소개글
"간호학과 캡스톤"에 대한 내용입니다.
목차
1. 간호대학생의 팀 기반 심폐소생술 시뮬레이션 교육이 임상수행능력, 지식, 비판적 추론능력, 자신감에 미치는 영향
1.1. 서론
1.2. 문헌고찰
1.3. 연구방법
1.4. 연구결과의 기대효과
1.5. 참고문헌
2. 간호대학생의 수면의 질, 자아탄력성이 임상실습 스트레스에 미치는 영향
2.1. 서론
2.2. 문헌고찰
2.3. 연구방법
2.4. 논의
2.5. 결론 및 제언
2.6. 참고문헌
3. 보건의료 전문분야 간의 협력관계와 업무조정 역할의 중요성
3.1. 보건의료 전문분야 내 간호사의 역할
3.2. 보건의료 전문분야 간의 협력관계의 중요성
3.3. 보건의료 전문분야 내에서 간호사의 업무조정 역할의 중요성
4. 참고 문헌
본문내용
1. 간호대학생의 팀 기반 심폐소생술 시뮬레이션 교육이 임상수행능력, 지식, 비판적 추론능력, 자신감에 미치는 영향
1.1. 서론
간호대학생은 간호교육을 통해 필요한 지식과 기술을 습득하여 사회가 요구하는 능력을 갖춘 전문직업인 간호사로 성장한다. 간호교육은 이론수업과 임상실습으로 구분되며, 이 중 임상실습은 이론수업에서 배운 내용을 실제 보건의료 현장에 적용하는 교육과정이다. 최근 의료의 질 향상과 환자의 복잡성, 중증도 증가 등으로 간호사의 전문적인 역량확보가 매우 중요시되고 있다.
하지만 복잡한 질병에 대한 지식습득과 환자의 안전과 권리가 중요시 되면서 임상실습에서 간호대학생들이 수행할 수 있는 간호활동이 제한되고 있어 임상실습을 통한 지식과 기술 습득이 어려운 상황이다. 강의식 교육은 지식전달 면에서는 효과적인 교육방법이지만 복잡하고 다양한 문제가 발생하는 간호현장에서 실제적으로 필요한 간호업무능력을 향상시는 데는 한계가 있다.
따라서 강의식 교육을 통해 습득한 이론적 지식을 간호현장에서의 업무에 필요한 실무지식으로 전환시킬 수 있는 새로운 교육방법의 도입이 필요하게 되었다. 이를 위한 방안의 하나인 시뮬레이션 교육은 고도로 컴퓨터화된 시뮬레이터를 기반으로 간호학생들이 실무와 유사한 안정된 상황에서 반복적으로 학습할 수 있는 기회와 환경을 제공한다. 응급상황에서의 시뮬레이션 교육은 환자나 타인을 위험에 빠트리지 않으면서 교육의 기회를 제공하고, 고위험 상황에 맞는 시뮬레이션 시나리오를 통해 임상에서 수행하기 어려운 경험에 대해 반복적으로 연습할 수 있도록 안전한 실습환경을 제공한다. 이러한 시뮬레이션기반 교육을 통해 대학교육 과정 동안 습득한 지식을 실제 임상현장으로 적용을 촉진시켜 신규간호사의 간호업무수행능력을 실제로 향상시킬 수 있었고 결과적으로는 양질의 간호를 제공할 수 있음이 확인되었다.
특히 심정지와 같은 치명적인 결과를 초래할 수 있는 위험한 상황에 대한 응급환자 교육 시 시뮬레이션 교육은 매우 유용한 방법 중 하나이다. 심정지가 발생된 후 4-5분이 경과되면 뇌가 비가역적 손상을 받기 때문에 심정지를 목격한 사람이 즉시 심폐소생술을 시작하여야 심정지가 발생한 사람을 정상 상태로 소생시킬 수 있다. 하지만 우리나라의 경우 심정지 환자의 생존율은 의료선진국에 비해 낮은 수준이며, 그 원인으로는 심폐소생술의 수행시간, 심정지 후 심폐소생술의 지연, 자동제세동기 사용 지연, 지식과 기술의 부족 등을 들 수 있다.
따라서 간호대학생들에게 효과적인 심폐소생술 교육을 제공하는 것은 심정지 환자의 생존율을 높이는데 기여할 것이므로 학교 내 학습현장에서부터 체계적인 반복교육이 실시되어야 하고, 시뮬레이션 기반 교육을 통한 팀훈련을 통해 개인의 기술뿐만 아니라 팀워크를 습득하여 병원 내 환자의 심정지 상황에 대비할 필요성이 대두된다.
1.2. 문헌고찰
시뮬레이션의 정의는 연구자마다 다양하게 제시되고 있다. Turcato 등(2008)은 '시뮬레이션은 원하는 교육목표를 이루기 위해 충분한 현실성이 있는 업무환경을 재구성하여 시행하는 일련의 활동'이라고 하였고, Jeffries(2005)는 '상호작용이 가능한 비디오 또는 마네킹과 같은 장비사용과 역할극과 같은 방법을 통해 비판적 사고, 의사결정, 시술을 할 수 있도록 설계된 실제 임상현장을 모방하는 일련의 활동'이라고 하였다. 이선옥, 엄미란과 이주희(2007)는 '간호실무와 가장 유사하게 만든 사건이나 상황'이라고 정의하였다. 이처럼 시뮬레이션은 실제와 유사한 학습 환경을 제공하여 학습자들이 위험에 노출되지 않고도 실제 상황을 경험할 수 있도록 하는데 그 목적이 있다고 볼 수 있다.
