본문내용
1. 인적사항
1.1. 실습생 A
실습생 A는 여성이며, 사회복지학과에 소속되어 있다. 그녀의 생년월일은 명시되지 않았지만, 그녀가 육아휴직을 하면서 사회복지 실습과 부족한 과목들을 수강했다는 것으로 보아 30대 중반 이상의 나이로 추정된다. 그녀는 학창시절 공부에 큰 흥미가 없었지만, 결혼 후 취업을 준비하면서 사회복지 과목들을 접하게 되어 관심을 갖게 되었다. 이후 보육교사로 일하다 청소년복지 과목을 수강하면서 청소년복지에 대한 관심이 생겼고, 사회복지사에 대한 관심이 더 커지게 되었다.
실습생 A는 아동복지 분야에 관심이 많은 것으로 나타났다. 그녀는 아동복지론 강의를 수강하고, 어린이집 보육교사와 교회 중고등부 교사 경험을 통해 아동과의 라포 형성에 강점을 가지고 있다. 그러나 사회복지 이수 과목들을 몇 년 전에 학습했기 때문에 지식의 적용에 어려움을 느낄 수 있다고 하였다. 이를 보완하기 위해 사회복지 현장실습을 통해 배우고자 한다.
개인적인 특성으로는 "착하다", "꼼꼼하다", "이야기를 잘 들어준다"는 평가를 받아왔으며, 성격유형검사 결과 "상담자형"으로 나타났다. 실습생 A는 진정한 상담자로서의 사회복지사의 모습을 갖추고자 하며, 배우고자 하는 열정이 가득하다. 다만 때로는 업무에 마음이 급해질 때가 있어 이를 보완하고자 한다.
실습생 A의 주된 관심사는 아동복지이지만, 실습 기관 선택 시에는 보육교사 경험이 도움이 될 것으로 생각하여 아동복지센터에서의 실습을 희망하였다. 그러나 여러 기관이 실습생을 받을 수 없다는 답변을 듣고, 지인의 소개로 성로육아원에서 실습을 하게 되었다. 실습생 A는 실습기관 선택 이유에 대해 차분하고 따뜻한 인상의 지도교사 선생님을 만났기 때문이라고 설명하였다.
실습을 통해 실습생 A가 성취하고자 하는 장기 목표는 이론을 현장에 적용하여 발생할 수 있는 문제점과 주의사항을 익혀 앞으로의 사회복지사 역할에 대비하는 것이다. 단기 목표로는 현재까지 배운 이론을 실제 현장에 적용할 수 있는 능력과 시설의 행정업무, 프로그램 진행 등 실무능력을 기르는 것이다. 실습을 마친 후 이러한 목표 달성 여부는 실습 기간 동안의 노력 정도와 슈퍼바이저의 평가를 통해 확인할 수 있을 것으로 기대하고 있다.
실습생 A는 아동복지와 관련된 지식과 경험이 강점이지만, 사회복지 전공 과목들을 오래전에 수강했기 때문에 이론의 현장 적용에 어려움을 겪을 수 있다고 보았다. 그러나 성실하고 꼼꼼한 성격, 상담자적 자질 등 개인적 특성은 사회복지실천에 도움이 될 것으로 기대된다. 또한 취미로 다양한 분야의 책을 읽는 것을 좋아하고, 배움에 대한 열의가 높아 여러 자격증을 취득하는 등 자기계발에 힘쓰고 있다.
실습생 A는 실습기관을 통해 아동복지 분야에 대한 다양한 활동을 접하고 싶어하며, 실습지도자로부터 실무와 관련된 충고와 경험을 배우고 싶어 한다. 이를 통해 앞으로 사회복지사로서 클라이언트에게 질 높은 서비스를 제공할 수 있는 능력을 성취하고자 한다.
