소개글
"문해를 문자해득을넘어서는문화이해로 파악할때문해교육은어떻게해야하는지에대해논하시오"에 대한 내용입니다.
목차
1. 장애인 평생교육의 현황과 과제
1.1. 장애인 평생교육의 개념과 목적
1.2. 장애인 평생교육의 법적 기반
1.3. 장애인 평생교육 정책의 추진 경과
1.4. 장애인 평생교육 실태와 문제점
2. 장애인 평생교육 프로그램의 실제
2.1. 기초문해교육
2.2. 학력보완교육
2.3. 직업능력교육
2.4. 문화예술교육
2.5. 인문교양교육
2.6. 시민참여교육
3. 장애유형별 맞춤형 평생교육 방안
3.1. 신체장애인을 위한 평생교육
3.2. 발달장애인을 위한 평생교육
3.3. 감각장애인을 위한 평생교육
3.4. 중복장애인을 위한 평생교육
4. 장애인 평생교육 지원체계 구축
4.1. 장애인 평생교육 거버넌스 구축
4.2. 장애인 평생교육 인프라 확충
4.3. 장애인 평생교육 전문인력 양성
5. 참고 문헌
본문내용
1. 장애인 평생교육의 현황과 과제
1.1. 장애인 평생교육의 개념과 목적
장애인 평생교육의 개념과 목적은 다음과 같다.
평생교육은 특정 연령층이나 대상에 국한되지 않고, 개인의 생애 전반에 걸쳐 이루어지는 모든 형태의 조직적인 교육활동을 의미한다. 장애인 평생교육이란 이러한 평생교육의 개념을 장애인에게 적용한 것으로, 장애인들이 자신의 삶 전반에서 필요한 교육과 훈련을 받을 수 있도록 하는 것을 목적으로 한다. 즉, 장애인 평생교육은 장애인들이 가지고 있는 다양한 욕구와 필요에 부합하는 교육을 제공함으로써 이들의 자립성과 자아실현을 도모하는 것을 목표로 한다.
장애인 평생교육의 목적은 크게 다음의 두 가지로 정리할 수 있다. 첫째, 장애로 인한 제한점을 극복하고 자립적인 생활을 영위할 수 있도록 하는 것이다. 이를 위해 기초문해교육, 학력보완교육, 직업능력교육 등의 프로그램을 제공하여 장애인들의 기본적인 생활 능력과 자립 기술을 향상시킨다. 둘째, 장애인들의 사회참여와 통합을 촉진하는 것이다. 문화예술교육, 인문교양교육, 시민참여교육 등을 통해 장애인들이 지역사회에 적극적으로 참여하고 성장할 수 있도록 지원한다. 이를 통해 장애인 스스로가 사회구성원으로서의 역할과 가치를 인식하고 실현할 수 있게 된다.
종합하면, 장애인 평생교육은 장애인 개인의 자립적 삶과 사회통합을 도모하는 것을 근본 목적으로 하며, 이를 위해 다양한 영역의 교육 프로그램을 제공하고 있다고 할 수 있다.
1.2. 장애인 평생교육의 법적 기반
장애인 평생교육의 법적 기반은 다음과 같다.
장애인의 평생교육에 대한 법적 근거는 「평생교육법」을 통해 마련되었다. 2008년 「장애인 등에 대한 특수교육법」이 시행되면서 장애인 평생교육에 대한 법적 기반이 마련되었다. 이 법에 따르면 국가와 지방자치단체는 장애인의 평생교육 기회를 확대하고, 장애유형과 정도에 따른 맞춤형 평생교육 서비스를 제공해야 한다. 또한 장애인 평생교육시설 설치, 장애인 평생교육 프로그램 개발, 장애인 평생교육 전문인력 양성 등의 책무를 지닌다.
2015년 11월에는 「발달장애인 권리보장 및 지원에 관한 법률」이 제정되었다. 이 법에서는 발달장애인의 평생교육 지원에 대한 조항을 포함하고 있다. 발달장애인의 자립생활과 사회참여를 위해 평생교육이 필요하다는 점을 강조하며, 국가와 지방자치단체가 발달장애인의 평생교육 기회를 확대하고 체계적으로 지원해야 한다고 명시하고 있다.
2016년에는 「평생교육법」이 개정되어 장애인 평생교육에 대한 책무성을 높이고, 장애인 평생교육 주체의 참여를 보장하며, 장애인 평생교육지원체계와 전문인력 배치 근거를 규정하였다. 이에 따라 국가와 지방자치단체는 장애인 평생교육에 대한 정책을 수립·시행하고, 국가장애인평생교육진흥센터를 설치하며, 장애인 평생교육시설에 대한 지원방안을 마련하도록 하고 있다.
