총 6,697개
-
관광 목적의 중급 한국어 학습자를 위한 교수요목 구성2025.01.051. 관광 목적의 중급 한국어 학습자를 위한 교수요목 이 자료는 관광 목적으로 한국어를 배우는 중급 학습자를 위한 교수요목을 10개 단원으로 구성하고 있습니다. 각 단원은 공항, 호텔, 음식점, 관광지, 교통, 쇼핑, 병원, 공항 출국 등 실생활에서 필요한 상황별로 구성되어 있습니다. 각 단원에서는 기본 어휘, 문법, 학습 활동 등을 제시하여 학습자들이 실제 상황에서 의사소통할 수 있도록 하고 있습니다. 이를 통해 중급 학습자들이 한국어 사용에 대한 자신감을 가지고 효과적인 관광 활동을 할 수 있을 것으로 기대됩니다. 1. 관광 목...2025.01.05
-
한국어 듣기 전 활동 지도안: 집안일과 할 일 표현2025.11.121. 듣기 전 활동의 교수학습 설계 듣기 전 활동은 듣기 활동의 도입 단계로, 학습자들이 새로운 주제에 대한 배경지식을 형성하고 학습 동기를 유발하는 중요한 과정입니다. 본 지도안에서는 교사의 주말 경험담을 통해 집안일 관련 표현을 자연스럽게 소개하고, 학습자들이 일상생활에서 사용할 수 있는 표현들을 미리 접하게 함으로써 본 듣기 활동의 내용을 예측하고 준비할 수 있도록 구성되어 있습니다. 2. 한국어 일상생활 표현 학습 집에서 하는 일과 관련된 행동 표현(집을 정리하다, 빨래를 하다, 설거지를 하다, 쓰레기를 버리다 등)과 해야 ...2025.11.12
-
한국어 교수과목 중 상황 중심 교수요목의 주요 원리와 특성2025.01.261. 상황 중심 교수요목의 주요 원리 상황 중심 교수요목의 주요 원리는 크게 세 가지로 요약된다. 첫째, 의사소통 능력 강화: 실제 상황에서의 언어 사용을 연습하여 의사소통 기술을 익힌다. 둘째, 학습자 중심: 학습자의 필요와 관심을 반영하여 맞춤형 학습 내용을 제공한다. 셋째, 문화적 맥락 포함: 언어 학습과 더불어 문화적 이해를 함께 습득한다. 2. 상황 중심 교수요목의 구체적 특성 상황 중심 교수요목의 구체적 특성으로는 연극적 요소, 실습 활동, 롤플레이 등이 있다. 이를 통해 학습자가 다양한 역할을 경험하며 언어 사용의 다양...2025.01.26
-
한국어 경험 표현 '-(으)ㄴ 적이 있다/없다' 교수학습2025.11.161. -(으)ㄴ 적이 있다/없다 문법 과거 경험을 나타내는 한국어 문법 표현으로, 받침이 없는 동사에는 '-ㄴ 적이 있다', 받침이 있는 동사에는 '-은 적이 있다'를 붙인다. 예: 가다→간 적이 있다, 먹다→먹은 적이 있다. 이 표현은 매일 반복되는 습관적 행동에는 사용하지 않으며, 특정한 과거 경험을 나타낼 때 사용한다. 2. 어휘 및 표현 친구를 우연히 만나다, 버스를 잘못 타다, 버스를 놓치다, 교통사고가 나다, 길이 막히다, 물건을 잃어버리다, 다치다, 배탈이 나다, 길을 잃어버리다 등 일상생활에서 경험할 수 있는 상황을 ...2025.11.16
-
초등학교 체육 교과 학습 발달 상황 기재 예시2025.11.171. 건강 활동 체력과 건강 증진의 관계를 이해하고 다양한 건강 체력 증진 방법을 습득하여 체력 운동에 적용할 수 있다. 체력 운동 참여를 통해 인내심과 성취감을 경험하며, 성폭력과 운동 상해 예방 방법을 이해하고 실천한다. 신체 성장 과정과 제2차 성징을 알고 건강하고 안전한 생활을 통해 자아 존중감을 기른다. 흡연과 음주의 피해를 인식하고 금연·금주 활동에 참여하며, 재해 및 재난 사고 예방과 대처 방법을 습득한다. 2. 도전 활동 거리에 도전하는 활동의 의미와 특성을 이해하고 기본 기능을 익혀 향상된 기록을 얻을 수 있다. 도...2025.11.17
-
