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일본 통합 교육2025.05.181. 일본 통합 교육 1.1. 특수교육의 성립과 배경 현재 일본은 맹, 농, 양호학교와 특수학급에서 전체 학령아동의 약 1%가 특수교육을 받고 있다. 특수교육에서는 심신에 장애가 없어도 특별한 교육적 요구가 있는 아동은 모두 특수교육 대상으로 하려는 움직임이 일어나고 있다. 따라서 특수교육은 일반교육과 분리된 별도의 교육이 아니라 일반교육 속에 특수교육이 있으며, 특수교육 속에 일반교육이 있다고 하는 일반교육과 특수교육이 혼연일체가 된 형태의 특수교육으로 발전을 시도하고 있다. 동양과 서양이 호응하여 맹, 농학교를 설립함으로써...2025.05.18
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우리나라 특수교육을 잘 표현하고 있는 디지털 자료를 탐색하고 그 결과2025.06.031. 서론 1.1. 우리나라 특수교육의 개념 및 현황 특수교육은 일반 교육과정으로는 학습에 어려움이 있는 장애인이나 특별한 교육적 요구를 지닌 학생들을 대상으로 하는 교육이다. 우리나라의 장애인 등에 대한 특수교육법에 따르면 특수교육대상자는 시각장애, 청각장애, 지적장애, 지체장애, 정서·행동장애, 자폐성장애, 의사소통장애, 학습장애, 건강장애, 발달지체 등을 가진 사람들이다. 이들 대상자들은 일반 학교 또는 특수학교에 배치되어 개별적인 특성과 요구에 맞는 교육을 받게 된다. 특수교육은 장애인의 교육기회를 보장하고 능력을 개발...2025.06.03
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자폐성 장애 2급 초등학생 IEP 사례2024.10.241. 개별화교육계획 1.1. 인적사항 정ㅇㅇ은 남자 아동으로 생년월일이 000000이며, 11세의 나이이다. 주소는 대한민국 어디이고, 연락처는 010-0000-0000(부)이다. 장애유형은 자폐성 장애 2급이며, 장애 원인은 불명이고 중복장애는 없다. 정ㅇㅇ의 가족은 부, 모, 남동생 1-2 선ㅇㅇ, 2-1 윤ㅇ, 3-2 주ㅇㅇ, 4-4 김ㅇㅇ 등으로 구성되어 있다. 정ㅇㅇ은 2016년 3월 1일에 특수학급에 배치되어 0000.03.04.~0000.07.24 기간 동안 교육을 받고 있다. 1.2. 교육지원 필요 영역 정ㅇㅇ 학생...2024.10.24
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장애아동 일반아동 통합교육 이해 고찰2025.08.101. 서론 1.1. 통합교육의 개념과 목적 통합교육은 장애의 여부와 관계없이 모든 아동이 교육적 혜택을 받을 수 있는 동등한 권리가 있다는 믿음을 실천하는 수단이자 교육의 목적 그 자체이다. 어떤 아동도 장애를 지녔다는 이유만으로 정상적인 교육환경에서 제외되어서는 안 된다. 교육의 목적이라는 측면에서 통합교육은 우리가 지향하는 교육의 궁극적인 과제이다. 또한 교육을 실천하는 수단으로서 통합교육은 아동의 개별적 필요에 대응하는 다양한 특수교육적 서비스 지원 체계상의 하나의 선택적 배치이자 수단이다. 특수교육의 목적은 장애학생의 잔존...2025.08.10