본문내용
1. 서론
1.1. 프로이드와 에릭슨의 발달이론 소개
프로이드와 에릭슨의 발달이론은 인간의 성격형성과 발달과정을 각각 다른 관점에서 설명하고 있다. 프로이드의 정신분석이론은 개인의 무의식적 심리적 요인을 강조한 반면, 에릭슨의 심리사회이론은 개인과 사회의 상호작용을 중요하게 다루었다는 차이점이 있다.
프로이드는 인간의 성격이 아동기에 형성되며, 그 시기의 경험과 갈등이 성격에 지대한 영향을 미친다고 보았다. 그는 인간의 성격발달을 구강기, 항문기, 남근기, 잠복기, 생식기의 5단계로 구분하였다. 각 단계에서 발생하는 심리적 갈등의 해결 여부가 그 이후 성격 형성에 중요한 역할을 한다는 것이다.
반면 에릭슨은 프로이드의 이론을 확장하여 전 생애에 걸친 인간의 심리사회적 발달과정을 제시하였다. 그는 신뢰감 대 불신감, 자율성 대 수치심, 주도성 대 죄책감, 근면성 대 열등감, 정체성 대 역할혼란, 친밀감 대 고립감, 생산성 대 침체감, 통합성 대 절망감의 8단계로 구분하였다. 에릭슨은 개인의 성격 발달이 단순히 아동기에 국한되지 않고 전 생애에 걸쳐 이루어지며, 개인과 사회의 상호작용 속에서 형성된다고 강조하였다.
즉, 프로이드가 성격 형성에 있어 생물학적 요인과 아동기 경험을 중시한 반면, 에릭슨은 사회문화적 요인과 전 생애에 걸친 발달과정을 강조하였다고 볼 수 있다. 이러한 차이점으로 인해 프로이드의 이론은 상대적으로 폐쇄적이고 결정론적인 반면, 에릭슨의 이론은 개방적이고 발달론적인 특성을 지닌다고 할 수 있다.
1.2. 이론 차이점에 대한 비교 필요성
프로이드의 정신분석이론과 에릭슨의 심리사회이론의 차이점에 대한 비교 필요성은 다음과 같다.
첫째, 프로이드는 원초아의 욕구 변화를 강조한 반면 에릭슨은 심리사회적 이론으로 인간현실의 자기를 중시하고 이를 분석하였다"". 프로이드가 인간 행동의 핵심을 생물학적 욕구와 무의식에서 찾은 반면, 에릭슨은 개인의 사회적 상호작용과 역할에 주목하였다는 점에서 차이가 있다.
둘째, 프로이드는 아동의 성격발달에 미치는 부모의 역할을 강조하였으나 에릭슨은 문화적 요인을 강조하였기 때문에 아동의 성장발달에 부모뿐만 아니라 가족, 친구, 사회, 문화배경이 중요하게 작용한다고 보았다"". 즉, 에릭슨은 역사적 사회적 맥락을 강조함으로써 개인발달에 대한 접근이 보다 포괄적이라고 할 수 있다.
셋째, 프로이드는 아동기에 성격의 기틀이 형성된다고 보고 6세 이전의 발달이 매우 중요하다고 주장한 반면, 에릭슨은 청소년기에 관심을 가졌으며 청소년기가 성격형성에 중추적인 역할을 한다고 간주하였다"". 따라서 에릭슨은 프로이드와 달리 전 생애를 포괄하는 성격발달을 고려하는 평생발달접근을 시도하였다.
넷째, 프로이드가 리비도의 방향전환을 강조한 반면, 에릭슨은 개인에 대한 가족과 사회의 영향을 강조하였고 프로이드가 무의식의 흐름을 중시한데 반하여 에릭슨은 의식의 흐름 즉 대인관계에서 일어나는 사회적 상호작용의 양상을 중시하였다"".
다섯째, 프로이드는 인간발달의 한 단계에서 실패를 고착이라는 것으로 설명하였으며 실패는 되돌릴 수 없는 것으로 간주하였다. 하지만 에릭슨은 실패의 수정이 가능하다고 보았으며 인간을 낙관적 견해로 선천적으로 선하며 적응력, 창조적 힘을 가지고 있는 존재라고 가정하였다"".
