소개글
"외국어로서의 한국어 교육 오류 분석"에 대한 내용입니다.
목차
1. 서론
2. 외국인 학습자의 한국어 사용 오류
2.1. 어휘 오류
2.2. 문법 오류
2.2.1. 높임법 사용의 오류
2.2.2. 조사 사용의 오류
2.3. 발음 오류
3. 오류 분석의 의의
4. 참고 문헌
본문내용
1. 서론
언어 교육의 현장에 종사하는 교사들과 새로운 교수법을 연구하는 연구자는 학습자들이 익히는 학습 발달 과정을 이해하고 지도하기 위해서 외국어 학습에서 범하는 학습자들의 오류를 연구한다. 이러한 오류는 제2언어를 배우는 과정에서 필연적으로 발생하는 현상이다. 그러나 대부분의 연구자들과 현장 교사들은 이 같은 오류를 바람직하지 않은 것으로 판단하고 오류를 사전에 막는 일에 최선을 다해야 한다고 생각하기도 했다. 그러나 학습자가 어떠한 오류도 없이 완벽하게 제2외국어를 구사하는 것은 사실상 불가능하다. 오히려 학습자가 생산한 오류를 통해 학습자의 수준을 판단하고 학업 성취도와 개인별 나타나는 문제점들은 무엇인지 진단하여 보완할 수 있다. 즉 학습자의 오류는 학습자가 어느 정도의 언어 습득 단계를 거치고 있는지 알려주는 지표가 되며 학습의 난점 극복과 학습 효율의 극대화를 도모하게 하는 중요한 자료가 된다. 따라서 오류 분석은 학습자 교육에 중요한 근간이 아닐 수 없다.
2. 외국인 학습자의 한국어 사용 오류
2.1. 어휘 오류
외국인 학습자의 한국어 사용에서 나타나는 어휘 오류는 크게 다음과 같은 세 가지 원인으로 인해 발생한다고 볼 수 있다.
첫째, 학습자의 모국어가 미치는 영향이다. 외국인 학습자는 자신의 모국어에서 사용하는 어휘와 개념을 한국어에 그대로 적용하려는 경향이 있다. 모국어에서 비슷한 의미를 지니는 단어들이 한국어에서는 서로 다른 개념으로 구분되어 사용되는 경우가 많기 때문에, 이로 인한 오류가 발생한다. 예를 들어 영어권 학습자가 '털'과 '솜'을 혼동하여 '털 이불'이라고 표현하는 경우가 이에 해당한다.
둘째, 학습자의 제한적인 어휘 지식이다. 초급 수준의 학습자들은 한국어 어휘에 대한 이해가 부족하기 때문에, 자신이 알고 있는 단어를 부적절하게 사용하거나 새로운 단어를 만들어내는 등의 오류를 범하게 된다. 예를 들어 '저녁'이라는 단어를 모르는 학습자가 '밤침'이라는 단어를 만들어내는 경우가 이에 해당한다.
셋째, 문화적 차이로 인한 이해 부족이다. 특정한 사회적 상황이나 맥락에서 사용되는 어휘와 표현들은 다른 문화권 출신의 학습자들이 이해하고 적절하게 사용하기 어렵다. 예를 들어 한국 문화에서 ...
참고 자료
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