1.2. 실습생 B
실습생 B는 나이가 들어감에 따라 부모님의 건강과 복지에 대해 생각하게 되었고, 요양보호에 관한 정보를 찾다가 사회복지사에 대해 관심을 가지게 되었다"" 그 이후에 사회복지관련 분야에서 일을 해보고 싶다는 결심을 하게 되었고, 사회복지를 전공하게 되었다""
실습생 B는 고령화현상이 급격하게 늘어나면서 심각해지고 있는 현실에 곧 맞닿을 자신의 부모님과 미래의 자신까지 생각하게 되었다"" 그러다 보니 자연스레 노인복지 분야에 대해 더 관심을 가지게 되었고, 노인복지와 관련하여 배울 점이 많이 있을 것 같아 노인주간보호센터로 실습기관을 정하게 되었다""
실습생 B는 현장에서 직접적으로 실습을 경험하면서 노인복지분야에 대한 이해와 실무능력을 습득하고, 노인사회복지에 대한 전문적인 지식과 능력을 배양하여, 앞으로 사회복지사로서 클라이언트에게 현장에서 실질적인 질 좋은 서비스를 제공할 수 있는 능력을 성취하고자 하는 목표를 가지고 있다""
실습생 B는 사회복지시설 및 관련기관에서의 경험이 아직 없다는 점이 사회복지를 실천하는데 있어 약점이지만, 그동안 성실하게 이론적으로 배워왔던 강의와 앞으로 있을 현장실습을 토대로 많은 경험을 쌓도록 노력하겠다는 의지를 보인다""
또한 개인적으로는 약간 내성적인 특성이 있지만 상대방을 배려할 줄 아는 성품을 가지고 있기에 특정상황에서 클라이언트를 잘 관찰하고 케어하는 데에 있어서 장점을 가질 수 있으며, 문제점들을 잘 해결할 수 있을 것이라고 생각된다""
실습생 B는 사회복지에 대한 경험이 많이 부족하기 때문에 실습지도자 분들의 노하우를 많이 습득할 수 있기를 바라며, 이를 바탕으로 노인복지에 관한 실제 현장에서 도움이 될 수 있도록 많은 지도편달을 바라고 있다""
2. 전공과목 이수 현황
2.1. 필수과목
필수과목은 사회복지학과 교육과정에서 반드시 이수해야 하는 과목들로, 사회복지 전반에 대한 기초적인 이해와 실천능력을 배양하는 데 핵심적인 역할을 한다.
첫째, "사회복지개론(사회복지학개론)"은 사회복지의 개념, 역사, 가치, 이념 등 사회복지의 기본적인 이해를 다룬다. 이를 통해 사회복지에 대한 전반적인 이해도를 높일 수 있다.
둘째, "사회복지법제론(사회복지법제와 실천)"은 사회복지와 관련된 주요 법률과 제도에 대한 이해를 도모한다. 사회복지 실천 현장에서 법적 기반을 토대로 활동할 수 있는 능력을 배양한다.
셋째, "사회복지실천기술론"은 개인, 가족, 집단, 지역사회를 대상으로 하는 사회복지 실천기술과 기법을 학습한다. 이를 통해 현장에서 직접적인 서비스 제공이 가능하도록 한다.
넷째, "사회복지실천론"은 사회복지 실천의 과정과 모델, 실천대상에 따른 접근법 등을 다룬다. 이를 통해 실천현장에서 효과적인 개입전략을 수립할 수 있는 역량을 키울 수 있다.
다섯째, "사회복지정책론"은 사회복지정책의 수립과 전달체계, 평가 등을 다룬다. 이를 통해 거시적 관점에서 사회복지정책을 이해하고 분석할 수 있는 능력을 기를 수 있다.
여섯째, "사회복지조사론"은 사회복지 실천현장에서 필요한 조사 방법과 기법을 학습한다. 이를 통해 과학적이고 체계적인 접근을 할 수 있는 능력을 기를 수 있다.
일곱째, "사회복지행정론"은 사회복지 조직과 행정체계, 자원 동원과 관리 등을 다룬다. 이를 통해 사회복지 실천현장에서 행정 실무를 효과적으로 수행할 수 있는 능력을 기를 수 있다.
여덟째, "인간행동과 사회환경"은 인간의 성장발달과 그를 둘러싼 사회환경의 상호작용을 다룬다. 이를 통해 클라이언트에 대한 이해력을 높이고 개입전략을 수립할 수 있는 능력을 기를 수 있다.
아홉째, "지역사회복지론"은 지역사회의 특성과 지역사회복지실천의 이론 및 방법을 다룬다. 이를 통해 지역사회 중심의 통합적인 서비스 제공 능력을 기를 수 있다.
이처럼 필수과목들은 사회복지사로서의 기본적인 자질과 실천능력을 기르는 데 중요한 역할을 한다.
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