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1. 서론
환경문제의 심각성이 날로 대두되고 있는 지금, 지구 환경을 보호하고 지속가능한 미래를 만들기 위한 환경교육의 중요성이 더욱 강조되고 있다. 우리반 학생들도 평소 기후변화와 생태계 파괴의 문제에 많은 관심을 가지고 있으며, 스스로 환경보호에 앞장서고자 하는 의지를 보이고 있다. 이에 본 연구에서는 학생들이 환경문제에 대한 인식을 높이고, 실천적인 환경보호 활동을 펼칠 수 있도록 하는 것을 목적으로 한다. 구체적으로 세계시민교육, 에너지교육, 기후변화교육, 생물다양성교육 등 다양한 영역의 환경교육 프로그램을 운영하여 학생들의 환경 소양을 종합적으로 기르고자 한다. 이를 통해 학생들이 지속가능한 미래를 위해 환경문제를 인식하고, 환경을 보호하는 태도와 실천행동을 익히도록 할 것이다.
2. 환경교육의 필요성과 목적
우리가 살고 있는 지구 환경이 급속도로 악화되고 있는 현 상황에서 환경교육의 필요성과 목적은 매우 중요하다. 인간의 무분별한 활동으로 인해 기후변화, 자원고갈, 생태계 파괴 등 심각한 환경 문제가 발생하고 있기 때문이다. 따라서 현세대와 미래세대에게 환경 문제의 심각성을 알리고, 지속가능한 발전을 실천할 수 있는 올바른 인식과 태도를 기를 필요가 있다.
환경교육의 주요 목적은 크게 세 가지로 볼 수 있다. 첫째, 환경 문제에 대한 이해와 관심을 높여 환경보호의 필요성을 인식시키는 것이다. 둘째, 일상생활에서 에너지 절약, 자원 재활용, 친환경 소비 등 환경친화적인 행동을 실천할 수 있는 실천력을 기르는 것이다. 셋째, 더 나아가 세계시민의식을 함양하여 지구촌 차원에서 환경문제에 적극적으로 참여하고 해결하려는 태도를 기르는 것이다.
이처럼 환경교육은 개인의 환경 의식 및 태도 함양뿐만 아니라, 지역사회와 국가, 나아가 지구촌 차원에서의 환경 보전을 위한 핵심적인 수단이라고 할 수 있다. 미래 세대에게 건강하고 지속가능한 환경을 물려주기 위해서는 체계적이고 지속적인 환경교육이 필요하다.
3. 환경교육의 현황 및 실태조사
초등학교 학생들의 환경에 대한 지식, 기능, 정서, 행동 등 환경소양 수준은 아직 미흡한 편이다. 실태조사 결과, 환경 지식 영역의 경우 우리가 살고 있는 자연 환경의 중요성과 현재 발생하고 있는 다양한 환경문제, 기후변화, 지구온난화, 생태계 문제 등에 대해 정확히 알지 못하고 있다. [1]
환경 기능 영역에서는 환경과 관련된 다양한 지식 정보를 통해 바람직한 환경 가치관을 가지고 지속가능한 미래와 깨끗한 환경을 위해 결단을 내릴 수 있는 판단력이 부족한 편이다. [1]
환경 감수성 측면에서는 자연환경을 사랑하는 마음을 가질 수 있는 생태체험활동이 부족하여 환경에 대한 공감적인 태도가 매우 부족한 것으로 나타났다. [1]
절약 행위 영역에서는 물, 전기, 물건, 자원 등을 아껴쓰기 위해 노력하거나, 소비를 절제하고 캠페인 활동에 참여한 경험이 많지 않은 편이다. [1]
재활용 행위의 경우에도 일회용이 아닌 재활용이 가능한 물건을 사거나 사용한 물건의 재활용 실천도가 부족하고, 학교와 가정에서의 분리 배출도 정확하게 실시하지 못하고 있는 것으로 나타났다. [1]
환경참여 측면에서는 자연생태보호, 환경정화 봉사활동 등에 참여하지 않았고, 그런 의지도 많지 않은 편이다. [1]
이처럼 초등학생들의 환경소양 수준은 환경 지식, 기능, 정서, 행동 등의 측면에서 전반적으로 부족한 편이라고 볼 수 있다. 이를 개선하기 ...
