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근대 역사학과 식민 사학에 대하여 - 정돈된 역사에 대한 고찰2025.01.191. 근대 역사학과 식민 사학 근대 역사학의 발전 과정에서 실증주의 사관이 등장하게 되었고, 이것이 일본 사학계에 전해져 황국 사관으로 변질되었다. 이후 일본 사학자들이 조선사 연구에 나섰지만, 그들의 실증주의적 접근에도 한계가 있었다. 역사학은 인간과 밀접한 관련이 있는 학문이므로, 객관성만을 추구하는 것은 바람직하지 않다. 2. 실증주의 사학 실증주의 사학은 역사 연구에 있어 객관성과 과학성을 강조했지만, 때로는 역사를 왜곡하는 결과를 초래했다. 특히 일본의 경우 실증주의 사학을 바탕으로 황국 사관을 형성하여 식민 사관을 만들어...2025.01.19
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백남운의 마르크스주의 역사학과 한국사 인식2025.11.161. 유물사관과 신흥사학 백남운은 1920년대 사회주의 수용 시기에 마르크스의 유물사관을 한국에 도입한 선구자였다. 그는 사적 유물론의 방법론을 한국사 연구에 적용하여 '신흥사학' 수립을 주창했다. 이는 일제의 식민지 지배에 대항하고 민족해방을 달성하기 위한 실천적 목표를 지니고 있었으며, 기존의 관념적이고 비과학적인 한국사 인식을 비판하고 사회경제사를 개척하여 역사연구의 지평을 넓혔다. 2. 보편성과 특수성의 통일적 이해 백남운은 역사발전에서 유일한 특수성은 특정 사회구성 단계의 시대적 특수성뿐이라고 주장했다. 그는 세계사적 보편...2025.11.16
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근대 역사학의 성립과 박은식, 신채호의 사학2025.11.121. 개혁기의 역사학 19세기 후반 한국사회는 봉건체제 타도와 근대사회 형성 과정에 있었으며, 제국주의 침략에 대응하기 위해 민족의식이 요청되었다. 광무개혁기 역사학은 전통적 왕실 중심 서술에서 벗어나 실증적 사실과 인과관계에 따른 서술로 전환되었다. 황현의 《매천야록》, 정교의 《대한계연사》 등이 통사의 대표작이며, 장지연의 특수 연구들이 근대 역사학적 방법에 접근했다. 그러나 여전히 전통적 방법의 한계와 사료 비판적 안목의 부족이 있었다. 2. 박은식의 역사학과 국혼론 박은식은 광무개혁기 언론인·교육자로서 국민계몽을 주도했고, ...2025.11.12
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식민주의 역사관과 민족주의 역사관의 비판적 검토2025.11.141. 식민사관의 개념과 분류 식민사관은 일제가 한국 침략을 정당화하기 위해 만들어낸 한국사 인식론으로, 한국사의 주체적 발전을 부정한다. 일선 동조론, 타율성론, 당파성론, 정체성론으로 분류되며, 일선 동조론은 조선과 일본의 공통 조상을 주장하고, 당파성론은 조선 정치사의 당파성을 민족성으로 확대한다. 타율성론은 한국사가 외세의 간섭으로 전개되었다고 주장하며, 정체성론은 조선이 봉건제를 경험하지 못해 자주적 근대화가 불가능했다고 주장한다. 2. 타율성론의 세부 이론 타율성론은 만선사관, 반도사관, 남한 경영론으로 나뉜다. 만선사관은...2025.11.14
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한국 교육의 역사 - 조선부터 근대까지2025.01.141. 조선시대 교육기관 조선시대에는 성균관, 사학, 향교, 서원, 서당 등의 교육기관이 운영되었다. 성균관은 관학 체제상 최고 교육기관으로, 유생들이 정부의 정책에 불만을 표시하기도 했다. 성균관에서는 고전 유학 및 성리학을 교육했으며, 입학 자격과 교과 과정이 엄격했다. 사학, 향교, 서원 등도 정부의 지원을 받는 교육기관이었으며, 서당은 개인 교육기관으로 널리 퍼져 있었다. 2. 근대 교육의 시작 고종 시기에 근대적 교육에 대한 요구가 일어나, 원산학사, 육영공원 등의 근대식 교육기관이 설립되었다. 또한 배재학당, 이화학당 등 ...2025.01.14