선행연구에 따르면 시뮬레이션 교육의 효과로는 실무절차 및 임상수기능력의 향상, 기초의학지식의 향상, 건강상태 판단능력과 사정능력의 증진, 간호중재의 우선순위를 설정하고 수행하는 능력의 향상, 안전한 환경에서 의사소통능력 및 협동능력 증진, 복잡한 상황관리 능력의 습득 등이 보고되었다. 특히 Bearson과 Wiker(2005)는 간호대학 4학년을 대상으로 한 연구에서 학생들이 시뮬레이션 교육 후 실무에 대한 자신감이 상승하고 지식이 증가하였다고 하였다. 또한 Alinier, Hunt와 Gordon(2004)은 시뮬레이션 교육을 받은 실험군이 대조군에 비해 임상수행능력 점수가 유의하게 높았다고 보고하였다.
이러한 시뮬레이션 교육의 효과는 국내에서도 확인되었는데, 백지윤(2006)의 연구에서 실험군의 지식점수와 수행기술점수가 대조군에 비해 유의하게 높았고, 양진주(2008)의 연구에서도 시뮬레이션 교육을 받은 실험군의 임상수행능력과 문제해결과정이 향상되었다고 나타났다.
이처럼 선행연구를 통해 시뮬레이션 교육이 간호대학생의 실무역량 향상에 효과적인 것으로 확인되었다. 특히 심정지와 같은 응급상황에 대한 교육 시 시뮬레이션이 유용한 방법으로 제시되었는데, 이는 고위험 상황에서 안전하게 실습할 수 있다는 장점 때문이다. 따라서 본 연구에서는 심정지 환자 간호에 대한 팀 기반 시뮬레이션 교육이 간호대학생의 임상수행능력, 지식, 비판적 추론능력, 자신감에 미치는 효과를 확인하고자 한다.
1.3. 연구방법
연구방법은 다음과 같다.
간호대학생의 팀 기반 심폐소생술 시뮬레이션 교육이 임상수행능력, 지식, 비판적 추론능력, 자신감에 미치는 영향을 파악하기 위한 연구방법은 다음과 같다.
가. 연구설계
본 연구는 심정지 간호 시뮬레이션 교육과 임상수행능력, 지식, 비판적 추론능력, 자신감과의 관계를 파악하기 위한 서술적 상관관계 연구이다.
나. 연구대상
본 연구의 대상자는 김천시에 소재한 G대학교 간호학과 재학생을 대상으로 하였다. 시뮬레이션 실습을 경험한 3.4학년 학생 100명을 대상으로 진행하였으며, 연구목적을 이해하고 참여를 수락한 경우로 하였다.
다. 연구도구
1) 임상수행능력
본 연구에서 임상수행능력의 측정도구는 Advanced Cardiovascular Life Support와 황성오와 임경수의 심폐 소생술과 전문심장소생술을 토대로 Chae가 수정ㆍ보완하였다. 본 도구의 구성은 기본소생술 11문항, 심실세동 27문항, 무수축 4문항, 자발순환회복 2문항으로 구성되었으며, 내용타당도를 검증받았다. 각 문항은 1점, 2점, 3점으로 배점하여 최저 44점에서 최고 100점까지로 점수가 높을수록 임상수행능력이 높음을 의미한다.
2) 지식
지식 측정도구는 BLS for Healthcare Provider (AHA, 2020), Advanced Cardiovascular Life Suport (AHA, 2020) 및 황성오와 임경수(2011)의 심폐소생술과 전문심장소생술에 수록된 내용을 토대로 본 연구자가 총 20문항을 개발하였다. 도구는 경력 10년 이상의 응급실간호사 1인, 응급의학 교수 1인, Instructor 자격증을 소지한 응급구조학과 교수 2인으로부터 내용타당도를 검증받았다. 각 문항은 4지 선다형으로 맞으면 1점 틀리면 0점을 주어 총 20점 만점으로 구성하였다.
3) 비판적 추론능력
비판적 추론능력 측정도구는 윤진(2004)이 간호학생을 중심으로 개발한 비판적 사고 성향 도구를 사용하였다. 본 도구는 지적 열정/호기심, 신중성, 자신감, 체계성, 지적 공정성, 건전한 회의성, 객관성의 7요인 총 27문항으로 구성되어 있다.
4) 자신감
자신감 측정도구는 최향옥(2006)이 국제심폐소생협회에서 제시한 '심폐소생술과 응급심장 처치에 관한 지침 2000'의 내용을 근거로 원칙, 기본소생술, 전문심장소생술 세 영역의 총 27문항으로 구성되어 있었으나 본 연구에서는 전문심장소생술 과정을 삭제하고 기본소생술 과정에 맞게 곽윤실(2018)이 수정, 보완하여 총 13문항으로 구성된 도구를 사용하였다.
라. 자료수집 방법
자료수집기간은 2022년 1월 3일부터 2022년 1월 28일까지 총 25일간 진행하였다. 자료 수집 전 대상자에게 연구의 취지를 설명하고 진행방법에 대해 서면동의 얻은 후 설문조사를 실시하였다. 설문지는 자기기입방식으로 진행하였다.
