본문내용
1. 서론
1.1. 유아기 발달 특성과 관련 이론
유아기 발달 특성과 관련 이론은 다음과 같다.
유아기는 영아기에 이어 신체적, 정서적, 사회적, 인지적으로 급격한 발달이 이루어지는 시기이다. 이 시기 유아의 발달 특성은 Freud의 성심리 발달, Erickson의 심리사회 발달, Piaget의 인지 발달, Kohlberg의 도덕성 발달 등 주요 이론을 통해 설명될 수 있다.
Freud의 성심리 발달 이론에 따르면, 유아기는 항문기에 해당되며 배변훈련을 통해 자율성이 발달하게 된다. 그러나 배변훈련이 잘 이루어지지 않을 경우 결벽증이나 인색한 성격이 형성될 수 있다. 또한 남근기에는 오이디푸스 콤플렉스와 엘렉트라 콤플렉스가 나타나며 동성 부모에 대한 동일시를 통해 성 정체성을 형성하게 된다.
Erickson의 심리사회 발달 이론에서는 유아기에 자율감 대 수치심과 의심의 발달과업이 해당된다. 유아는 배변훈련을 통해 자신의 신체와 주위 환경에 대한 제어 능력을 키워나가지만, 그렇지 못할 경우 수치심과 의심을 갖게 된다. 또한 유아전기에는 솔선감 대 죄책감의 발달과업을 겪으며, 어린 나이에도 행동을 주도하고 책임지려는 성향이 강해진다.
Piaget의 인지 발달 이론에서 유아기는 전조작기에 해당된다. 이 시기 유아는 자기중심적 사고와 마술적 사고, 비가역성 등의 특징을 보이며, 직관적 사고를 하게 된다. 이후 학령기에 이르러 구체적 조작기에 진입하면서 논리적이고 조리 있는 사고가 발달한다.
Kohlberg의 도덕성 발달 이론에 따르면, 유아기에는 전인습적 수준에 속한다. 유아는 배변훈련 과정에서 보상과 처벌에 민감하게 반응하며, 자신의 욕구를 충족시키는 것이 올바른 행동이라고 여긴다. 학령기에 접어들면서 인습적 수준으로 진입하게 되어 사회 규범과 질서를 준수하게 된다.
이처럼 유아기는 다양한 발달 영역에서 급격한 변화가 일어나는 중요한 시기로, 관련 이론들은 유아의 발달 특성을 잘 설명해준다고 할 수 있다.
1.2. 유아의 분노발작, 거부증, 퇴행에 대한 관리 필요성
유아의 분노발작, 거부증, 퇴행에 대한 관리의 필요성은 다음과 같다.
유아기는 자아가 발달하고 있는 시기로 자신의 욕구와 정서를 조절하는 능력이 미숙하다. 이로 인해 유아들은 분노발작, 거부증, 퇴행과 같은 행동을 보일 수 있다. 분노발작은 유아들이 자신의 감정을 조절하지 못하고 극도로 화를 내는 것을 말하며, 거부증은 유아가 새로운 상황이나 사람을 거부하는 것을 의미한다. 퇴행은 유아가 이전의 발달단계로 되돌아가는 행동을 말한다.
이러한 행동은 유아의 건강한 발달과 적응에 부정적인 영향을 미칠 수 있다. 분노발작으로 인해 유아는 또래나 가족들과 갈등을 겪을 수 있고, 거부증으로 인해 새로운 경험을 회피하게 되어 사회성 발달이 저해될 수 있다. 퇴행은 유아의 자아발달을 방해하고 의존적인 성향을 증가시킬 수 있다.
따라서 유아의 분노발작, 거부증, 퇴행 행동에 대한 적절한 관리와 중재가 필요하다. 유아의 정서와 욕구를 이해하고 이를 긍정적으로 표현하고 조절할 수 있도록 도와주어야 한다. 또한 새로운 경험을 점진적으로 제공하여 거부감을 해소하고, 퇴행 행동이 나타날 경우 이를 지지하고 격려하는 것이 중요하다. 이를 통해 유아가 건강한 발달을 이루고 적응력을 기를 수 있도록 해야 한다.
1.3. 연구의 목적
본 연구의 목적은 유아기 발달 특성과 이론을 바탕으로 유아의 분노발작, 거부증, 퇴행에 대한 이해와 관리 방안을 살펴보고, 이를 토대로 유아교육에서의 역사교육과 경제교육, 유아의 친사회적 행동 및 정서지능 증진을 위한 교육적 접근을 모색하는 것이다.
구체적으로는 첫째, 유아기 발달 단계별 특성과 관련 이론을 고찰하여 유아의 성장과 변화를 이해한다. 둘째, 유아기 분노발작, 거부증, 퇴행 행동에 대한 이해와 이를 해결하기 위한 간호 및 관리 방안을 탐색한다. 셋째, 유아교육 현장에서의 역사교육과 경제교육의 내용 및 교수학습방법을 살펴본다. 넷째, 유아의 친사회적 행동의 개념과 중요성, 발달과정, 증진을 위한 교육 방안을 모색한다. 다섯째, 유아의 정서지능 개념 및 구성요소, 발달과정, 증진을 위한 교수전략을 고찰한다.
