소개글
"펜싱 지도자의 지도유형이 선수만족과 경기력에 미치는 영향"에 대한 내용입니다.
목차
1. 서론
1.1. 펜싱 지도자의 지도유형 개관
1.2. 선수 만족과 경기력에 관한 이론적 배경
1.3. 연구의 필요성 및 목적
2. 본론
2.1. 권위적 코칭 행동과 선수 만족 및 경기력
2.2. 민주적 코칭 행동과 선수 만족 및 경기력
2.3. 제시 및 피드백 코칭 행동과 선수 만족 및 경기력
2.4. 보상적 코칭 행동과 선수 만족 및 경기력
3. 결론
3.1. 연구 결과 요약
3.2. 효과적인 코칭 방안 제시
3.3. 연구의 한계 및 향후 연구 방향
4. 참고 문헌
본문내용
1. 서론
1.1. 펜싱 지도자의 지도유형 개관
펜싱 경기에서 지도자의 지도유형은 선수 만족도와 경기력에 중요한 영향을 미친다. 지도자의 권위적 코칭 행동은 모든 의사결정과 지시를 지도자 단독으로 하며 선수에게 지도자의 의사를 강요하는 행동이다. 이는 선수의 자율성을 억압하여 오히려 동기부여를 저하시킬 수 있다. 반면, 지도자의 민주적 코칭 행동은 선수들의 의견을 반영하여 목표 설정, 훈련 방법 등을 결정하는 것으로 선수들의 자율성을 지원하여 만족도와 경기력을 향상시킨다. 또한 지도자의 제시 및 피드백 코칭 행동은 선수들에게 체계적인 기술과 전술 지도, 구체적인 피드백을 제공하여 선수들의 실력 향상에 도움이 된다. 마지막으로 지도자의 보상적 코칭 행동은 선수들의 노력과 경기 결과를 긍정적으로 인정하고 보상함으로써 선수들의 동기부여와 자신감 향상에 기여한다.
1.2. 선수 만족과 경기력에 관한 이론적 배경
스포츠는 선수들의 지속적인 노력과 훈련을 통해 최상의 경기력을 발휘하는 것을 목표로 한다. 이때 선수들의 만족도와 경기력은 매우 밀접한 관련이 있다. 선수들이 코치의 지도와 팀 환경에 만족할수록 자신감이 높아지고 집중력이 향상되어 경기에 임할 수 있게 된다. 반대로 불만족스러운 환경에서는 스트레스와 불안감이 증가하여 경기력 발휘에 어려움을 겪게 된다.
여러 연구에 따르면, 코치의 리더십 행동과 코치-선수 관계가 선수들의 만족도와 경기력에 큰 영향을 미치는 것으로 나타났다. 자율성을 지지하고 선수들의 의견을 존중하는 민주적 코칭 행동은 선수들의 내재적 동기를 높이고 스트레스를 낮춰 경기력 향상에 기여한다. 반면, 권위적이고 통제적인 코칭 행동은 선수들의 자율성을 저해하여 부정적인 결과를 초래할 수 있다.
또한 코치의 긍정적인 피드백과 보상은 선수들의 성취감과 자신감을 높여 경기에 대한 집중력과 몰입도를 향상시킨다. 선수들이 자신의 노력과 기량이 인정받는다고 느낄수록 보다 적극적으로 훈련에 참여하고 최선을 다하게 된다.
종합하면, 코치의 지도 행동은 선수들의 만족도와 경기력에 매우 중요한 영향을 미치므로, 코치는 선수 개개인의 특성과 요구사항을 이해하고 이에 부합하는 최적의 코칭 방식을 선택할 필요가 있다. 이를 통해 선수들의 내재적 동기를 높이고 긍정적인 팀 분위기를 조성하여 경기력 향상을 도모할 수 있을 것이다.
1.3. 연구의 필요성 및 목적
스포츠 현장에서 효과적인 지도자의 코칭 행동은 선수들의 만족과 경기력 향상에 매우 중요한 요인이다. 이에 본 연구는 펜싱 지도자의 다양한 코칭 행동 유형이 선수들의 만족도와 경기력에 미치는 영향을 종합적으로 탐색하고자 한다. 선행연구를 토대로 권위적, 민주적, 제시 및 피드백, 보상적 코칭 행동이 선수 만족과 경기력에 어떠한 방식으로 작용하는지 구체적으로 분석하고자 한다. 이를 통해 효과적인 코칭 방안을 제시하여 선수들이 최상의 수행을 발휘할 수 있도록 이끌고자 한다. 또한 본 연구의 결과는 향후 스포츠 지도자 육성 및 선수 관리 방향 설정에 기여할 수 있을 것이다. 이러한 시도는 태권도 선수들의 경기력 제고에 필요한 중요한 실증적 근거를 제공할 것이다.
2. 본론
2.1. 권위적 코칭 행동과 선수 만족 및 경기력
권위적 코칭 행동은 선수들의 만족도와 경기력에 부정적인 영향을 미친다.