마. 자료분석방법
수집된 자료 분석은 SPSS WIN 22.0 프로그램을 이용하였다. 대상자의 임상수행능력, 지식, 비판적 추론능력, 자신감 평가 점수는 평균과 표준편차로 분석하였다. 대상자의 임상수행능력, 지식, 비판적 추론능력, 자신감 평가 점수와의 관계는 Pearson correlation coefficients로 분석하였다. 측정도구들의 신뢰도검정을 위해 Cronbach's ? 계수를 각각 산출하였으며 유의수준은 .05 미만으로 하였다.
바. 연구의 윤리적 고려
본 연구는 설문조사 시 대학의 정해진 절차에 따라 협조 승인을 받았으며, 연구를 시작하기 전 연구대상자에게 연구의 목적과 방법, 설문지 작성 중 원치 않을 때는 언제든지 중단할 수 있음을 설명하였고, 연구 참여 동의서에 연구자의 연락처를 기입하여 연구 대상자가 궁금한 사항이 있을 때 언제든지 질문할 수 있음을 설명하였다. 참여에 동의한 대상자에 한하여 설문조사를 실시하였으며, 수집된 자료는 연구 목적 이외에 공개하거나 사용하지 않으며 대상자의 개인적인 정보는 비밀로 유지하여 익명성이 보장됨을 설명하였다.
1.4. 연구결과의 기대효과
본 연구의 목적은 팀 기반 시뮬레이션 심폐소생술 교육을 적용한 간호대학생의 그 효과를 검증하고자 하는 것으로 임상수행능력, 지식, 비판적 추론능력, 자신감에 미치는 효과를 파악하고 후에 임상에서의 심정지 시에 필요한 역량을 준비할 수 있게 함으로써 미래에 간호사로서의 역할을 수행할 수 있도록 하기 위함이다.
본 연구 결과를 통해 간호대학생의 임상수행능력, 지식, 비판적 추론능력, 자신감 향상을 도모할 수 있을 것이며, 이를 통해 향후 간호사가 되었을 때 임상에서의 심정지 상황에 대한 대처능력이 향상될 것으로 기대된다. 또한 추후 심정지 환자간호 시나리오 교육 프로그램 개발을 위한 기초자료로 활용될 수 있을 것이다.
1.5. 참고문헌
American Heart Association(2010). Advanced Cardiovascular Life Support(provider manual), 154 이다. 이는 간호대학생의 팀 기반 심폐소생술 시뮬레이션 교육이 임상수행능력, 지식, 비판적 추론능력, 자신감에 미치는 영향에 관한 내용의 참고문헌으로, 전문심장소생술 교육 관련 지침이 포함되어 있다.
American Heart Asociation(2006). BLS for Healthcare Provider.이다. 이 역시 기본소생술 교육 관련 자료로, 위 연구와 관련된 참고문헌이다.
American Heart Association(2006). Advanced Cardiovascular Life Support.이다. 이는 전문심장소생술 교육 관련 지침으로, 앞서 언급된 참고문헌들과 같이 해당 연구의 기초자료로 활용되었을 것이다.
2. 간호대학생의 수면의 질, 자아탄력성이 임상실습 스트레스에 미치는 영향
2.1. 서론
간호대학생은 간호교육을 통해 필요한 지식과 기술을 습득하여 사회가 요구하는 능력을 갖춘 전문직업인 간호사로 성장한다. 간호교육은 이론수업과 임상실습으로 구분되며, 이 중 임상실습은 이론수업에서 배운 내용을 실제 보건의료 현장에 적용하는 교육과정이다. 최근 의료의 질 향상과 환자의 복잡성, 중증도 증가 등으로 간호사의 전문적인 역량확보가 매우 중요시되고 있다. 하지만 복잡한 질병에 대한 지식습득과 환자의 안전과 권리가 중요시 되면서 임상실습에서 간호대학생들이 수행할 수 있는 간호활동이 제한되고 있어 임상실습을 통한 지식과 기술 습득이 어려운 상황이다.
강의식 교육은 지식전달 면에서는 효과적이지만 복잡하고 다양한 문제가 발생하는 간호현장에서 실제적으로 필요한 간호업무능력을 향상시는 데는 한계가 있다. 이를 위한 방안의 하나인 시뮬레이션 교육은 고도로 컴퓨터화된 시뮬레이터를 기반으로 간호학생들이 실무와 유사한 안정된 상황에서 반복적으로 학습할 수 있는 기회와 환경을 제공한다. 응급상황에서의 시뮬레이션 교육은 환자나 타인을 위험에 빠트리지 않으면서 교육의 기회를 제공하고, 고위험 상황에 맞는 시뮬레이션 시나리오를 통해 임상에서 수행하기 어려운 경험에 대해 반복적으로 연습할 수 있도록 안전한 실습환경을 제공한다.
2.2. 문헌고찰
수면의 질은 인간의 기본적 요구이며, 에너지를 회복하는 수단이 되는데 적당한 수면을 취하지 못하면 에너지 회복이 되지 않아 정신적 피로와 우울을 유발할 수 있다. 수면은 환자들에게 휴식과 안정을 제공함으로써 정신적-생리적 향상성을 유지하는데 필요하다. 신체의 기능을 회복하고 힘과 건강을 유지하는 기전으로 신체적, 정서적으로 재충전하는데 효과가 있으며, 가장 중요한 휴식 방식으로 적당한 감각이나 자극에 의해 깨어날 수 있는 무의식의 상태이다. 충분한 수면은 건강 유지에 필수적인 요소로서 뇌의 기능을 회복하기 위한 재충전의 기능을 하므로 개인의 안녕과 삶의 질에 긍정적인 영향을 미친다. 그러나 낮 동안의 활동과 더불어 밤에 적절한 수면과 휴식을 취하지 못할 때 집중력...
