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외국어로서의 한국어능력평가론2025.04.251. 언어 능력 언어 능력은 인간의 대부분이 언어를 사용하기 때문에 사고능력과 밀접한 관련이 있으며, 언어를 사용하는 사회의 문화를 형성하고 유지하며 발전시키기 위해서도 필수적입니다. 언어 능력이 부족하면 타인과 효과적으로 의사소통을 할 수 없고, 사회생활을 원활하게 영위하기 어렵습니다. 2. 국어 능력 평가 학교에서는 국어 과목을 중심으로 국어 능력을 평가하고, 각종 시험에서 기본 소양으로 국어 능력이 요구됩니다. 문제 유형으로는 쓰기 영역이 가장 많았으며, 재구성 영역에서는 객관식이나 단답형 문제가 많아 글쓰기 능력을 간접적으로...2025.04.25
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초등학교 고학년 국어 생활통지표 기재 예문2025.11.171. 국어 듣기 뉴스, 선거 유세, 인사말, 드라마 등 다양한 담화를 듣고 정보의 관점 반영, 담화 구조 파악, 주장의 적절성 판단, 사회적 맥락 이해 등을 학습한다. 학생들은 서로 다른 시각을 비교하고 말의 사회적 책임을 인식하며, 상황에 맞는 인사말을 구분하고 내용을 예측하는 능력을 기른다. 2. 국어 말하기 면담, 토의, 인사말, 연극 표현 등을 통해 의사소통 능력을 개발한다. 학생들은 면담의 절차와 방법을 익히고, 토의를 통해 문제를 해결하며, 공식적·비공식적 상황에서 적절한 표현을 사용한다. 반언어적·비언어적 표현을 활용하...2025.11.17
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국어 최상위권 학생 세특 기재 예문집2025.11.171. 국어 학습 능력 국어 성적 최상위권 학생들은 독해력, 이해력, 문장력이 우수하며 논술문을 잘 씀. 문장 이해력이 뛰어나고 글의 중심 내용을 잘 파악함. 자신의 생각과 느낌을 개성 있고 솔직하게 표현하는 문장력이 좋으며, 교과서 읽기를 좋아하고 정확한 발음으로 읽음. 언어 구사 능력이 뛰어나 자신의 주장을 잘 세우고 친구들과 의사소통에 능함. 2. 학습 태도 및 성취도 최상위권 학생들은 자율적이고 성실한 학습 태도를 보이며 전 교과 성적이 고루 우수함. 교과 공부에 최선을 다하고 목표 의식이 뚜렷하여 뛰어난 집중력을 보임. 예습...2025.11.17
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초등학교 저학년 국어 생활통지표 기재 예문2025.11.171. 국어 듣기 안내하는 말, 훈화, 전화 대화, 애니메이션 등 다양한 음성 자료를 듣고 중요한 내용을 정리하고 이해하는 능력을 평가합니다. 학생들은 안내하는 말의 특성을 파악하고 정확하게 메모하며, 훈화에서 교훈을 추리하고 자신의 삶에 적용합니다. 전화 대화에서 상대방의 말을 예의바르게 듣고, 애니메이션에서 반언어적·비언어적 표현과 말의 빠르기, 높낮이, 강약을 인식합니다. 2. 국어 말하기 정확하고 알기 쉽게 안내하는 말을 하고, 길을 안내하며, 이야기나 속담을 활용하여 주장하는 말을 합니다. 전화 예절을 지키면서 대화하고, 겪...2025.11.17
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쓰기교육 교재 내용 요약 정리 및 개인의견 제시2025.05.121. 쓰기 교육의 필요성 쓰기 교육은 학습자의 쓰기 능력 신장을 위해 제도권 교육 내에서 이루어지는 체계적이고 의도적인 일체의 교수·학습 행위를 의미하며, 쓰기 능력은 오랜 기간 체계적 교육과 훈련을 통해 길러야 하는 평생의 과업이다. 쓰기는 의사소통 도구, 사고력 증진 도구, 학습 도구로서 중요한 역할을 한다. 2. 쓰기의 개념과 특성 쓰기의 개념은 문자 언어를 통해 자신의 의사를 타인에게 전달하는 의사소통 행위이자 고도로 복잡한 사고 과정 및 목표 지향적 문제 해결 과정을 필요로 하는 인지 기능으로 정의할 수 있다. 쓰기 기능의...2025.05.12
