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1. 서론
자기주도학습은 학습자가 스스로 학습의 필요성을 인식하고, 목표를 설정하며, 적절한 학습 전략을 선택하여 실행하고 평가하는 전 과정을 주체적으로 관리하는 학습 방식이다. 이는 단순히 교사나 부모의 지시에 따라 수동적으로 학습하는 것과는 근본적으로 다른 접근법으로, 학습자의 내재적 동기와 자율성을 바탕으로 한다.
현대 사회에서 자기주도학습의 중요성은 더욱 부각되고 있다. 급변하는 지식 정보 사회에서는 학교에서 배운 지식만으로는 평생에 걸친 학습과 적응이 어렵기 때문이다. 따라서 스스로 학습할 수 있는 능력, 즉 자기주도학습 역량은 21세기 핵심 역량 중 하나로 인식되고 있다. 특히 헝가리안 랩소디와 같은 고난도 첼로 연주곡을 마스터하거나 중학교 영어 교과목에서 높은 성취를 이루기 위해서는 체계적이고 지속적인 자기주도학습이 필수적이다.
1.2. 학습과정 설계의 필요성
효과적인 자기주도학습을 위해서는 체계적인 학습과정 설계가 반드시 필요하다. 무작정 열심히 하는 것보다는 명확한 목표 설정부터 시작하여 구체적인 계획 수립, 체계적인 실행, 그리고 객관적인 평가에 이르는 전 과정이 유기적으로 연결되어야 한다.
학습과정 설계의 핵심은 학습자 자신의 현재 수준과 목표 수준 사이의 격차를 정확히 파악하고, 이를 효율적으로 해소할 수 있는 최적의 경로를 찾는 것이다. 예를 들어, 헝가리안 랩소디 제2번을 연주하고자 하는 첼로 학습자라면 현재 자신의 연주 실력, 음악적 이해도, 기술적 숙련도 등을 정확히 진단하고, 목표 달성을 위해 필요한 구체적인 학습 요소들을 체계적으로 분석해야 한다. 마찬가지로 중학교 영어에서 특정 성취 수준을 목표로 하는 학습자도 현재의 어휘력, 문법 이해도, 듣기·말하기·읽기·쓰기 각 영역별 실력을 객관적으로 평가하고 맞춤형 학습 계획을 수립해야 한다.
2. 목표 설정
효과적인 자기주도학습의 첫 번째 단계는 명확하고 구체적인 학습 목표를 설정하는 것이다. 목표는 SMART 원칙(Specific, Measurable, Achievable, Relevant, Time-bound)에 따라 구체화되어야 한다.
헝가리안 랩소디 첼로 연주의 경우, 단순히 "헝가리안 랩소디를 잘 연주하고 싶다"는 막연한 목표보다는 "리스트의 헝가리안 랩소디 제2번을 6개월 내에 템포 120으로 정확한 음정과 표현으로 완주할 수 있도록 한다"와 같이 구체적으로 설정해야 한다. 이때 곡의 특정 부분별 목표도 세분화할 수 있다. 예를 들어, 1-2주차에는 1악장의 주제 선율 익히기, 3-4주차에는 기술적으로 어려운 패시지 연습, 5-6주차에는 전체적인 음악적 표현 완성하기 등으로 나눌 수 있다.
중학교 영어 학습의 경우에도 "영어를 잘하고 싶다"는 추상적 목표보다는 "이번 학기 말까지 영어 내신 성적을 현재 70점에서 85점 이상으로 향상시키고, 특히 듣기 영역에서 90% 이상의 정답률을 달성한다"와 같이 구체적이고 측정 가능한 목표를 설정해야 한다. 또한 "매일 새로운 영어 단어 20개씩 암기하여 한 달 내에 600개의 어휘를 추가로 습득한다"는 식으로 세부 목표도 함께 설정할 수 있다.
2.2. 성취 기준 설정
목표를 구체화했다면 다음 단계는 목표 달성 여부를 객관적으로 판단할 수 있는 성취 기준을 설정하는 것이다. 성취 기준은 학습 과정에서 지속적인 점검과 최종 평가의 근거가 된다.
헝가리안 랩소디 연주의 성취 기준은 다음과 같이 설정할 수 있다. 첫째, 기술적 정확성 측면에서 음정 정확도 95% 이상, 리듬 정확도 98% 이상을 달성해야 한다. 둘째, 음악적 표현 측면에서 다이나믹의 변화, 프레이징, 아티큘레이션 등이 악보의 지시사항과 일치해야 한다. 셋째, 연주의 완성도 측면에서 처음부터 끝까지 중단 없이 연주할 수 있어야 하며, 전체적인 음악적 흐름이 자연스러워야 한다. 이러한 기준들은 정기적인 녹음을 통해 객관적으로 평가할 ...