참고 자료
American Heart Association(2010). Advanced Cardiovascular Life Support(provider manual), 154American Heart Asociation(2006). BLS for Healthcare Provider.
American Heart Association(2006). Advanced Cardiovascular Life Support.Alinier, G. Hunt, W. B, Gordon, R(2004). Determing the value of Simulation in Nurse Education: Study Design and Initial Results. Nurse Education in Practice, 4, 200-207.Barette, C, Myrick, F(1998). Job satisfaction in preceptorship and its effect on the clinical performance of the preceptee. Journal of Advanced Nursing, 27(2), 364-371.Bond, W. F, Spillane, L(2002). The Use of Simulation for Emergency Medicine Resident Assessment. Academic Emergency Medicine, 9(11), 1295-1298.Bond, W. F, Deitrick, L. M, Arnold, D. C, Kostenbader, M, Barr, G. C, Kimmel, S.R, Worrilow, C. C(2004). Using Simulation to Instruct Emergency Medicine Residents in Cognitive Forcing Strategies. Academic Medicine, 79(3), 438-446.Bearson, C. N, Wiker, K. M(2005). Human Patient Simulator: A New Face in Baccalaureate Nursing Education at Brigham Young University. Journal of Nursing Education, 44(9), 421-425.Brannam, J. D, White, A, Bezanson, J. L(2008). Simulator Effects on Cognitive Skills and Confidence Levels. Journal of Nursing Education, 47(11), 495-500.Baek Ji-yoon(2006). Effect of simulation-based education on nurses' ability to perform professional cardio resuscitation Master's thesis, Yonsei University, Seoul.
Bremner, M. N, Aduddell, K, Bennett, D. N, VanGeest, J. B(2006). The Use of Human Patient Simulators Best Practices with Novice Nursing Students. Nurse Educator, 31(4), 170-174.Blum, C. A, Borglund, S, Parcells, D(2010). High-fidelity nursing simulation: Impact on student self-confidence and clinical ompetence. International Journal of Nursing Education cholarship, 7(1).41. Chae Min jung(2015). Effects of cardiac arrest patient nursing simulation education on nursing students knowledge, confidence, critical thinking and clinical performance. A doctoral dissertation in nursing at Chonnam National University. 7.
Chae Min Jeong, Choi Soon Hee(2016). Effectiveness of Student Learning with a Simulation Program focusing on Cardiac Arrest in Knowledge, Self-confidence, Critical Thinking, and Clinical Performance Ability. 100-111, 447-458.“cardiopulmonaryresuseitation”, Korea Centers for Disease Control and Prevention National Health Information portal, last modified May 19, 2021, acessed May 30, 2021, https://health.kdca.go.kr/healthinfo/biz/health/gnrlzHealthInfo/gnrlzHealthInfo/gnrlzHealthInfoView.do Choi Hyang Ok(2006). A study on nurses' knowledge and performance in cardiopulmonary resuscitation. Master's thesis, graduate school at Yonsei University, Seoul. 60.Cooper, J. B, Taquetti, V. R(2004). A Brief history of the development of mannequin simulators for clinical education and training. Quality and Safety in Health, 13(Suppl 1), i11-i18.Corbridge, S, McLaughin, R, Tiffen, J, Wade, L, Templin, R, Corbridge, T. C(2008). Using Simulation to enhance Knowledge and confidence. Nurse Practitioner, 33(6), 12-13.Cho Mi Young(2010). An analysis of the status of domestic research on nursing practice education. Journal of Korean Nursing Education, 16(2), 239-248.Feltz, D. L(1988). Self-confidence and sports performance. Exercise and Sport Sciences Reviews. 16, 151-166.Facion, N. C, Facion, P. A, Sanchez, C. A(1994). Critical thinking disposition as ameasure of competent clinical judgement: The development of the california critical thinking disposition inventory. Journal Nursing Education, 33(8), 345-350. Hamilton R(2005). Nurses' knowledge and skill retention following cardiopulmonary resuscitation training: a review of the literature. Journal of Advanced Nursing, 51(3), 288-297.Holmberg M, Holmberg S, Herlitz J(2000). Effect of bystander car- diopulmonary resuscitation in out of hospital cardiac arrest patients in Sweden. Resuscitation. 47:59-70. Issenberg, S. B, Mcgaghie, W. C, Pertusa, E. R, Gordon, D. L, Scales, R. J(2006). Features and uses of high-fidelity medical simulation that lead to effective learning: a BEME systematic review. Medical Teacher. 27(1), 10-28.Jeffries,P.R(2005). Designing,Implementing, and Evaluating Simulations Used as Teaching Strategies in Nursing. Nursing Education Perspective, 26(2), 96-103.Jang Geum Sung, Choi Soon Hee, Choi Ja Yoon, Hong Mi Soon(2008). Clinical performance evaluation of nursing students using respiratory system standardized patients. Journal of the Korean Nursing Society, 38(1), 83-91.Kim Soo Young, Lee Ji Hae, Jeon Ji Eun(2019). Learning Experience of Undergraduate Nursing Students in Simulation: A Meta-synthesis and Meta-ethnography Study. 300-311Kwon In Soo, Cho Mi Hye(2007). A Study on the Clinical Practice Experiences on Nursing Activities of Nursing Students. The Journal of Korean academic society of nursing education, 13(2), 143-154.