이처럼 장애인 평생교육은 「평생교육법」, 「장애인 등에 대한 특수교육법」, 「발달장애인 권리보장 및 지원에 관한 법률」 등 관련 법률을 통해 그 법적 기반이 마련되었다고 볼 수 있다. 이를 통해 장애인의 평생교육 기회 확대와 체계적인 지원이 이루어질 수 있도록 하고 있다.
1.3. 장애인 평생교육 정책의 추진 경과
장애인 평생교육 정책의 추진 경과는 다음과 같다.
우리나라 정부는 장애인의 교육권 보장과 장애인의 자립생활을 위해 1980년대부터 장애인 평생교육 정책을 추진해왔다. 1981년 「특수교육진흥법」이 제정되어 장애인에 대한 교육기회 확대가 시작되었고, 1990년대에는 「장애인복지법」에 장애인의 교육과 직업훈련에 관한 조항이 포함되었다. 이를 통해 장애인 평생교육의 법적 기반이 마련되었다.
2000년대 들어 제1차 특수교육발전 5개년 계획(2003-2007)이 수립되어 장애인의 평생교육 기회 확대와 교육복지 구현이 정책 과제로 설정되었다. 이어 2007년 「장애인 등에 대한 특수교육법」이 제정되면서 장애인 평생교육에 대한 법적 근거가 강화되었다. 제2차 특수교육발전 5개년 계획(2008-2012)에서는 성인 장애인을 위한 평생교육 지원 강화가 주요 과제로 포함되었다.
2010년 교육부는 '장애 성인 평생교육 내실화 방안'을 발표하여 장애인 평생교육의 내실화를 위한 정책을 추진하였다. 이를 통해 장애인 평생교육 바우처 사업, 장애인 평생교육 시설 지원 등이 시행되었다.
2015년에는 「발달장애인 권리보장 및 지원에 관한 법률」이 제정되면서 발달장애인을 위한 평생교육 지원이 법적으로 보장되었다. 이에 따라 발달장애인 평생교육센터 설치, 발달장애인 평생교육 프로그램 개발 등이 추진되었다.
2016년 「평생교육법」이 개정되면서 장애인 평생교육에 대한 국가와 지자체의 책무성이 강화되었다. 이에 따라 국가장애인평생교육진흥센터 설치, 장애인 평생교육시설 지원 등 장애인 평생교육 인프라 구축이 추진되고 있다.
최근에는 제4차 평생교육진흥계획(2018-2022)과 제5차 특수교육발전 5개년 계획(2018-2022)을 통해 장애친화적 평생학습 환경 구축, 장애인 맞춤형 평생교육 지원 강화, 장애인 평생교육 체계적 관리 및 정보제공 강화 등의 정책이 추진되고 있다.
이처럼 우리나라 정부는 1980년대부터 장애인 평생교육 정책을 지속적으로 발전시켜 왔으며, 특히 2000년대 이후 관련 법령 제정과 중장기 계획 수립을 통해 장애인 평생교육 기반을 공고히 해왔다고 볼 수 있다."
1.4. 장애인 평생교육 실태와 문제점
장애인 평생교육 실태와 문제점은 다음과 같다.
먼저, 장애인 평생교육의 접근성이 낮다는 문제가 있다. 장애인 평생교육기관이 매우 부족하고, 기존 교육기관에서도 장애인 편의시설이나 접근로가 부족하여 장애인의 교육 참여가 어렵다. 특히 지방이나 농어촌 지역일수록 장애인 평생교육 기관이 거의 없어 지역 격차가 심하다. 또한 장애 유형별로도 접근성에 편차가 크다. 예를 들어 시각장애인이나 청각장애인의 경우 평생교육 프로그램에 활용할 수 있는 보조기기나 학습자료 등이 부족하여 실제 참여에 제한이 있다. 중증 장애인이나 다중 장애인의 경우 이동 및 주거 지원이 부족하여 평생교육 기관 접근이 어려운 실정이다.
다음으로, 장애인 평생교육 프로그램의 내실화가 부족하다는 문제가 있다. 많은 장애인 평생교육 기관이 대증적인 프로그램 운영에 그치고 있으며, 장애 유형별 특성을 반영한 맞춤형 프로그램이 매우 부족한 실정이다. 또한 프로그램의 질적 수준과 전문성이 낮아 실제 참여자의 욕구를 충족시키지 못하는 경우가 많다. 특히 발달장애인이나 중증장애인의 경우 자립생활...
참고 자료
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한강타임즈 2014년7월16일 10:21:52 기사 내용
국제뉴스 2014년8월28일 20:04:52 기사 내용
서울신문사 2014년 9월1일 기사 내용
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