권위적 코칭 행동이란 지도자가 모든 의사결정권을 독점하고 선수들에게 일방적으로 지시하는 행동을 의미한다. 이러한 지도 유형은 선수들의 자율성과 내적 동기를 억압하여 오히려 선수들의 만족도를 낮출 수 있다.
선수들이 지도자의 명령에 따라 수동적으로 행동하게 되면 자발적인 노력과 몰입도가 떨어져 결과적으로 경기력 저하로 이어질 수 있다. 선수들은 권위적인 지도자의 행동에 대하여 스트레스와 불안감을 느끼게 되며, 이는 선수들의 집중력과 정서 조절 능력 등의 심리적 요인에 부정적인 영향을 미치게 된다.
따라서 지도자는 선수들의 자율성을 존중하고 의사결정 과정에 참여할 기회를 제공함으로써 선수들의 만족도와 경기력을 향상시킬 수 있다. 지도자의 권위적이고 강압적인 행동보다는 민주적이고 자율적인 코칭 방식이 선수들의 동기부여와 경기력 향상에 보다 효과적이라고 볼 수 있다. [3]
2.2. 민주적 코칭 행동과 선수 만족 및 경기력
민주적 코칭 행동과 선수 만족 및 경기력이다.
민주적 코칭 행동은 선수 개인의 의지로 선택하고 노력할 수 있도록 조건을 마련해 주는 것이다. 선행연구에 의하면 자율성 코칭은 선수들에게 운동에 대한 만족과 참여 동기를 높이는 데 도움을 준다. 또한 자율적 코칭이 선수들의 운동 수행뿐만 아니라 심리적 발달에도 긍정적인 영향을 미치는 것으로 보고되고 있다. 소영호(2015)은 자율적 코칭을 인지한 선수의 경기력은 긍정적인 효과를 보여준다고 하였다.
즉, 지도자의 코칭 행동 중 자율성 지지는 엘리트 선수의 운동 수...
참고 자료
김순영, 박상혁, 2016; 박중길, 김기형, 2013; Adie, Duda, & Ntoumanis, 2008; Amorose& Anderson-Butcher, 2007
Ames, C. (1984). Achievement attributions and self-instructions under competitive and individualistic goal structures. Journal of educational psychology. 76(3), 478-487
Duda, J. L., & Nicholls, J. G. (1992). Dimensions of achievement motivation in schoolwork andsport. Journal of Educational Psychology,
Elliot, A. J., & Thrash, T. M. (2001). Achievement goals and the hierarchical model of achievement motivation. Educational Psychology Review, 13(2), 139–156.
Dweck, C. S. (1986). Motivational processes affecting learning. American Psychologist, 41(10), 1040-1048).
Duda, J. L., & Hall, H. (2001). Achievement goal theory in sport:Recent extensions and future directions. IN R N. Singer, H. Hausenblas, & C. Janelle(Eds.), Handbook of sport psychology(2nd ed., pp. 417-443.)NY: Wiley.
Nicholls, J. G. (1989). The competitive ethos and democratic education. Cambridge, MA: Harvard University.
박경훈, 한명우(2016). 고등학교 태권도 선수들의 성취 목표 성향이 심리기술에 미치는 영향. 한국스포츠심리학회지, 27(1), 35-50.
곽미리, and 문한식. "댄스스포츠 선수들의 성취 목표 성향과 심리기술 및 경기력과의 관계." 한국웰니스학회지 18.4 (2023): 183-190.
Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action:A social cognitive theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York: Freeman.
Hutchinson, J. C., Sherman, T., & Martinovic, N. (2008). The Effect of Manipulated Self-Efficacy on Perceived andSustained Effort. Journal of Applied Sport Psychology, 20, 457-472.
Zimmerman, B. J. (2000). Self-efficacy: An essential motive to learn. Contemporary Educational Psychology, 25, 82-91
Duda, J. L., & Balaguer, I. (2007). The coach-createdmotivational climate. In D. Lavalee & S. Jowett (Eds.), Social psychology of sport (pp. 117-130). Champaign, IL: Human Kinetics.
Goddard, Y., Goddard, R. D., & Tschannen-Moran, M. (2007). A Theoretical and Empirical Investigation of Teacher Collaboration for School Improvement and Student Achievement in Public Elementary Schools. Teachers College Record, 109, 877-896.
Vargas-Tonsing, T. M.,Warners, A. L., & Feltz, D. L. (2003). The predictability of coaching efficacy on team efficacy and player efficacy in volleyball. Journal of Sport Behavior, 26, 396-407
Ryan, M. R., & Deci, L. E.(2000). Self-determination and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American
Vallerand, R. J., & Losier, G. F.(1999). An integrative analysis of intrinsic and extrinsic motivation in sport. Journal of applied sport psychology, 11(1), 142-169.