Kang Hee Young, Kim Hae Ran, Choi Eun Young(2013). Nursing Student’s Experiences in Team Based Simulation Learning. 5-15 Kim Eun Jung, Kim Ji Young, Lee Kyeong Ryong, Lee Myung Hyun(2012). Nurses' cardiopulmonary resuscitation performance during the first 5 minutes in in-situ simulated cardiac arrest. Journal of Korean Academy of Nursing. 42(3), 361-368.
Kang Ji Soon, Oh Jae Woo, Lee Mi Yea(2010). The meaning of cardiopulmonary resuscitation experienceby nurses. Qualitative Research, 11, 134-145.Korea Association of Cardiopulmonary Resuscitation. Common cardiopulmonary resuscitation guideline development and distribution, Seoul: Korea Association of Cardiopulmonary Resuscitation. 2011, modified May 19, 2021, acessed. Available http://www.kacpr.org/popup/file/2011_guidelines.pdfKim Gi Yon, Kim Ki Kyong, Park So Mi, Shin Yoon Hee, Lim Young Mi, Choi Hyang Ok, Choi Ji Hea, Hur Hea Kung et al(2013). Development and applicability evaluation of an emergent care management simulation practicum for nursing students. The Journal of Korean Academic Society of Nursing Education. 19(2), 228-240.Kwon Mal Suk, Kwon Sang Min, Shin Seung Hwa(2013). Effects of a simulation-based training for advanced cardiovascular life support on the knowledge and competence for nursing students. Journal of the Korea Academia-Industrial Cooperation Society. 14(11), 5819-5826. Ko Jin Kyung, Park Jae Hyun, Yoo Hyo Bin. An effective method of teaching advanced cardiac life support (ACLS) skills in simulation-based training(2012). Korean Journal of Medical Education. 24(1), 7-14.Korea CPR Association, Korea CPR AssociationBasic resuscitation(KBLS), last modified May 13, 2021, acessed May 19, 2021,
http://www.kacpr.org/board/bbs_list.php?code=CPRbbs&category_idx=65&category1_code=1412125592&page_idx=1135” Kim Yoon Hee(2010). The effect of simulation-based cardiopulmonary emergency nursing education on the knowledge, clinical performance, and problem solving process of new nurses. Degree Thesis (Doctor) - Graduate School of Chonnam National University: Department of Nursing. 6-15.Kim In Soo(1996). Korean dictionary. Eunpyeong Institute of Language and Literature.Kwak Yoon Sil(2018). Relationship between knowledge, attitude, confidence in performance, and performance ability of nursing college students. 60.Ko Jong Hyun(2007). Simulation-based education is based on the ability of emergency services students to perform basic resuscitation. Korean Journal of Emergency Rescue, 11(3), 31-45Kim Chun Ja, Kim Yong Soon, Park Ji Won, Ahn Jung Ah, Yoo Moon Sook, Yoo Hye Ra, Chae Sun Mi(2012). The impact of critical thinking, self-efficacy, and leadership on clinical performance of nursing students. Journal of Korean Medical Education, 24(3), 223-231.Kwon In Soo(2002). Analysis of research papers on clinical practice training in nursing. Journal of the Korean Nursing Society, 32(5), 706-715.
Kim Sun Hwa(2015). Development and effectiveness of simulation-based healthcare-related infection management education programs for nursing students. Ph.D. thesis at Kyungpook National University, Daegu.Korea Institute of Nursing Education(2017). Self-assessment briefing session for nursing education certification evaluation in the first half of 2017.Kim Yoon Min, Kim Yoon Hee, Kang Seo Young(2010). Operation and evaluation of simulation-based intensive care education combined with Microsim®. Journal of Nursing Education in Korea, 16 (1), 24-32 .
Lee Young Hee(2002). (The) relationship between job satisfaction and burnout experience among preceptors in hospital. A dissertation on a master's degree in Korea, Yonsei University Graduate School of Education. Long, R. E. Using simulation to teach resuscitation: An important patient safety tool. Critical Care Nursing Clinics of North America, 17(1), 1-8.Lee Hyun Duk, Jung Sun Young(2018). Relationship between cardiopulmonary resuscitation (CPR) knowledge, professional attitude, and job performance: A descriptive analysis of medium-to small-sized hospital nurses, Unpublished Master’s Thesis, Ajou University, Gyeonggi.
Lisa S Ball(2009). A collaborative exercise between graduate and undergraduate nursing students using a computer-assisted simulator in a mock cardiac arrest. Nursing Education Perspectives. 30(1), 22-27.
Lo BM, Devine AS, Evans DP, Byars DV, Lamm OY, Lee RJ, et al(2011). Comparison of traditional versus high-fidelity simulation in the retention of ACLS knowledge. Resuscitation. 82(11), 1440-1443.Lim Kyung Soo, Hwang Seong Oh.(2011). Cardiopulmonary resuscitation and professional cardio. Gunja Publishing Company: Seoul.Lee Sun Ok, Lee Ju Hee, Eom Mi Ran(2007). The Journal of Korean Academic Society of Nursing Education 13(1), 90-94.Medley, C. F, Horne, C. Using simulation technology for undergraduate nursing education. Journal of Nursing Education, 31-34, 44.
