소개글
"문법적교수요목"에 대한 내용입니다.
목차
1. 교수요목의 정의와 종류
1.1. 교수요목의 정의
1.2. 교수요목의 종류
2. 문법적 교수요목과 개념·기능적 교수요목
2.1. 문법적 교수요목의 특징
2.2. 개념·기능적 교수요목의 특징
2.3. 두 교수요목의 공통적인 문제점
3. 문제점 해결을 위한 방안
3.1. 교수요목 혼합의 필요성
3.2. 맥락 중심의 언어 학습
3.3. 학습자 중심의 교수요목 개발
4. 교수요목 연구개발의 필요성
5. 참고 문헌
본문내용
1. 교수요목의 정의와 종류
1.1. 교수요목의 정의
교수요목이란 교육 내용과 순서, 방법의 개요를 보여주는 교육 과정의 설계도라고 할 수 있다"" 맥케이(1978)는 교수요목을 ""무엇을 배울 것인가의 핵심 내용과 배울 내용을 어떻게 선정하고 배열할 것인가에 대한 원리를 제공해놓은 것""이라고 정의하고 있으며, 쇼(1994)는 ""학과의 내용을 상세화하고 배울 항목의 순서를 정하는 일과 관련된 교육 과정 활동의 일부""라고 정의하고 있다"" 또한 리차드(2001)는 교수요목을 ""무엇을 가르치고 평가할 것인지에 대한 목록과 코스 교육 내용에 관한 것""이라고 정의하고 있다""
1.2. 교수요목의 종류
교수요목의 종류는 매우 다양하다"" 문법 중심 교수요목, 개념·기능적 교수요목, 과제 중심 교수요목, 내용 중심 교수요목, 상황 교수요목, 주제 교수요목 등이 있으며, 이러한 다양한 교수요목 중 여러 가지가 혼합되어 쓰이는 혼합 교수요목도 존재한다""
문법 중심 교수요목은 언어 구조와 문법적 지식의 난이도 및 빈도를 기준으로 교수요목을 구성하는 방식이다"" 개념·기능적 교수요목은 의사소통에 필요한 개념과 기능을 등급화하여 학습 내용을 구성하는 방식이다""
과제 중심 교수요목은 학습자가 수행할 과제와 활동을 중심으로 교수요목을 구성하며, 내용 중심 교수요목은 특정 주제나 내용을 중심으로 교수요목을 구성한다""
상황 교수요목은 언어 사용의 맥락이 되는 상황을 중심으로 교수요목을 구성하고, 주제 교수요목은 특정 주제를 중심으로 교수요목을 구성한다""
혼합 교수요목은 이러한 다양한 교수요목을 혼합하여 사용하는 방식으로, 교육 목적과 학습자의 요구에 맞게 적절한 교수요목을 선택하여 활용한다""
2. 문법적 교수요목과 개념·기능적 교수요목
2.1. 문법적 교수요목의 특징
문법적 교수요목은 가장 전통적으로 쓰여온 교수요목으로, 언어의 문법적 지식의 난이도와 빈도수를 기준으로 하여 언어 구조를 바탕으로 교수요목과 교재 내용을 설계하는 방식이다"" 이 교수요목에서 언어 학습은 문법의 내재화와 언어 기술의 연습으로 이루어진다고 보며, 언어의 형식적인 면을 내재화한다면 이를 바탕으로 교실 밖 실제 상황에서도 의사소통이 가능하다...
참고 자료
서종학,이미향 한국어교재론, 태학사, 2008
안영수 외 한국어교재 연구,도서출판 하우,2008
서종학, 이미향, 박진욱(2017), <한국어 교재론>, 한국문화사
안영수(2008), <한국어 교재연구>, 하우
서울대학교 한국어문학연구소 외(2017), <한국어 교육의 이론과 실제2>, 아카넷
배두본(2000), <외국어 교육 과정론>, 한국문화사
Jack C. Richards(2015), <언어 교육과정 개발>, 한국문화사
이미지, 『외국어로서의 한국어교재론』, 진흥교육원 교재.
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