국가의 통제 하에 두고 한국사 교육을 정치도구화하려 했다. 이명박 정부는 교과서 수정 압박, 대한민국 건국 60주년 기념사업 등을 통해 현대사 교육...2025.01.10
-
역사 교과 연간 학습 운영계획서2025.05.061. 역사적 사고력과 비판력 함양 역사과 수업을 통해 우리나라와 세계의 역사를 종합적이고 체계적으로 파악하고, 다양한 역사적 자료를 활용하여 능동적으로 학습함으로써 과거에 대한 다양한 해석과 시각을 인식하게 하고, 역사에 대한 통찰력을 바탕으로 민주적이고 평화적인 가치를 존중하는 자세를 기르는 것을 목표로 한다. 2. 우리나라와 세계역사 이해 우리나라와 세계역사의 주요 사실과 개념에 대한 지식을 이해하고, 그 상호 연관성을 파악하여 역사적 통찰력을 기르는 것을 목표로 한다. 또한 우리나라와 세계의 역사와 문화 현장을 견학하고 체험함...2025.05.06
-
다원적 관점의 역사이해와 역사교육2025.01.041. 역사교육에서의 가치교육 역사교육에서는 역사적 사실을 평가하고 학생들이 역사적 사건이나 인물을 긍정적 또는 부정적으로 인식하도록 가르치는 것이 중요하다. 역사교육은 가치교육의 성격을 포함하고 있으며, 역사적 행위자와 역사가의 가치판단을 고려해야 한다. 역사교육에서 가치교육에 접근하는 방법이 중요한 문제이다. 2. 다원적 가치관의 필요성 역사교육에서 상대적 가치관, 다원적 가치관을 함양하는 것이 중요하다. 이를 통해 현대 사회의 갈등을 해소하거나 완화시킬 수 있다. 역사적 사실을 바라보는 관점이 다양할 수 있으며, 이는 역사 해석...2025.01.04
-
교학사 역사교과서 논란 찬성의견2025.05.041. 민족주의 사관 민족주의 사관은 일제강점기 시절 일본이 한반도 식민지화를 정당화시키기 위해 그 역사적 기반을 확고히 하고자 시행했던 역사인 '식민사관'에 대한 반발로 일어난 것이다. 현재 대한민국의 근현대사 교과서의 주류적인 역사적 인식은 민족주의 사관이다. 민족주의 사관에서는 대한민국의 건국에 대해 비판적인 입장을 나타냈다. 특히 <해방전후사의 인식>은 1980년대 대학을 다닌 연령층에 광범한 영향을 미쳤다. 민족주의 사관은 우리나라가 조선 후기부터 근대적 문물을 도입하며 발전을 하고 있었지만, 일제강점기 이후로부터 근대적 문...2025.05.04
-
유럽 바로 알기 교과목의 성격과 학습 방향2025.11.171. 유럽 바로 알기 교과목의 성격 유럽 바로 알기 교과목은 유럽 대륙의 지리적, 역사적, 정치적, 문화적 특성을 소개하는 교재이다. 이 교과목은 유럽의 역사, 문화, 정치, 경제 등 다양한 측면을 포괄적으로 다루며, 학생들이 유럽에 대한 이해를 넓히는 것을 목표로 한다. 유럽을 처음 접하는 학생들에게 유럽의 다양성과 복잡성을 이해하는 데 도움을 주며, 국제적 시각을 넓히고 문화적 이해도를 향상시키는 데 중요한 역할을 한다. 2. 효과적인 학습 방법 유럽 바로 알기 교과목을 학습할 때는 스스로 생각하며 학습하는 것이 중요하다. 메모...2025.11.17
-
고등학교 한국사 평가계획서(수행평가 포함)2025.05.101. 한국사 평가 목적 한국사 과목의 평가 목적은 우리 역사가 세계사의 맥락 속에서 발전해 온 과정을 이해하고, 역사적 사고력과 현대 사회에 대한 통찰력을 기르는 것이다. 또한 세계 속의 한국인으로서의 정체성과 세계인으로서의 자부심을 함양하고, 능동적으로 인류 역사에 참여할 수 있는 자질을 기르는 것이다. 2. 한국사 평가 기본 방향 한국사 평가는 문화적 소양 능력과 역사적 문제 해결 능력 향상에 중점을 두며, 교수-학습과 평가의 연계성을 높이고 다양한 평가 방법을 활용하여 학생들의 역사적 사고력과 비판력, 창의력을 평가한다. 3....2025.05.10
1 / 38
