소개글
"발달장애인 보드게임"에 대한 내용입니다.
목차
1. 서 론
1.1. 장애인과 비장애인의 통합
1.2. 지적장애 학생의 중요성
2. 통합교육의 정의 및 특징
2.1. 통합교육의 정의
2.2. 통합교육의 특징
2.3. 통합교육의 효과
3. 통합체육의 정의 및 특징
3.1. 통합체육의 정의
3.2. 통합체육의 특징
3.3. 통합체육의 효과
4. 통합체육의 목적
5. 통합체육 시행 시 문제점과 고려사항
5.1. 수업환경
5.2. 장애 유형 및 특성
5.3. 지적장애의 정의 및 특성
5.4. 비장애 학생과 장애 학생이 함께 하는 수업
6. 통합체육 지도 전략
6.1. 종목별 지도 전략
6.1.1. 골프
6.1.2. 에스보드
6.1.3. 축구
6.2. 지적장애 특성별 지도 전략
6.3. 지도자의 올바른 태도
7. 결론
8. 참고 문헌
본문내용
1. 서 론
1.1. 장애인과 비장애인의 통합
현대에는 신체적, 정신적, 사회적 장애를 가지고 있는 장애인의 수가 점점 늘어나고 있지만, 장애인들은 경제적, 사회적으로 많은 제약을 받고 있으며 사회구성원으로서 사회생활을 영위하는 데 어려움을 겪고 있다. 이러한 상황 속에서 우리는 장애인에 대한 편견을 없애고 장애인과 비장애인이 함께 더불어 살아가는 사회를 만들어나가야 한다.
장애학생과 비장애 학생이 함께 교육받는 통합교육은 그 중요성이 매우 크다고 볼 수 있다. 특히 특수교육대상자 중 과반수가 넘는 사람이 지적장애에 해당한다. 통합교육은 장애학생과 비장애 학생이 함께 생활하고 배움으로써 서로를 이해하고 편견 없이 상호작용하게 하며, 서로 간 유대감을 형성한다. 또한 장애학생과 비장애학생의 공동체 의식을 함양하고 사회적 관계를 형성하게 하며, 장애를 가진 학생이 사회에 통합되어 적응하도록 준비시켜준다. 더불어 비장애 학생이 갖는 장애 학생에 대한 부정적인 편견을 감소시키고 장애인에 대한 올바른 인식을 고취시킴으로써 장애인과 함께하는 사회를 이루고 살아가도록 한다.
1.2. 지적장애 학생의 중요성
지적장애 학생의 중요성은 다음과 같다.
특수교육대상자 중 과반수가 넘는 사람이 지적장애에 해당한다는 것은 지적장애 학생이 매우 중요한 교육 대상이라는 것을 의미한다. 지적장애 학생은 언어발달, 사회성, 일상생활 적응 등 다양한 영역에서 비장애 학생들에 비해 어려움을 겪고 있기 때문에 보다 특별한 교육적 접근이 필요하다.
지적장애 학생의 효과적인 교육을 위해서는 장애 학생과 비장애 학생이 함께하는 통합교육이 필요하다. 통합교육은 장애 학생과 비장애 학생이 편견 없이 상호작용하며 서로를 이해하고 사회적 관계를 형성할 수 있게 해준다. 이를 통해 장애 학생의 사회적 적응력을 높이고 비장애 학생의 장애인에 대한 인식을 개선할 수 있다.
특히 통합체육 수업은 장애 학생과 비장애 학생이 신체활동을 함께 하면서 협동심과 유대감을 형성할 수 있게 해주며, 장애 학생의 뇌 기능 향상에도 긍정적인 영향을 미친다. 따라서 지적장애 학생을 위한 통합체육 수업은 매우 중요하다고 할 수 있다.
결과적으로 지적장애 학생은 교육적 지원이 절실히 필요한 대상으로, 장애 학생과 비장애 학생이 함께하는 통합교육, 특히 통합체육 수업을 통해 장애 학생의 능력 향상과 사회적 적응 능력 향상, 그리고 비장애 학생의 장애인에 대한 인식 개선 등 다양한 긍정적 효과를 기대할 수 있다.
2. 통합교육의 정의 및 특징
2.1. 통합교육의 정의
통합교육의 정의는 "특수교육대상 학생을 일반 학교에서 장애 유형이나 장애 정도에 따라 차별하지 않고 비장애 또래 학생들과 함께 가르치는 수업을 의미한다"고 할 수 있다. 통합교육은 장애 학생과 비장애 학생이 함께 교육받는 것으로, 이를 통해 서로를 이해하고 편견 없이 상호작용하며 유대감을 형성할 수 있다. 또한 장애 학생이 사회에 통합되어 적응하도록 준비시키고, 비장애 학생들의 장애인에 대한 올바른 인식도 고취시킬 수 있다.
2.2. 통합교육의 특징
통합교육의 특징은 다음과 같다.
첫째, 특수교육대상 학생의 70% 이상이 배치되는 일반 학교는 특수학급, 일반학급으로 나뉘며 일반교사도 특수교사 못지않게 특수교육대상 학생에게 영향을 미치게 된다. 따라서 통합교육 수업은 일반교사, 특수교사 모두가 진행할 수 있어야 한다"".
둘째, 장애학생과 비장애 학생이 함께 생활하고 배움으로써 서로를 이해하고 편견 없이 상호작용하게 하며, 서로 간 유대감을 형성한다"".
셋째, 장애학생과 비장애학생의 공동체 의식을 함양하고 사회적 관계를 형성하게 한다"".
넷째, 장애를 가진 학생이 사회에 통합되어 적응하도록 준비시켜준다""
다섯째, 비장애 학생이 갖는 장애 학생에 대한 부정적인 편견을 감소시키고 장애인에 대한 올바른 인식을 고취시켜줌으로써 장애인과 함께하는 사회를 이루고 살아가도록 한다"".
2.3. 통합교육의 효과
장애학생과 비장애학생이 함께 생활하고 배움으로써 서로를 이해하고 편견 없이 상호작용하게 되며, 서로 간 유대감을 형성한다"" 첫째, 이러한 통합교육을 통해 장애학생과 비장애학생의 공동체 의식이 함양되고 사회적 관계가 형성된다"" 둘째, 장애를 가진 학생이 사회에 통합되어 적응하도록 준비시켜준다"" 셋째, 비장애 학생이 갖는 장애 학생에 대한 부정적인 편견이 감소하고 장애인에 대한 올바른 인식이 고취되어 장애인과 함께하는 사회를 이루고 살아가도록 한다""
3. 통합체육의 정의 및 특징
3.1. 통합체육의 정의
통합체육의 정의는 "장애 학생이 비장애 학생과 함께 일반 학교 체육 정규 수업에 참여하여 같은 환경 내에서 교육받는 것"을 의미한다."통합체육은 다른 인지 중심의 교과수업보다 통합교육의 긍정적 가치를 실현하는데 가장 적합한 수업이며, 학생들 간...
참고 자료
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