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A+ 교육철학 및 교육사_교육철학 및 교육사 중간고사 요약정리_한국의 교육사 요약정리_(원시~해방후)2025.05.131. 원시 사회의 교육 원시 사회에는 생활 중심적인 비형식 교육과 성년식이 있었으며, 단군 신화에는 현세 지향적 세계관을 반영하고 인간 존중의 바탕이 된 홍익인간의 가치관이 있었다. 2. 삼국시대 교육 고구려에는 태학과 경당이, 백제에는 박사제도가, 신라에는 화랑도가, 통일신라에는 국학이 있었다. 3. 고려시대의 교육 고려 시대의 관학에는 국자감, 향교, 학당이 있었고, 사학에는 12도와 서당이 있었다. 4. 조선시대의 교육 조선시대의 관학에는 성균관, 향교, 왕실교육기관, 기술교육기관이 있었고, 사학에는 서원과 서당이 있었다. 5...2025.05.13
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유진오의 사회주의자적 정체성과 전향2025.11.121. 유진오의 다중 정체성 유진오는 문인, 법학자, 정치인, 교육자 등 여러 정체성을 지닌 인물로, '제헌헌법의 아버지'로 불린다. 고려대학교 총장을 역임했으며, 한홍구 성공회대 교수의 조부이다. 그의 다양한 활동은 한국 근현대사에서 중요한 역할을 했으나, 친일 논란으로 인해 사후 추모식 문제가 발생했다. 2. 청년 시절의 사회주의적 활동 유진오는 청년 시절 사회주의적 행보를 걸었으며, 학술지 신흥을 창간했다. 진오(陣伍)와 이지휘(李之輝) 등의 필명으로 글을 발표했다. 그의 작품 '귀향'과 '신경'에서 사회주의적 시각, 조선과 일...2025.11.12
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미국의 전후 추상 미술과 세잔의 현대 미술계 영향2025.05.021. 미국의 전후 추상 미술의 역사적 주도권 획득 과정 1945년 이후 미국 미술은 제2차 세계대전 이후 뉴욕이 국제적 아방가르드 운동의 주요 거점이 되면서 빠르게 진화했다. 미국은 경제적으로 세계의 중심지가 되었고, 이를 기반으로 미국 미술가들은 새로운 것, 열망, 모험, 자유, 반고립주의 정서를 지키는데 필요한 글로벌 규모의 문화적 가치들을 강조했다. 특히 뉴욕학파는 추상표현주의 작가들로, 연방정부의 생계지원 프로그램과 기업가 및 재산가들의 후원으로 형성되었다. 이들은 이젤 회화의 관습에서 벗어나 미국적 경험을 바탕으로 새로운 ...2025.05.02
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외국에서 다루어진 한국학 연구의 문제점과 개선 방안2025.01.031. 미국의 한국학 연구 미국의 한국학 연구는 정책 지식 연구로 출발했으며, 에드윈 라이샤우어가 일본 역사학자 하타다 다카시의 연구를 참고하여 한국을 서술했다. 이는 객관적인 자료라고 보기 어려우며, 미국의 무의식적 관점이 반영되었다는 한계가 있다. 2. 일본의 한국학 연구 일본의 한국학 연구는 식민지 지배를 정당화하기 위한 일환으로 진행되었다. 다카하시 도루는 실용 어법 조선어 연구, 조선인론, 효율적 교화와 통치 방법 연구 등을 통해 조선을 일본 문화에 편입시키고자 했다. 3. 중국의 한국학 연구 중국의 한국학 연구는 경제와 산...2025.01.03
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20세기 후반 학교교육의 대중화와 학력상승 현상 분석2025.11.131. 학교팽창의 원인 2차 세계대전 이후 전세계적으로 학교교육이 팽창하게 되었다. 대한민국의 경우 일제 식민통치에서의 해방과 함께 자주적 민족교육 실시 요구, 국민의 자유로운 교육 요구, 한국전쟁 이후 이념통합의 필요성 등이 학교팽창을 가속화했다. 초기에는 국가재원 부족으로 사학의 비중이 높았고, 지위경쟁이론에 근거하여 교육이 계층상승의 통로가 될 수 있다는 인식이 확산되면서 중등교육과 고등교육기관도 양적으로 팽창되었다. 2. 학력상승의 이론적 배경 학력상승은 학습욕구이론과 기술기능이론으로 설명된다. 학습욕구이론은 인간의 태생적 학...2025.11.13
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