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이주노동자를 위한 다양한 상황을 통한 한국어 교육2024.09.191. 이주민을 위한 한국어교육 프로그램 1.1. 서론 한국사회에서 외국인 근로자는 이미 중요한 노동력 자원으로서 그 역할을 수행하고 있다. 그러나 최근 들어 국내 체류 외국인 수가 증가함에 따라 다문화 가정 자녀 및 결혼 이주 여성 등 새로운 형태의 이민자들이 유입되고 있어 이들에 대한 관심이 높아지고 있다. 이러한 상황에서 본 연구는 언어 소통 능력 향상뿐만 아니라 문화 적응에도 도움이 될 수 있는 '쓰기' 영역에서의 효과적인 교수법을 제시하고자 한다. 이를 위해 먼저 선행연구를 통해 학습자 중심 쓰기 수업 모형을 분석하였고, ...2024.09.19
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한국어 기능별 교육 중 쓰기교육에서 효과적인 피드백 방법에 대한 의견 제시하기2024.11.181. 한국어 쓰기 교육의 접근법 1.1. 결과 중심 접근법 1.1.1. 특징 결과 중심 접근법의 특징은 다음과 같다. 결과 중심 접근법은 주로 1960년대~1970년대 초반까지의 쓰기 교육에서 사용되었으며, 글의 형식을 중요하게 여기는 접근법이다. 교사가 모범이 되는 예시 문장을 제시하고 학습자가 이를 모방하여 쓰거나 베껴 쓰기, 문장을 조금씩 변형하는 연습 등의 통제된 글쓰기 위주로 학습하였다. 이는 나타난 결과 자체를 중요하게 여겨 정확성에 초점을 두었으며, 교사가 학습자의 결과물에 나타난 오류를 적극적으로 수정해 주는 특...2024.11.18
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한국어 표현교육론에서의 말하기 활동 내용정리2024.10.291. 서론 1.1. 말하기의 정의와 중요성 말하기는 상대가 이해할 수 있도록 자신의 의사를 말로 표현하는 것이다. 즉, 자신의 생각, 감정, 정보를 음성언어로 표현하는 활동으로, 이 과정에서 음성언어와 함께 제스처, 표정 등의 비언어적 요소도 사용한다. 말하기는 언어 교육에서 매우 중요한 영역이다. 우리가 일상생활에서 "영어를 잘 하느냐"고 질문할 때 실제로는 그 사람의 영어 말하기 능력을 묻는 것이기 때문이다. 이처럼 말하기 능력은 언어 구사력의 대표적인 지표로 여겨진다. 한국어 교육에서도 말하기 교육이 중요한 목표가 된다....2024.10.29
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한국어 듣기2024.09.211. 한국어 듣기 능력 평가 1.1. 듣기 능력 평가의 목적 듣기 능력 평가의 목적은 외국어 학습자의 한국어 듣기 능력을 정확하게 측정하고, 이를 토대로 듣기 향상을 위한 교육 방향을 모색하는 것이다. 구체적으로는 다음과 같은 목적을 가진다. 첫째, 듣기 능력 평가는 학습자의 한국어 듣기 능력 수준을 진단하여 학습자의 강점과 약점을 파악하는 것을 목적으로 한다. 이를 통해 학습자의 체계적인 듣기 능력 향상을 위한 교육적 처방을 제공할 수 있다. 둘째, 듣기 능력 평가는 교수·학습 과정에서의 목표 달성 정도를 확인하여 교수법 ...2024.09.21
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외국어로서의 한국어 표현교육론 과제 _ 한국어 말하기 수업 구성 TTT2025.05.051. 서론 1.1. 외국어로서의 한국어 표현교육의 의의 외국어로서의 한국어 표현교육의 의의는 한국어 교육에서 말하기와 쓰기에 집중된 교육영역이다. 이는 의사소통을 위해 가장 필요로 하기 때문이다. 외국어로서의 한국어 교육에서는 모국어가 아닌 외국어로 한국어를 접하는 학습자의 말하기 능력과 쓰기 능력을 보다 더 향상시킬 수 있는 교수-학습 방법을 찾아내고 그에 따른 수업모델 및 모형을 연구하고 개발하는데 있다. 또한 한국어의 활용 즉, 말하기와 쓰기의 이론적 기초를 확립하고, 그 기초를 토대로 한국어 표현영역으로 확장하여 구체적으로...2025.05.05