박중길, 김기형(2013). 지각된 코칭행동, 자율적-통제적 행동조절 및 정서의 인과구조. 한국체육학회지, 제52권 제5호, 263-277
Harackiewicz, J. M., & Elliot, A. J.(1993).Achievement goals and intrinsic motivation. Journal of Personality and Social Psychology, 65,
송기현, 정구인(2014). 통제적 코칭행동과 운동 탈진의 관계에서 청소년 선수들의 운동정체성과 접근-회피동기의 다중매개효과. 한국스포츠심리학회지, 제25권 제4호, 143-157.
이일주. "인간중심 성과관리가 경영성과에 미치는 영향에 관한 연구." 국내석사학위논문 경희대학교 경영대학원, 2017. 서울
https://www.riss.kr/search/detail/DetailView.do?p_mat_type=be54d9b8bc7cdb09&control_no=82ed699cc11cf0b1ffe0bdc3ef48d419&outLink=K
김은주. "경영전략, HR의 경영전략 참여도, HR시스템 유형, 조직성과간의 관계에 관한 실증연구." 국내석사학위논문 아주대학교 일반대학원, 2011. 경기도
https://www.riss.kr/search/detail/DetailView.do?p_mat_type=be54d9b8bc7cdb09&control_no=6a2e51ff2ab429c2ffe0bdc3ef48d419&outLink=K
이종애, 정지혜, 이보람. (2022). 농구선수들의 팀 상호작용이 회복탄력성 및 스포츠 자신감에 미치는 영향. 코칭능력개발지, 24(4), 64-73. 10.47684/jcd.2022.09.24.4.64
https://www.dbpia.co.kr/Journal/articleDetail?nodeId=NODE11143629&utm_source=chatgpt.com
오인수, 서용원. (2002). 구조화된 역량기반 채용면접 체계: 이론적 고찰과 개발 사례. 인적자원개발연구, 4(1), 49-75.
https://www.dbpia.co.kr/journal/articleDetail?nodeId=NODE00492384
강성구, 최재원(2003). 프로골프선수들의 심리기술 훈련 프로그램 개발. 한국스포츠심리학회지, 14(2), 265-285.
강성구, 최재원(2003). 프로골프선수들의 심리기술 훈련 프로그램 개발. 한국스포츠심리학회지, 14(2), 265-285.
김병준(2003). 골프 심리기술훈련 효과에 관한 단일사례연구. 한국스포츠심리학회지, 14(2), 213-233.
김성옥(2002). 자기효능감 및 집단효능감과 팀 퍼포먼스. 한국스포츠심리학회지, 13(1), 29-38.
김원배(1999). 스포츠-자신감질문지(SSCQ)의 타당성 검증. 한국스포츠심리학회지, 10(2), 107-123.
김응준, 서동균, 조선령, 신성득, 엄정식. (2008). 코치의 리더십 행동 유형과 스포츠 탈진의 관계. 한국체육과학회지, 17(3), 439-449.
임동석(2015). 대학생 태권도 선수의 시합 전 체중조절과 식습관이 경기력에 미치는 영향. 미간행 석사학위 논문. 경기대학교 교육대학원.
임주희, 김정현, 이명철(2017). 인라인 스케이트 선수들의 스포츠 자신감, 운동 몰입과 인지된 경기력의 구조적 관계. 코칭능력개발지, 19(3), 22-29.
정성우, 표내숙(2009). 체조선수의 자기관리가 자신감에 미치는 영향. 한국스포츠심리학회지,20(4), 229-242
최헌혁, 조승관(2014). 청소년 운동선수들이 지각한 열정과 탈진의 관계에서 코치-선수관계의 매개효과 검증. 한국스포츠심리학회지, 25(4), 111-125.
한명우(2004). 심리기술훈련이 리듬체조선수에게 미치는 효과에 대한 단일 사례 연구. 체육과학연구, 15(4), 99-114.
허승욱, 백원칠. (2013). 스키장 이용객의 지각된 서비스품질, 서비스가치, 고객만족 및 고객충성도의 관계. 한국스포츠학회지, 11(2), 209-223.
홍길동(2008). 중ㆍ고교 양궁선수용 이완훈련 콘텐츠 개발 및 현장 적용. 한국콘텐츠학회논문지, 8(4), 237-246.
Bandura, A., Adams, N. E., & Beyer, J. (1977). Cogn itive processes mediating behavioral change. Journal of personality and social psychology, 35(3), 125.
Chelladurai, P., & Saleh, S. D. (1980). Dimensions of leader behavior in sports: Development of a leadership scale. Journal of Sport and Exercise Psychology, 2(1), 34-45.
Goleman, D., Boyatzis, R. E., & McKee, A. (2002). The new leaders: Transforming the art of leadership into the science of results.
Mainka, J., Lehmberg, S., Budelmann, H., & Kloft, H. (2013). Non‐Standard Fügeprinzipien für leichte Bauteile aus UHPFRC. Beton‐und Stahlbetonbau, 108(11), 763-773.
1
2
3
4
5
6
7
8