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"고1내신"에 대한 내용입니다.
목차
1. 대학 입시제도의 이해
1.1. 대학 입시제도의 개념과 역사
1.2. 대학 입시 반영요소
1.2.1. 대학수학능력시험
1.2.2. 학교생활기록부
1.2.3. 비교 내신
1.2.4. 대학별 평가
1.3. 대학 입시 모집 전형
1.3.1. 일반 전형
1.3.2. 특별 전형
1.4. 정시 모집과 수시 모집
1.4.1. 정시 모집
1.4.2. 수시 모집
2. 대학 입시에서의 정시 모집과 수시 모집 비중에 대한 논의
2.1. 수시 모집 비중 확대에 대한 견해
2.1.1. 학교 내신 공부 충실
2.1.2. 대학서열화 완화
2.1.3. 개인의 재능과 특기 발전가능성
2.1.4. 다양한 원서 지원가능
2.1.5. 지역적 단점 보완
2.2. 정시 모집 비중 확대에 대한 논의
3. 대학 입시제도 개선을 위한 제언
4. 참고 문헌
본문내용
1. 대학 입시제도의 이해
1.1. 대학 입시제도의 개념과 역사
대학 입시제도의 개념과 역사는 다음과 같다.
대학입시제도란 대학이 신입생 모집에서 선발하고자 하는 인원만큼의 적격자를 결정하는 방법의 하나이다. 입시란 입학시험을 말하는데 엄밀히 보면 시험뿐만 아니라 다른 여러 가지 평가요소들이 있으므로 우리나라에서는 현행의 대학입시 제도의 경우 입학시험이라는 용어대신 입학전형이란 용어가 쓰이고 있다. 현재 대한민국의 대학 입시 제도는 대한민국에서 고등학교 졸업예정자 및 졸업자 혹은 그에 상응하는 학력을 가진 자가 대학에 들어가기 위해 시험을 치르는 제도로서 주로 대학수학능력시험 및 학교생활기록부 상의 성적과 기타 요소를 바탕으로 선발하고 있다.
해방 이후 대학 입시제도는 다음과 같은 변화를 겪어왔다.
1945년부터 1953년까지는 대학별 단독시험제가 실시되었는데, 국민들의 문맹퇴치에 온 힘을 기울였던 시기로 대학 신입생 선발의 권한이 대학에 부여되었으며 입학시험은 각 대학의 자율에 맡겨져 대학별로 단독 출제하였다. 그러나 이를 악용하여 무적격자 입학 및 6.25전쟁 중의 대학생 병역특전을 노린 부정입학 등의 문제가 성행하였다.
1954년에는 국가연합고사와 대학별고사 병행제가 시행되었는데, 국가연합고사 합격자에 한하여 대학별 고사를 치를 수 있게 하는 제도였다. 무적격자의 대학입학을 걸러내고 대학입시제도의 공공성을 살리기 위해 추진되었으나 효력을 발생하지 못하고 백지화 되었다.
1955년부터 1961년까지는 대학별 단독시험과 무시험 전형이 병행되었는데, 이 때 고교내신 성적을 반영한 무시험 전형이 도입되어 전인적 평가를 중시하고 고교교육 정상화에 기여하였다는 평가를 받았으나, 내신을 통한 무시험 전형이 대학 간 학력격차를 유발시켰다는 부정적 평가도 있었다.
1962년부터 1963년까지는 대입 국가고사제가 도입되었는데, 각 대학에서 대입 국가고사제의 성적과 대학 자체적으로 실시하는 실기검사, 신체검사, 면접 등의 결과를 합산하여 신입생을 선발하였다. 부정행위 등은 감소하였으나 대학의 자율성을 침해하였다는 문제가 제기되었다.
1964년부터 1968년까지는 다시 대학별 단독시험제가 실시되었는데, 각 대학의 신입생 선발권을 보장하였지만 부정입학 등의 문제가 다시 노출되는 등 예전부터 지적되어 온 제도 자체의 문제점을 해결하지 못했다.
1969년부터 1980년까지는 대입예비고사와 대학별 본고사제가 도입되었는데, 이로 인해 과열과외의 성행과 입시 위주의 교육, 재수생의 누적이라는 여러 문제점들이 발생하였다.
1981년에는 대입예비고사와 고교내신제가 도입되었고, 1982년부터 1985년까지는 대입학력고사와 고교내신 병행제가 실시되었다. 이후 1986년부터 1987년까지는 대입학력고사, 고교내신, 논술고사 병행제가, 1988년부터 1993년까지는 대입학력고사, 고교내신, 면접고사 병행제가 실시되었다.
1994년부터 현재까지는 대학수학능력시험, 고교내신, 대학별 자율결정 병행제가 적용되고 있다. 이 제도에서는 다양한 전형 방법이 도입되었으나 고등학교가 대학입시준비기관으로 전락하고 고교교육의 황폐화가 가속화되는 등의 문제점이 있었다.
1.2. 대학 입시 반영요소
1.2.1. 대학수학능력시험
대학수학능력시험은 대학 입시 위주로 이루어지는 고등학교 교육을 정상화하기 위하여 도입된 입시제도이다. 1994학년도부터 새로 실시된 대학입시제도에 따라 시행되고 있다. 통합 교과서적 소재를 바탕으로 사고력을 측정하는 문제 위주로 출제되는데 수험생의 선택권을 넓히는 한편 출제 과목 수는 줄여 입시부담을 덜어주는 데 역점을 두고 있다.
대학수학능력시험의 성격 및 목적은 크게 세 가지이다. 첫째, 대학 교육에 필요한 수학 능력 측정으로 선발의 공정성과 객관성을 확보하는 것이다. 둘째, 고등학교 교육과정의 내용과 수준에 맞는 출제로 고등학교 교육의 정상화에 기여하는 것이다. 셋째, 개별 교과의 특성을 바탕으로 신뢰도와 타당도를 갖춘 시험으로서 공정성과 객관성 높은 대입 전형자료를 제공하는 것이다.
즉, 대학수학능력시험은 대학 입학을 위한 시험이자 고등학교 교육의 정상화를 도모하는 시험으로, 고등학교 교육과정 수준에 맞는 사고력 중심의 문제로 출제되어 학생들의 대학 수학 능력을 객관적으로 평가하고자 하는 목적을 가지고 있다고 볼 수 있다.""
1.2.2. 학교생활기록부
학교생활기록부는 학생의 기본 인적사항과 성적, 특별활동, 출결상황, 행동특성 등 학생의 학교생활 전반에 대한 기록으로, 일반적으로 담임교사가 작성한다. 학교생활기록부는 1954년도 이전에는 학적부라고 불리었으나 이후 양식이 개정되면서 현재의 명칭으로 변경되었다. 이는 초·중등교육법 제25조의 규정에 근...
참고 자료
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