중학교 1학년 보건 교수학습 과정안: 상황별 응급 처치2025.01.031. 응급 처치의 원리와 방법 응급 처치의 원리와 방법에 대해 설명합니다. 생활 속에서 발생할 수 있는 응급 상황에 대해 알아보고, 상황별 응급 처치 방법을 익힙니다. 치아가 빠지거나 손가락이 절단된 경우 등의 상황에서 적절한 응급 처치 방법을 모둠 활동을 통해 실습합니다. 2. 상황별 응급 처치 실습 모둠별로 주어진 응급 상황을 직접 실습해 봅니다. 역할을 나누어 응급 처치를 하고 활동지를 작성하며, 다른 모둠의 발표를 경청하고 질문하는 등 상호작용을 합니다. 이를 통해 상황별 응급 처치 방법을 올바르게 적용할 수 있습니다. 1....2025.01.03
-
초등학교 음악 교과 학습 발달 상황 기재 예시2025.11.171. 음악 활동 분야 초등학교 음악 교과에서 학생들이 습득해야 할 음악 활동 능력을 다룬다. 박자 감각을 유지하며 노래 부르기, 지휘에 맞춘 표현, 몸 움직임을 통한 음악 표현, 전래 동요와 민요 부르기, 다국적 동요 학습, 합창 능력, 악기 연주, 가락 창작, 즉흥 표현, 음악 감상 등을 포함한다. 학생들은 악곡의 특징을 파악하고 바른 태도로 감상하며 창의적으로 음악을 표현할 수 있어야 한다. 2. 음악 이해 분야 음악 이론 및 음악학적 지식을 습득하는 영역이다. 다양한 박자(3/4, 4/4, 6/8)의 이해, 한국 전통 장단(굿...2025.11.17
-
말하기 과제의 유형 중 하나를 선택하여 초·중·고급 학습자를 위한 말하기 과제를 각 하나씩 제시하되2025.05.151. 초급 학습자를 위한 '그림 설명하기' 말하기 과제 목표: 사람의 외모와 특징을 설명할 수 있다. 입력: 가족 그림, 선생님 그림을 제시한다. 활동: 말하기 전 단계에서 가족 그림을 통해 외모 표현 어휘를 익히고, 말하기 단계에서 선생님 그림으로 외모와 복장을 설명하는 연습을 한다. 말하기 후 단계에서는 짝 활동으로 서로의 외모와 복장을 설명한다. 교사의 역할은 인물 외모와 복장 표현 교수, 활동 안내 및 피드백 제공이며, 학습자는 표현 학습과 활동 참여를 한다. 2. 중급 학습자를 위한 '그림 설명하기' 말하기 과제 목표: 인...2025.05.15
-
초급 학습자를 대상으로 한국어 경어 표현과 관련하여 한국의 사회언어학적 특징을 담아낼 수 있는 교수 방안2025.01.191. 학습자 단계를 고려한 경어 표현 교수 방안 계획 초급 학습자의 언어 수준, 학습 동기, 학습 환경 등을 분석하여 경어 표현 교육의 주요 목표를 설정하고, 이를 달성할 수 있는 교수 방안을 계획한다. 기본적인 경어 표현부터 시작하여 점차 복잡한 표현으로 나아가도록 한다. 2. 경어 표현 도입 및 연습 활동 설계 경어 표현을 도입할 때는 시각적 자료와 구체적인 예시를 활용하여 학습자에게 친숙한 상황을 제시한다. 또한 다양한 연습 활동(롤플레이, 대화 연습, 상황극 등)을 통해 학습자가 실제 상황에서 경어 표현을 연습할 수 있도록 ...2025.01.19
-
말하기 과제의 유형 중 하나를 선택하여 초·중·고급 학습자를 위한 말하기 과제 제시2025.01.281. 초급 학습자를 위한 말하기 과제: 통제된 역할극 목적: 카페에서 원하는 음료를 주문하고 결제할 수 있다. 입력: 활동지 활동: 좋아하는 음료에 대해 이야기하기, 주문할 때 쓸 수 있는 표현 학습하기, 카페 직원과 손님이 되어 역할극하기, 역할극 발표하기 및 피드백하기 환경: 교실에서 짝 활동으로 진행 교사의 역할: 표현 교수, 활동 안내, 피드백 제공 학습자의 역할: 표현 학습, 짝 활동에 참여 2. 중급 학습자를 위한 말하기 과제: 정보의 차이가 있는 역할극 목적: 전자 제품 매장에서 적절한 가전 제품을 구매할 수 있다. 입...2025.01.28
1 / 670