결과적으로 프로이드의 정신분석이론은 상당히 폐쇄적 체계에 근거하는 반면, 에릭슨의 심리사회이론은 상당히 개방적 체계에 근거를 두고 있어 그 이론적 접근이 크게 다르다고 할 수 있다"".
1.3. 에릭슨 이론을 통한 자기 이해 목적
에릭슨 이론을 통한 자기 이해 목적은 개인이 일생동안 겪는 발달 단계와 그에 따른 심리사회적 위기에 대한 이해를 돕는 것이다. 에릭슨은 개인이 생애주기에 따라 8개의 발달 단계를 거치면서 각 단계마다 해결해야 할 심리사회적 과업이 존재한다고 보았다. 이를 통해 개인은 자신의 발달 과정을 이해하고 현재 어떤 단계에 위치해 있는지 파악할 수 있다. 더불어 앞으로 겪게 될 발달 과업과 그에 따른 위기를 예측하고 대비할 수 있다. 이는 개인이 자신의 성장과정을 점검하고 향후 나아갈 방향을 수립하는데 도움이 된다. 결과적으로 에릭슨 이론은 개인으로 하여금 자신의 삶에 대한 깊이 있는 성찰과 이해를 가능하게 한다. 이를 통해 개인은 자신의 과거와 현재, 미래를 통합적으로 바라보며 보다 건강한 자아 발달을 도모할 수 있다.
2. 프로이드의 정신분석이론
2.1. 개념 및 주요 원리
프로이드의 정신분석이론에서 '2.1. 개념 및 주요 원리'는 다음과 같다.
정신분석에서는 개인의 사고, 감정, 행동이 심리내적 원인에 의해 결정된다고 본다. 프로이드는 개인이 겪는 갈등은 내부에 존재하는 어떤 정신적 원인이 작용한 결과이며 그 원인이 제거되지 않는 한 심리적 문제는 결코 해결되지 않는다고 한다. 또한, 프로이드 정신분석이론의 기본적 원리는 정신결정론으로 신체와 마찬가지로 정신도 우연히 되는대로 일어나는 것은 없으며 우연히 일어난 것처럼 보일지라도 과거의 일과 반드시 연결되어 발생한다고 본다.
프로이드는 인간의 성격형성에 생물학과 초기 아동기 경험의 중요성을 바탕으로 정신분석을 개발하였다. 그는 인간이 생물학적 존재이기 때문에 심리사회 발달단계를 통해 성숙하면서 자신의 강한 성적 충동과 사회적으로 수용될 수 있는 방식으로 행동하려는 욕구 간의 균형을 이루려고 노력한다고 믿었다.
2.2. 성격발달 단계
2.2.1. 구강기
구강기는 출생 시부터 약 1세까지의 시기로, 아동이 입을 통해 리비도(성적 충동)를 표현하는 단계이다. 이 시기의 아동은 주로 젖병 빨기, 손가락 빨기 등의 구강 행동을 통해 자신의 욕구를 충족시키려 한다. 프로이드에 따르면 이러한 구강 행동은 아동의 기본적인 성적 충동의 표출이며, 이 시기에 아동이 리비도를 효과적으로 해소하지 못하면 나중에 고착되어 성격에 영향을 미칠 수 있다.
또한 구강기는 아동이 타인, 특히 주양육자인 어머니에 대한 신뢰감과 불신감을 형성하는 시기이다. 어머니가 아동의 기본적인 욕구를 일관성 있게 충족시켜주면 아동은 자신의 주변 세계에 대한 신뢰감을 형성하게 된다. 하지만 어머니가 아동의 욕구를 충족시켜주지 않거나 거부하면 아동은 불신감을 갖게 된다. 이러한 신뢰감 대 불신감의 갈등은 이후 아동의 성격 형성에 중요한 영향을 미친다.
따라서 구강기는...
