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1. 서론
현대 한국 사회는 급속한 국제화와 세계화의 물결 속에서 다문화 사회로의 전환을 경험하고 있다. 2023년 기준 국내 체류 외국인 수는 250만 명을 넘어서며, 다문화 가정의 자녀들이 초·중·고등학교에 재학하는 비율도 지속적으로 증가하고 있는 추세이다. 이러한 사회적 변화는 교육 현장에서도 새로운 도전과 기회를 제시하고 있으며, 특히 문화적 다양성을 존중하고 포용하는 교육 환경 조성의 필요성이 대두되고 있다.
다문화교육은 단순히 외국인 학생들을 위한 특별한 교육이 아니라, 모든 학생들이 문화적 다양성을 이해하고 존중하며, 글로벌 시민으로서의 역량을 기를 수 있도록 하는 포괄적인 교육 접근법이다. 이는 편견과 차별을 해소하고, 상호 이해와 협력을 바탕으로 한 조화로운 사회 통합을 실현하는 데 핵심적인 역할을 담당한다. 따라서 다문화교육의 성공적인 실시를 위해서는 교육의 주체인 교사들의 전문적 역량 강화가 무엇보다 중요한 과제로 인식되고 있다.
1.2 연구 목적 및 범위
본 연구는 다문화교육의 효과적인 실시를 위한 교사 역량 강화 방안을 체계적으로 탐구하는 것을 주요 목적으로 한다. 구체적으로는 다문화교육의 이론적 기초를 검토하고, 현재 교사들의 다문화교육 관련 역량 실태를 분석하여 부족한 영역을 파악한 후, 이를 바탕으로 실질적이고 효과적인 역량 강화 방안을 제시하고자 한다.
연구의 범위는 초·중·고등학교 교사를 대상으로 하며, 예비교사 양성과정부터 현직교사의 전문성 개발까지를 포괄한다. 특히 교사 역량을 다문화 이해 역량, 교수학습 역량, 상담 및 생활지도 역량으로 구분하여 각 영역별 강화 방안을 구체적으로 모색할 것이다. 이를 통해 다문화교육의 질적 향상과 더불어 모든 학생들의 조화로운 성장을 지원할 수 있는 교육 환경 조성에 기여하고자 한다.
2. 다문화교육의 이론적 배경
다문화교육은 문화적 다양성을 교육의 핵심 가치로 인식하고, 서로 다른 문화적 배경을 가진 학생들이 상호 존중과 이해를 바탕으로 함께 학습할 수 있는 교육 환경을 조성하는 교육적 접근법이다. James Banks의 정의에 따르면, 다문화교육은 모든 학생들이 인종, 민족, 사회계층, 성별에 관계없이 평등한 교육 기회를 가질 수 있도록 하는 교육 개혁 운동이자 과정으로 이해된다.
다문화교육의 주요 특성은 첫째, 포용성과 평등성을 기반으로 한다는 점이다. 이는 특정 문화의 우월성을 전제하지 않고, 모든 문화를 동등한 가치를 지닌 것으로 인정하며, 학생들의...