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외국어로서의 한국어쓰기 수업 교육안2025.06.021. 서론 1.1. 외국어로서의 한국어 교육 개요 외국어로서의 한국어 교육은 한국어를 모국어로 사용하지 않는 학습자들을 대상으로 하는 한국어 교육이다. 한국어 교육의 기능별 영역에는 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 등이 포함되며, 이 중 쓰기 교육은 학습자의 지식수준과 등급에 따라 일상적인 것에서 전문적인 영역에 이르기까지 다양한 목표로 이루어진다. 학습자 입장에서 쓰기란 목표 표현의 의미와 기능, 적절한 상황 활용법을 배우는 과정이므로, 교수자는 학습자의 수준에 맞추어 단계적으로 지도해야 한다. 또한 교수자는 학습자에게 전달하고...2025.06.02
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한국어 기능별 교육 중 쓰기교육에서 효과적인 피드백 방법에 대한 의견2024.10.211. 외국어로서의 한국어 쓰기 교육 1.1. 쓰기 교육의 목표와 중요성 외국어로서의 한국어 교육에 있어 쓰기 교육의 목표와 중요성은 다음과 같다. 쓰기 교육의 목표는 학습자의 지식수준의 등급별로 일상적인 것에서 전문적인 영역의 쓰기에 이르기까지 다양하다. 학습자의 입장에서 보면 목표 표현을 학습하고 쓴다는 것은 그 의미와 기능을 알고 어떤 상황에 적합한지를 배운다는 것이다. 따라서 교수자는 학습자가 스스로 지식을 축적해나갈 수 있도록 단계적으로 학습수준을 맞춰가야 한다. 주어진 시간 안에 학습자에게 전달한 특정 목표표현을 전달할...2024.10.21
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의사소통과 심화글쓰기2024.11.111. 의사소통과 프리젠테이션 1.1. 의사소통의 유형과 특성 의사소통의 유형과 특성은 다음과 같다. 공식적 의사소통과 비공식적 의사소통으로 구분할 수 있다. 공식적 의사소통은 상위자와 하위자 간에 이루어지는 구두, 문서, 정보시스템 등 여러 형태의 의사전달로서 기본적인 조직의 구조에 의해 결정되는 공식적인 관계를 바탕으로 한다. 이는 하향적 의사소통, 상향적 의사소통, 수평적 의사소통, 대각선식 의사소통의 네 가지 유형으로 나눌 수 있다. 하향적 의사소통은 정보가 상위자로부터 하위자에게 전달되는 경우이며, 상향적 의사소통은 하...2024.11.11
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과정 중심 접근법 단계별 쓰기 활동2024.10.021. 서론 언어 교육에서 말하기와 듣기 기능이 가장 중점적으로 다루어져 왔으나, 최근 글쓰기의 중요성이 부각되고 있다. 외국어로서의 한국어 교육에 있어서도 쓰기 능력의 향상이 매우 중요한 과제로 대두되고 있다. 과거에는 쓰기 교육이 다른 언어 영역을 보조하고 이를 강화하는 기능 정도로 인식되었으나, 점차 쓰기의 단계와 과정에 초점을 맞추는 새로운 접근법이 등장하게 되었다. 특히 외국어로서의 한국어 교육에서 쓰기 능력의 향상은 매우 중요한 과제로 대두되고 있다. 초급 단계의 학습자들은 말하기 능력 향상을 가장 중요한 목표로 삼지만...2024.10.02
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한국어 표현 교육에 대해 설명하시오2024.09.031. 서론 한국어 표현교육은 크게 한국어 말하기와 한국어 쓰기 영역을 말한다. 두 가지 모두는 의사소통의 전 과정에서 자신의 생각 및 느낌을 타인에게 능동적으로 전달하는 기능이라는 공통점을 갖는다. 하지만 말하기는 구어에 따라, 그리고 쓰기는 문어에 따라서 자신이 의도한 내용을 전달한다는 차이점이 존재한다. 그러므로 한국어를 사용하여 자신의 의사를 좀 더 능숙하게 전달하기 위해서는 두 가지 기능이 지니고 있는 공통점과 차이점을 제대로 익혀야만 한다. 말하기와 쓰기 간의 차이를 설명하는 방식은 그에 대한 접근과 분류 기준에 따라서 다...2024.09.03
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