Murray, C, Grant, M. J, Howarth, M. L, Leigh, J(2008). The Use of Simulation as a Teaching and Learning Approach to support PracticeLearning. Nurse Education in Practice, 5-8.
McCausland, L. L, Curran, C. C, Cataldi, P(2004). Use of Human Simluator for Undergraduate Nurse Education. International Journal of Nursing Education Scholarship, 1(1), 1-17.Moule, P, Wilford, A, Sales, R, Lockyer, L(2008). Student experiences and mentor views of the use of simulation for learning. Nurse Education Today, 28, 790-797.National Institute of Korean Language Standard Korean Dictionary (2000). https://stdict.korean.go.kr/Park So Mi, Hur Hea Kung(2012). Effects of simulation based education, for emergency care of patients with dyspnea, on knowledge and performance confidence of nursing students. The Journal of Korean Academic Society of Nursing Education. 18(1), 111-119. Pi Hye Young(2013). Effect of simulation-based practice program on ACLS study of paramedic students. The Korean Journal of Emergency Medical Services. 17(3), 139-147.Papa MJ(1989). Communicator competence and employee performance with new technology: A case study. Southem communication Joumal. 55(1), 87-101.Pacsi, A. L(2009). Human Simulators in Nursing Education. Journal of the New York State Nurses Association, 39(2), 8-11.Ragsdale, M. A, Mueller, J. Plan, do, study, act model to improve an orientation program. Journal of Nursing Care Quality, 20, 268-272.Ryoo Eon Na, Ha Eun Ho, Cho Jin Young(2013). Comparison of learning effects using high-fidelity and multi-mode simulation: an application of emergency care for a patient with cardiac arrest. Journal of Korean Academy of Nursing. 43(2), 185-93.Rodgers DL, Securro S Jr, Pauley RD(2009). The effect of high-fidelity simulation on educational outcomes in an advanced cardiovascular life support course. Simulation in Healthcare. (4), 200-206.Rystedt, H., Lindstrom, B(2001). Introducing simulation technologies in nurse education. Nurse Education Practice, 1, 134-141.Silvestri. L. A(2002). Saunders Q & A Review for NCLEX-RN. PHiladelphia: W.B. Saunders Company.Simulation(2009). In Merriam-Webster Online Dictionary Retrieved. http//www.merriam-webster.com/dictionary/simulationSsenberg, S. B, Mcgaghie, W. C, Pertusa, E. R, Gordon, D. L, Scales, R.J(2006). Features and uses of high-fidelity medical simulation thatlead to effective learning: a BEME systematic review. Medical Teacher, 27(1), 10-28.Turcato, N, Robertson, C, Covert, K(2008). Simulation-Based Education: What's in it for Nurse Anesthesia Educators?. AANA Journal. 76(4), 257-262.Yoon. J(2004). A study on the critical thinking disposition of nursing students - focusing on a school applying integrated nursing curriculum. Journal of Academy Nursing Administration. 14(2). 159-66.Yang, Jin Ju(2008). Development and Evaluation of a Simulation-based Education Course for Nursing Students. Journal of Adult Nursing, 20(4), 14-24, 548-560.Yoo So Young(2013). Development and effects of a simulation-based education program for newborn emergency care. Journal of Korean Academy of Nursing. 43(4), 468-477. Yee, B, Naik, V. N, Joo, H. S, Savoldelli, G. L., Chung, D. Y, Houston, P. L, Karatzoglou, B. J, Hamstra, S. J(2005). Nontechnical Skills in Anesthesia Crisis Management with Repeated Exposure to Simulation-based Education. Anesthesiology, 103(2), 241-248.Zhang, Z, Luk, W, Arther, D, Wong, T(2001). Nursing competencies: personal characteristics contributing to effective nursing performance. Journal of Advanced Nursing. 33(4), 467-474.
강경훈 (2009). 대학생의 자아분화, 자아존중감과 취업 스트레스 간의 관계. 인제대학교 대학원 석사학위논문.
강영미, 유순화, 윤경미 (2009). 전문계 고등학생이 지각한 진로장애와 자아탄력성이 진로태도성숙에 미치는 영향. 청소년학연구, 16(1), 415-438.
강유진, 오석희, 홍혜정 (2018). 간호대학 학생의 수면의 질과 스트레스의 상관관계. 기초간호자연학회지 20.1, 30~3714.
강은희, 김미영 (2014). 간호학생의 임상실습 스트레스와 비판적 사고성향이 임상실습 수행능력에 미치는 영향. 한국성인간호학회, 성인간호학회 학술대회, 107-107.
강화이 (2013). 청소년의 종교 활동이 자기효능감과 자아정체감에 미치는 영향. 석사, 광주여자대학교 사회개발대학원
고관우, 남진열 (2013). 제주지역 대학생의 취업 준비 활동과 취업 스트레스와 의 관계에 관한 연구. 탐라문화, 43(단일호), 293-319.
고유미 (2011). 어머니의 양육스트레스 및 회복탄력성과 유아의 자기통제력 간의 관계. 경원대학교 대학원 석사학위논문.
고정미. (2017). 간호대학생의 임상실습 스트레스와 소진과의 관계에서 임파워먼트와 감성지능의 역할. 스트레스연구, 25(2), 120-127. DOI: 17547/kjsr.2017.25.2.120
곽민경, 서보준 (2011). 청소년이 지각한 자아탄력성 및 사회적 지지가 학교생활적응에 미치는 영향에 관한 연구. 복지행정논총, 21(1), 75-112.
