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1. 영유아기 상호작용의 중요성
1.1. 영유아기 상호작용의 목적과 의의
영유아기 상호작용의 목적과 의의는 다음과 같다. 영유아기는 인간 발달 과정에서 가장 중요한 시기로, 이 시기 아동에 대한 전인적 교육과 질적으로 의미 있는 성장을 위해서는 상호작용을 통한 습득이 무엇보다 중요하다. 상호작용이란 일반적으로 "사람과의 관계뿐 아니라 물리적 환경과 현상을 포함하여 그들 간의 서로 영향을 주고받으면서 관계를 맺는 일련의 과정"으로 정의된다. 이때 정보를 제공하고 질문을 하는 등의 언어적인 상호작용만이 아니라 신체적인 접촉이나 자세를 낮추어 아이와 눈을 맞추는 등의 비언어적인 상호작용을 모두 포괄한다. 이러한 상호작용은 영유아가 애착을 발달시키고 자기 생각과 감정을 잘 표현할 수 있는 능력을 기르며 사회성을 발달시키면서 자신이 속한 사회 속에서 적절하게 살아가는 토대를 만드는데 중요한 역할을 한다""이다.
1.2. 영유아 발달에 미치는 영향
영유아기의 바람직한 상호작용은 영유아의 발달에 매우 큰 영향을 미친다. 영유아기는 인간의 전 생애에 걸쳐 가장 급격한 성장이 이루어지는 결정적 시기이기 때문에, 이 시기의 경험이 이후 발달에 미치는 영향은 매우 크다고 할 수 있다.
상호작용을 통해 영유아는 애착 형성, 언어발달, 사회성 발달, 정서발달 등 전인적인 발달을 이루게 된다. 먼저, 영유아는 양육자와의 지속적이고 안정적인 상호작용을 통해 애착을 형성하게 되며, 이는 이후 대인관계 및 사회성 발달의 기초가 된다. 또한 언어적 상호작용을 통해 어휘력과 의사소통 능력이 발달하고, 비언어적 상호작용을 통해 정서 및 사회성 발달이 이루어진다. 이처럼 영유아기의 상호작용은 전인적인 발달의 토대가 되는 것이다.
특히 교사-영유아 간 상호작용은 매우 중요한데, 교사는 영유아의 발달을 지원하는 중요한 매개체 역할을 하기 때문이다. 교사는 영유아와의 상호작용을 통해 정서적 유대감을 형성하고, 언어발달을 촉진하며, 사회성 및 문제해결력 등을 기를 수 있도록 돕는다. 또한 교사는 영유아의 발달 특성을 이해하고 이에 적합한 교수학습 방법을 적용함으로써, 영유아의 전인적인 발달을 지원할 수 있다.
요약하면, 영유아기의 바람직한 상호작용은 영유아의 전 생애에 걸쳐 지속적인 영향을 미친다고 볼 수 있다. 특히 교사-영유아 간의 상호작용은 영유아의 발달을 촉진하는 데 매우 중요한 역할을 하므로, 교사는 영유아의 발달 특성을 이해하고 이에 적합한 교수학습 방법을 적용하여 영유아의 전인적인 성장을 지원해야 할 것이다.
1.3. 가정과 기관에서의 상호작용
가정과 기관에서의 상호작용은 영유아 발달에 매우 중요한 역할을 한다. 최근 맞벌이나 조손가정 등과 같이 과거와 달리 가구 구조나 가정의 역할과 기능에 변화가 생기고 있고, 아동이 물리적으로도 긴 시간을 기관에서 보내게 되면서, 영유아의 교육에서 가정이 전담하던 이전의 기능과 중요성이 어린이집, 유아원, 유치원과 같은 기관으로 옮겨지고 있다.
영유아 아동이 경험하는 기관의 교수학습 과정은 교육의 의미와 보육의 의미를 모두 가진다고 할 수 있다. 이는 초·중·고등학교의 정규교육 과정과는 다른 특징을 가지는데 정규교육에서 갖추고 있는 커리큘럼에 비해 영유아 교사의 경우 자율적인 판단과 상황에 따른 융통성이 요구된다.
특히 교사와의 상호작용은 영유아의 발달에 매우 큰 영향을 미치는데, 교사와의 상호작용이 어떤지에 따라 그 교육적 효과나 영유아의 전체적인 발달과 성장이 달라진다고 할 수 있다. 또한 교사의 상호작용 방식은 영유아의 상호작용 방식의 모델로서의 기능을 하게 된다.
이처럼 가정과 기관에서 이루어지는 상호작용은 영유아의 발달과 성장에 있어서 지대한 영향을 미치므로, 가정과 기관이 긴밀한 협력을 통해 영유아에게 일관된 상호작용을 제공하는 것이 중요하다고 할 수 있다.
2. 영유아 교수학습 상황에서의 상호작용
2.1. 교사-영유아 상호작용의 특성
교사-영유아 상호작용의 특성은 다음과 같다.
교사-영유아 상호작용은 "교육의 효과에 영향을 미치는 교수·학습 과정에서 일어나는 교사와 영유아 간의 의사소통"으로, 교사와 영유아의 관계 및 상호작용 방식에 따라 영유아의 발달과 학습에 큰 영향을 미친다. 교사-영유아 상호작용의 특성은 다음과 같다.
첫째, 교사는 영유아의 발달 단계와 개별적 특성을 고려하여 상호작용해야 한다. 영유아기는 신체적, 인지적, 사회정서적으로 급격한 발달이 이루어지는 시기이므로, 교사는 각 영유아의 발달 수준과 흥미, 요구 등을 파악하여 이에 적합한 상호작용 방식을 취해야 한다. 예를 들어, 유아기 초반 영유아에게는 단순하고 구체적인 상호작용이 더 효과...
