소개글
"체육교사의 역할"에 대한 내용입니다.
목차
1. 서론
1.1. 체육교사의 역할과 사명
1.2. 체육교사의 전문성 함양을 위한 노력의 필요성
2. 본론
2.1. 중학교 초임 체육교사의 교직 역할 수행에 관한 연구
2.1.1. 교과지도
2.1.2. 학급 담임업무
2.1.3. 기타 행정 업무
2.2. 체육교사에 대한 역할기대 연구
2.2.1. 교사에 대한 사회적 역할 기대
2.2.2. 남, 여 체육교사의 역할기대 차이
3. 결론
3.1. 교사의 인간적 품성과 자질의 중요성
3.2. 체육교사의 역할과 사명에 대한 인식 전환 필요
3.3. 전문성 함양을 위한 체육교사의 노력
4. 참고 문헌
본문내용
1. 서론
1.1. 체육교사의 역할과 사명
체육교사는 학생들의 체력과 운동기술을 지도하는 것뿐만 아니라 체육에 대한 관심과 흥미를 유발하여 학생들이 체육인이 될 수 있는 기초를 마련해주는 중요한 역할을 한다. 단순히 실기와 이론을 가르치는 것이 아니라 신체 활동에 대한 흥미를 주고 그 원리를 가르칠 수 있는 시간이기 때문에 다른 수업들 못지않게 체육수업은 중요하다. 건강한 신체에 건강한 정신이 깃들 수 있듯이 학생들의 학습능력에도 긍정적인 영향을 미칠 수 있다.
중학교 초임 체육교사들은 교과지도, 학급 담임업무, 기타 행정 업무 등 경력 10년 이상 된 교사가 맡는 업무와 큰 차이가 없었다. 하지만 짧은 경력과 업무 수행 능력에 대한 검증 없이 그들에게 부과된 업무들은 대체적으로 큰 부담을 주고 있는 것으로 나타났다. 먼저 교과지도에서 수업에 있어서 어려움을 많이 느끼고 시행착오를 겪고 있었으며, 학생 통제, 동료교사와의 교수관 차이 등이 어려움의 주된 요인이었다. 담임으로서의 역할 수행에서는 학생들의 개인 특성 파악, 상담지도, 학부모와의 면담 등에서 많은 어려움을 느끼고 있었다. 이를 해결하기 위해 사범대학에서의 직전 교사 교육 프로그램에서 실제 현장 경험을 쌓을 수 있는 기회를 제공하고, 초임교사들을 위한 다양한 현직 연수 프로그램과 학교 내 동료교사들과의 수업 참관 기회를 제공해야 할 것이다.
또한 체육교사에 대한 역할기대 연구에 따르면, 체육수업은 주로 운동장이나 강당 등 교실 밖에서 이루어지며 이론보다는 실기 위주의 수업을 하고 있어 교사의 신체적 활동이 많이 요구되고 있다. 학생들은 건강, 적극적인 사고, 봉사와 희생정신, 교수능력 등의 요건을 갖춘 체육교사를 기대하고 있다. 특히 남녀 체육교사의 역할기대에서는 성차보다는 각자의 독특한 개성과 특성을 인정하고 받아들이는 것이 중요하다.
마지막으로 체육교사의 역할과 사명에 대한 인식 전환이 필요하다. 단순히 지식과 기술을 전달하는 것이 아니라 학생들의 체육에 대한 흥미와 관심, 나아가 체육인이 될 수 있는 기초를 마련해주는 역할을 해야 한다. 이를 위해 교사 개인의 인간적 품성과 자질이 중요하며, 끊임없이 자기반성과 전문성 함양을 위한 노력이 필요하다.
1.2. 체육교사의 전문성 함양을 위한 노력의 필요성
체육교사의 전문성 함양을 위한 노력의 필요성이다. 예비체육교사 교육과정에서 실기수업뿐만 아니라 현장 실습 경험을 강화함으로써 교과지도, 학급 담임 업무, 기타 행정 업무 등 교직 수행에 필요한 실질적인 역량을 함양할 수 있다. 또한 초임 체육교사를 위한 현직 연수 프로그램을 다양화하고 교육청 주도로 전문 지도 교사제를 실시하여 초기 적응의 어려움을 해결할 수 있는 행정적 지원 체계를 마련해야 한다. 더불어 학교 내부에서도 초임 체육교사의 전문성 향상을 위해 다양한 수업 참관 기회를 제공하고 경험 풍부한 동료 교사와의 상호작용을 장려해야 한다. 이처럼 예비교사 교육과 현직 연수, 학교 내부의 협력 체계 등을 통해 체육교사의 전문성을 체계적으로 함양할 필요가 있다.
2. 본론
2.1. 중학교 초임 체육교사의 교직 역할 수행에 관한 연구
2.1.1. 교과지도
중학교 초임 체육교사들은 교과지도에서 많은 어려움을 겪고 있다. 연구 참여 교사 대부분이 부임 첫해에는 수업에 있어서 어려움을 많이 느끼고 시행착오를 겪고 있었다. 이러한 어려움은 열악한 체육시설과 환경, 수업에서의 방법적 지식과 프로그램의 부족, 학생 통제에서의 어려움, 동료교사와의 교수관의 차이 등에서 비롯되었다.
대다수의 연구 참여 교사들이 부임 초기에는 수업에서 겪는 어려움을 해결하기 위해 수업 준비에 많은 시간을 할애하였지만 시간이 흐를수록 부임 초기와 비교해 수업준비에 쏟는 시간과 열정이 줄어들고 있었다. 이는 초임 교사들이 겪는 수업 운영 능력 향상의 어려움을 보여주고 있다.
따라서...
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