이를 통해 유아의 건강한 발달과 성장을 위한 체계적인 교육 방안을 제시함으로써 유아교육현장에 실질적인 시사점을 제공하고자 한다.
2. 유아기 발달 특성
2.1. 신체 성장과 운동발달
신생아기의 신체 성장은 빠르게 이루어진다. 출생 시 신생아의 몸무게는 평균 3.4kg 정도이며, 2.6kg~4.4kg까지가 정상범위에 속한다. 출생 후 3~4일 정도까지는 생리적인 감소가 있지만 그 이후 평균 1일 마다 0.5~3.0g씩 증가하여 7~10일째가 되면 회복된다. 1세가 되면 출생 시 몸무게의 약 3배가 된다.
키는 출생 시 평균 50~52cm 정도이며, 1세에 출생 시 보다 50% 정도 증가한다. 머리둘레는 33~35.6cm 정도이며, 출생 시 머리둘레가 가슴둘레 보다 크다. 소천문은 생후 6~8주에 폐쇄되고 대천문은 생후 10개월까지 점차 증가되거나 축소되어 14~18개월경에 폐쇄된다.
신생아의 호흡은 첫 울음을 통해 시작되며, 폐는 폐첨부 부터 공기가 채워지기 시작하여 생후 2~3일 후 폐기능이 완전해진다. 위는 성인에 비해 높은 위치에 있고 횡위로 있다가 성장하면서 수직방향으로 변화한다. 배설량은 출생 후 하루 2~6회 정도 배뇨하다가 2일이 지나면 5~25번까지 증가한다.
운동발달은 순서에 일정한 법칙이 있어서 머리에서 다리 쪽, 몸의 중심부에서 말단 쪽 순서로 발달한다. 신생아기에는 반사행동이 두드러지며, 자발적 운동은 원시반사가 소실된 후 나타난다.
시각은 출생 직후 초점을 맞추고 고정시키기 어렵고 가시거리도 제한적이지만, 4주 경부터 시각 자극에 의해 눈을 돌리고 움직이는 것이 가능해진다. 청각은 출생 직후 발달되어 있으며 양수로 인해 초기에 작은 소리를 듣지 못하다가 생후 수일 내에 예민해진다. 미각은 출생 시부터 단맛, 짠맛 등을 구분할 수 있고, 후각도 자극적인 냄새에 반응한다.
2.2. Freud의 성심리 발달
프로이드의 성심리 발달 이론에 따르면, 유아기 발달은 성적 쾌락의 주요 부위가 신체 부위에 따라 변화하면서 이루어진다.
영아기의 구강기에는 입, 혀, 입술 등 구강 부위가 쾌락의 주요 원천이 된다. 이 시기 유아는 빨기, 씹기, 소리내기 등 구강적 행위에 집중하며, 이러한 행동이 과도하게 고착되면 후에 과도한 흡연, 타인 비난, 의존적 성격 등이 나타날 수 있다.
유아기의 항문기에는 배변 활동과 관련된 항문 부위가 쾌락의 주요 부위가 된다. 이 시기 배변 훈련은 유아의 자율성과 통제력 발달에 중요한 과업이 된다. 만약 배변 활동에 문제가 생기면 결벽증, 인색한 성격 등이 나타날 수 있다.
학령전기의 남근기에는 생식기 부위가 관심의 대상이 되며, 자신의 성기에 집착하게 된다. 이 시기 유아는 오이디푸스 콤플렉스를 겪게 되는데, 이는 자신의 부모 중 반대 성 부모에 대한 애정과 동일 성 부모에 대한 경쟁심을 경험하는 것을 말한다. 이러한 과정을 통해 성 정체성과 성 역할을 습득하게 된다.
학령기의 잠복기에는 성적 관심이 줄어들고 지식 습득과 또래 활동에 집중하게 된다. 마지막으로 청소년기의 생식기에는 성 호르몬 분비와 더불어 성적 흥분과 성숙한 사랑의 능력이 발달한다.
프로이드의 성심리 발달 이론은 성 행동과 정신 건강의 관계를 밝힌 대표적인 이론이다. 이를 통해 유아기 성 발달의 특징과 그것이 이후 발달에 미치는 영향을 이해할 수 있다."
2.3. Erickson의 심리사회 발달
에릭슨(Erickson)의 심리사회 발달 이론에 따르면, 유아기에 해당하는 발달 단계는 신뢰감 대 불신감이다. 이 시기 유아는 양육자와의 관계를 통해 기본적인 신뢰감을 형성하게 된다. 양육자가 유아의 기본적인 요구를 민감하게 반응하여 충족시켜준다면, 유아는 자신의 세계와 타인에 대한 신뢰감을 발달시킬 수 있다. 반면 양육자가 일관성 있게 반응하지 않거나 방임적일 경우, 유아는 불신감을 형성하게 된다.
신뢰감이 잘 발달된 유아는 자신과 타인을 긍정적으로 바라보며, 사...