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학령기 다문화가정 아동의 쓰기 능력 연구2025.05.151. 다문화가정 아동의 언어 능력 평가 연구의 목적은 학령기 다문화가정 아동의 쓰기 능력을 평가하고, 이를 바탕으로 효과적인 국어 교육 정책 및 내용을 구성하는 기초 연구를 수행하는 것이다. 기존 연구들은 주로 학령전기 아동을 대상으로 했지만, 점차 학령기 아동에 대한 연구가 필요한 상황이다. 2. 다문화가정 아동의 쓰기 능력 특성 연구 결과, 학령기 다문화가정 아동의 쓰기 능력은 전반적으로 '평균 하' 수준이었으며, 특히 글 구성력이 일반가정 아동에 비해 낮은 것으로 나타났다. 이를 통해 다문화가정 아동의 쓰기 능력 향상을 위한 ...2025.05.15
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교육과정 총론 국어 요약2025.04.301. 국어 교과의 성격 국어는 사고와 의사소통의 도구이자 문화 창조와 전승의 기반이다. 학습자는 국어로 자아를 인식하고 타인과 교류하며 세계를 이해하고 문화를 이해·향유하며 새로운 문화의 발전에 참여한다. 국어과는 국어를 정확하고 효과적으로 사용하여 일상생활에서 자기주도적인 국어 생활을 할 수 있는 능력과 태도를 기르는 교과이다. 2. 국어과의 핵심역량 국어과에서 추구하는 핵심역량은 의사소통 역량, 자기관리 역량, 대인관계 역량, 창의적 사고 역량, 지식정보처리 역량, 심미적 감성 역량이다. 3. 국어과의 핵심 개념 국어과의 핵심 ...2025.04.30
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고등학교 국어 평가계획서2025.01.161. 국어 평가 목적 국어 사용 상황에 능동적으로 참여하고, 국어의 발전과 국어 문화의 계승에 관심을 기울여 국어 문화 창조에 이바지하려는 태도를 기르는 것이 국어 평가의 목적이다. 다양한 평가 방법을 적용하여 학생들의 실제 수업에 흥미를 유발하고 참여도를 증진시키며, 자기 주도적 학습 능력을 배양하여 국어에 대한 배경지식을 함양하고 주변의 사회 현상에 대한 관심을 증대시키는 것이 목적이다. 또한 학생들의 폭넓은 활동, 노력, 창의성, 학습 태도 등을 평가하여 학습 과정을 진단하고 창의적인 응용력 및 사고력을 증진시키는 것이 목적이...2025.01.16
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국어과교육과정의 동향과 쟁점_2015개정교육과정과 2022개정교육과정을 중심으로2025.01.161. 2015 개정 교육과정과 2022 개정 교육과정의 국어과 교육과정 동향 2015 개정 교육과정과 2022 개정 교육과정은 모두 역량 함양을 목표로 하며, 시대의 변화에 따른 요구를 반영하고 있다. 국어과 교육과정에서는 '매체' 영역을 신설하여 디지털 교육을 강화하였다. 이에 따라 국어 교과가 지향하는 목표도 지식 중심에서 역량 함양으로, 그리고 도구교과적 중요성이 확대되는 방향으로 변화하고 있다. 2. 새로운 방향성과 전통적 체계 간의 균형 2015 개정 교육과정과 2022 개정 교육과정은 4차 산업혁명에 대비한 인재 양성을 ...2025.01.16
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국어교육론 교과서 분석2025.11.131. 중학교 국어교육 나노 중3-1 교과서는 중학교 3학년 1학기 국어 교육을 위한 교재로, 학생들의 언어 능력 발달 단계에 맞춘 다양한 학습 내용을 포함하고 있습니다. 이 시기의 국어교육은 읽기, 쓰기, 말하기, 듣기의 기본 언어 기능을 심화하고, 문학 감상 능력과 비판적 사고력을 발전시키는 데 중점을 두고 있습니다. 2. 고등학교 국어교육 천재교육 고등국어 교과서는 고등학교 국어 교육의 핵심 교재로, 대학 입시 준비와 실용적인 국어 능력 배양을 목표로 합니다. 문학 작품 분석, 비문학 텍스트 이해, 논술 및 표현 능력 강화 등 ...2025.11.13
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