김경희, 윤희상 (2013). 간호 대학생과 일반대학생의 수면의 질에 영향을 미치는 요인. 정신간호학회지, 22(4): 320-329.
김근면 (2015). 간호대학생의 자아탄력성, 임상실습 스트레스, 임상수행능력간의 관계. 서울여자간호대학교.
김금이, 이보영 (2014), 간호대학생의 임상실습 만족도와 임상수행능력과의 관계. 한국콘텐츠학회 눈문지, Vol.14 No.10
김도연, 오옥선, 김성봉 (2012). 고등학생이 지각한 사회적지지와 진로성숙도와의 관계에서 자기효능감의 매개효과. 청소년학연구, 19(5), 71-91.
김명숙 (2016). 임상실습 간호 대학생을 위한 동사섭 훈련 적용 주장훈련의 개발 및 효과. journal of korea.
김명애 (2013). 간호수가연구 분석 및 적정 간호수가 급여화 방안, 중앙대학교 대학교.
김명옥 (2011). 대학생의 진로준비행동과 취업 스트레스와의 관계에서 진로결정 자기효능감의 조절효과. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
김명옥, 박영숙 (2012).대학생의 진로준비행동과 취업 스트레스의 관계에서 진로결정 자기효능감의 조절효과, 청소년학연구, 19(11) ,69-90.
김미예 (2016). 임상실습기간 중 간호대학생의 수면 영향요인. 건국대학교 간호학 학위논문.
김민지 (2018). 간호대학생의 임상실습 스트레스가 임상수행능력에 미치는 영향-회복탄력성의 매개 및 조절효과. 계명대학교 대학원.
김선양, 김태희, 홍소현, 박진주, 전아영, 김현주 (2017). 간호대학생의 감성지능, 자아탄력성, 스트레스 대처방식 및 임상스트레스의 관계, 예술인문사회멀티미디어논문지 7, 577-5928.
김순례, 이종은. (2005). 간호대학생들의 임상실습 스트레스, 대처방식 및 자아존중감과의 관계. 한국간호교육학회지, 11(1), 98-106.
김애리 (2017). 간호대학생의 공감피로, 자아탄력성 및 임상실습관련 자기효능감이 임상실습스트레스에 미치는 영향, 학습자중심교과교육연구 17.21 , 646~663.
김은아, 장금성 (2012). 간호대학생의 대학생활적응 예측모형 구축 한국간호교육학회, 한국간호교육학회지, 18(2), 312-322.
김은희(2015). 일개 대학 간호대학생의 임상실습 스트레스, 피로, 임상실습 만족도 및 자기효능감의 관계, 보건정보통계학회지, 40(1), 24-36.
김인숙, 장윤경, 박수호, 송소현 (2011). 간호학생의 비판적 사고성향과 임상실습 스트레스 및 임상실습수행능력. 한국 간호교육학회지, 17(3), 337-345.
김정효, 박미경 (2012). 임상실습 시 간호대학생의 문제해결과정에 미치는 영향요인. 한국간호교육학회지.
김종군, 김정미, 최미경 (2003). 서울시내 직장인의 스트레스와 식생활관리. 한국식품조리과학회지, 19(4), 413-422.
김현정 (2013). 공감만족-공감피로(CS-CF) 모델에 근거한 임상간호사의 소진 구조모형. 중앙대학교 대학원 박사학위논문.
김희수, 안정선, 배진형 (2013), 사회복지실습생이 경험하는 스트레스와 대처 한국콘텐츠학회, 한국콘텐츠학회논문지, 13(11), 740-753.
민은실 (2018). 간호대학생의 임상실습스트레스, 스트레스 대처, 자아탄력성 및 임상수행능력과의 관계, 의료커뮤니케이션 13(1), 71-7812.
박민아 (2009). 간호 대학생의 셀프리더십, 임상실습 스트레스 및 대처방식 .경북대학교 석사학위논문
박민아 (2009). 간호대학생의 셀프리더십, 임상실습 스트레스 및 대처방식, 경북대학교 대학원.
박복순(2009). 간호학생의 성 역할 정체성에 따른 임상실습 스트레스와 임상실습 만족도 = Stress and satisfaction related to clinical practice by sex role identity among nursing students
박영숙, 권윤희 (2013). 간호대학생의 자아탄력성, 문제해결과정 및 임상수행능력. 한국간호교육학회지.
박완주, 한지영 (2011), 간호대학생의 자아탄력성, 스트레스 대처방식, 교수효율성, 가족지지가 임상실습만족도에 미치는 효과, 한국간호교육학회지 17권 (3호), 365-3756.
박지현, 김은희 (2017). 일 대학 간호대학생의 학업스트레스, 자아탄력성과 건강증진행위와의 관계, 한국산학기술학회논문지 제18권 제9호.
신은정 (2012), 간호대학생의 감성지능, 자아탄력성, 임상실습스트레스, 계명대학교 대학원.
안미영 (2018). 간호대학생의 임상실습 스트레스 수면의 질 및 주간 졸림증에 관한 조사연구. 가천대 간호대학원 학위논문5.
양선이. (2016). 간호 대학생의 자아 존중감과 의사소통능력이 임상실습 스트레스에 미치는 영향. 한국콘텐츠학회논문지, 16(9), 286-296. DOI: 10.5392/JKCA.2016.16.09.286
우종필 (2012). 우종필 교수의 구조방정식모델 개념과 이해,한나래출판사.
유계숙, 신동우 (2013).대학생의 학업,취업 스트레스 대처방식과 학업 스트레스로 인한 소진 및 취업 스트레스 간의 관련성에 관한 연구,상담학연.
이경진 (2008). 스트레스, 반추, 수면에 대한 역기능적 사고 및 경계가 수면의 질에 미치는 영향, 가톨릭대학교 학위논문.
이미련, 남문희 (2017). 간호대학생의 인성 및 관련요인 ,예술인문사회융합멀티미디어논문지Vol.7 No.6.
이에리쟈 (2004). 여성 성인주기별 수면의 질에 관한 연구, 이화여자대학교 학위논문.
이유민 (2014). 대학생의 자아탄력성 및 진로결정 자기효능감이 진로성숙도에 미치는 영향, 이화여자대학교 교육학과 학위논문.
장현숙, 이정순 (2016). 간호학생의 밀착형 실무진입 임상실습교육이 임상수행능력, 상태불안 및 임상실습 스트레스에 미치는 효과, 기본간호학회지, Vol.23 No.4.
정경순 (2013). 간호대학생의 감성지능, 자기효능감, 자아탄력성과 임상실습스트레스와의 관계, 한국케어매니지먼트 연구 제 10호, 165~1837.
정계선, 김경아, 성지아 (2013). 간호대학생의 학습유형과 비판적 사고성향이 의사소통능력에 미치는 영향. 한국간호교육학회지.
정승교 (2011). 간호대학생의 비판적 사고성향, 문제해결능력 및 임상수행능력 조사연구. 기본간호학회지.
조옥희, 황경혜(2014). 신입간호사의 정서지능, 자아탄력성, 핵심자기평가가 간호업무수행에 미치는 영향 한국콘텐츠학회, 한국콘텐츠학회논문지, 14(7), 291-301.
조혜선 (2016). 위암 환자의 수면의 질에 영향을 미치는 요인, 중앙대학교 종양전문간호 석사 학위논문.
지은주, 방미란, 전혜진 (2013), 간호대학생의 자아탄력성, 의사소통능력과 문제해결능력 한국간호교육학회, 한국간호교육학회지, 19(4), 571-579.
한정진 (2012). 간호대학생의 임상실습 만족도와 임상실습관련 자기효능감 , 석사 , 이화여자대학교 임상보건과학대학원.
홍민주 (2014). 간호 대학생의 학습유형. 비관적 사고성향이 임상수행능력에 미치는 영향. 한국자료분석학회지, 16(5):2841-2853.
홍성실, 박미정 (2014). 간호 대학생의 임상실습 스트레스와 무력감이 간호 전문직관에 미치는 영향. 한국콘텐츠학회논문지, 14(12).
홍성실, 홍정아, 전원희 (2013). 간호학생의 영성과 임상실습 스트레스 한국콘텐츠학회, 한국콘텐츠학회논문지, 13(6), 361-369.
황성자(2006 )간호대학생들의 임상실습 스트레스, 자기효능감 및 자아존중감과의 관계 = The Relationship between Clinical Stress, Self - Efficacy, and Self - Esteem of Nursing College Students 한국간호교육학회지 205-213
Akbay, A. (2014). Visual Analog Scale (VAS) Evaluation. . Paper presented at the Turkish Society of Neurosurgery-Spine and Peripheral Nerve Surgery Group.
Dulay, G. S., Cooper, C., & Dennison, E. M. (2015). Knee pain, knee injury, knee osteoarthritis & work. Best Practice & Research: Clinical Rheumatology, 29(3), 454-461.
Durán A, S., Fuentes de la C, N., Vásquez Q, S., Cediel G, G., & Díaz N, V. (2012), Relación entre estado nutricional y sueño en escolares de la comuna de San Miguel, Santiago, Chlle. Revista Chilena de Nutrición, 39(1), 30–37.
Escobar, C., González Guerra, E., Velasco-Ramos, M., Salgado- Delgado, R., & Angeles-Castellanos, M. (2013). La mala calidad de sueño es factor promotor de obesidad. Revista Mexicana de Trastornos Alimentarios, 4(2), 133–142.
Favero, M., Ramonda, R., Goldring, M. B., Goldring, S. R., & Punzi, L. (2015). Early knee osteoarthritis. RMD open, 1(Suppl 1), e000062.
Geiker, N. R. W., Astrup, A., Hjorth, M. F., Sjödin, A., Pijls, L., & Markus, C. R. (2018). Does stress influence sleep patterns, food intake, weight gain, abdominal obesity and weight loss interventions and vicerversa Obesity Reviews, 19(1), 81–97.
Lahana, E., Papadopoulou, K., Roumeliotou, O., Tsounis, A., Sarafis, P., & Niakas, D. (2017). Burnout among nurses working in social welfare centers for the disabled. BMC Nursing , 16(15).
Martínez-Moyá, M., Navarrete-Muñoz, E. M., García de la Hera, M., Giménez-Monzo, D., González-Palacios, S., Valera-Gran, D., … Vioque, J. (2014). Asociación entre horas de televisión, actividad física, horas de sueño y exceso de peso en población adulta joven. Gaceta Sanitaria, 28(3), 203–208. 6.
